漢語國際教育

不論你是否對漢語國際教育專業(yè)有些陌生，你一定聽過這樣幾句歌詞：“各種顏色的皮膚，各種顏色的頭發(fā)，嘴里念的說的開始流行中國話 �！�

隨著國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一�，F(xiàn)今中國對漢語國際推廣事業(yè)的大力支持，推動著漢語教育的快速發(fā)展。

話不多說，讓我們一起走近對外漢語的多彩世界，體驗文化交流的魅力，共同了解漢語國際教育專業(yè)吧。

教師教育學院介紹

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歷史沿革：

北京語言大學教師教育學院的專業(yè)前身最早可追溯到上世紀80年代的北京語言學院外語系漢語教研室。

2014年，北語在原人文學院、社會科學學院與首都文化研究基地的基礎上組建成立人文社會科學學部，內設5個教學機構，在原對外漢語系基礎上組建的漢語教育學院便是其中一個教學機構。

2021年11月，北語決定在原人文社會科學學部下設的漢語教育學院基礎上組建教師教育學院。

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學院優(yōu)勢：

2018年，教師教育學院（原名為漢語教育學院）被評為全國首批“三全育人”綜合改革試點單位；2021年，“中文國際傳播”中國語言文學拔尖學生培養(yǎng)基地入選教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地，也成為全國語言類高校唯一獲批單位；2022年2月，漢語國際教育專業(yè)虛擬教研室成功入選教育部首批虛擬教研室建設試點名單。

學院同時還是“全國高校漢語國際教育本科專業(yè)負責人聯(lián)席會”主席單位兼秘書處單位。

學院教學設施完備，擁有全國最大的漢語國際教育專業(yè)實習基地（校內四大留學生學院）作為強有力的教學支撐，同時，還擁有上海海洋大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京聯(lián)合大學等校際國際漢語教學實習基地。

當前，國家已將教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展重點支持的戰(zhàn)略領域，而國際中文教師教育則是國際中文教育的源頭活水，在整個國際中文教育體系中具有極為重要的引領意義。組建教師教育學院是北語“整合教育資源，強化國際中文教育特色”的重要舉措，學院將充分利用北語在國際中文教育領域深厚的學科積累，更好發(fā)揮其在國際中文教育師資培養(yǎng)方面的旗艦作用和廣泛影響。

漢語國際教育專業(yè)概況

漢語國際教育專業(yè)（學制4年，授予文學學士學位）主要培養(yǎng)具有漢語國際教育基本素養(yǎng)及基本技能和漢、英（外）雙語知識及實際運用能力，能在各類學校從事國際漢語教學與漢語國際推廣工作，和在國內外相關部門與文化企事業(yè)單位從事中外文化交流，以及相關文秘工作的雙語型、跨文化、復合型、實踐型專門人才。

北京語言大學漢語國際教育本科專業(yè)是全國高校中最早和唯一連續(xù)大規(guī)模招收本科生的專業(yè)，排名位居全國第一，在全國373所漢語國際教育本科高校中起到了引領示范作用。本校該專業(yè)先后被確立為教育部和北京市特色專業(yè)，2019年獲批首批國家一流本科專業(yè)。

2018年師資隊伍被評為首批“全國高校黃大年式教師團隊”。

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培養(yǎng)特色：

一、學科基礎成熟，學科建設水平領先，有完整的中國語言文學和教育學2個一級學科予以支撐，率先在全國完成了本、碩、博學科一體化建設，形成了多層次的國際中文教師教育人才培養(yǎng)體系；

二、底蘊深厚，課程體系完備，擁有語言學、教育學、心理學、跨文化交際學等特色課程群，課程體系在全國起到引領示范作用；

三、師資力量雄厚，擁有國家級教學團隊，已建立起服務于國家需求和建設國際中文教育學科所必需的專家和人才資源庫；

四、人才培養(yǎng)特色鮮明，為國際中文教育事業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，畢業(yè)生分布于海內外眾多高校，具有獨特的學術引領與國家智庫作用；

五、擁有“中文國際傳播”中國語言文學拔尖學生培養(yǎng)基地和漢語國際教育專業(yè)虛擬教研室2個國家級人才培養(yǎng)平臺，建設“漢語卓越教師”中國語言文學拔尖人才實驗班，全程導師制，著力培養(yǎng)卓越人才。

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專業(yè)核心課程：

語言學概論；現(xiàn)代漢語；古代漢語；第二語言教學概論；漢語第二語言教學法；教育學；教育心理學；中國古代文學；中國現(xiàn)當代文學；外國文學；中國文化史綱；寫作。

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專業(yè)選修課程模塊：

語言學模塊；教育教學模塊；語言文學模塊；新聞傳播學模塊；國際政治與國際關系模塊。

無論是專業(yè)核心課程還是選修課程，學院一直秉承中外融通、實踐互補的教育理念。積極探索漢語國際教育人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞國家人才需要及社會發(fā)展需要，實行教學與實踐相結合，培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育。

師資力量

本專業(yè)擁有一支優(yōu)秀的教學科研團隊。教師團隊具有高職稱、高學歷、年齡梯度分布合理、學科門類多樣的特點。

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崔希亮教授：

北京語言大學教授，博士生導師，曾任北京語言大學校長（2005-2017），中華炎黃文化研究會副會長，北京語言學會會長，中國語言學會常務理事�，F(xiàn)任中國書法國際傳播研究院院長，兼任世界漢語教學學會副會長，教育書畫協(xié)會副會長。獲北京大學文學學士、碩士和博士學位，加拿大麥克馬斯特大學人文科學名譽博士、韓國啟明大學藝術學名譽博士，羅馬尼亞錫比烏盧西安·布拉嘎大學、康斯坦察奧維迪烏斯大學名譽博士。

崔希亮老師為教師教育學院與漢語國際教育研究院雙聘教授。

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施家煒教授：

文學博士學位，教授，語言學及應用語言學專業(yè)博士生導師，現(xiàn)任北京語言大學教師教育學院院長兼黨委副書記。是教育部第一類特色專業(yè)建設點（2007）、北京市優(yōu)秀教學團隊（2007）、國家級教學團隊（2009）、全國高校黃大年式教師團隊（2018）核心成員和漢語國際教育國家級一流本科專業(yè)建設點（2019）、教育部首批虛擬教研室漢語國際教育專業(yè)虛擬教研室（2022）負責人。

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周小兵教授：

北京語言大學教師教育學院/漢語國際教育研究院教授，博士生導師�！妒澜鐫h語教學》等刊物編委，世界漢語教育史研究學會常務理事，中國英漢語比較研究會二語習得研究專業(yè)委員會常務理事，廣東省中國語言學會副會長。曾任：中山大學國際漢語學院院長（2008-2015），國際漢語教材研發(fā)與培訓基地主任（2009-2020）；世界漢語教學學會常務理事，中國對外漢語教學學會副會長、華南分會會長，第一、二屆全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教學指導委員會成員。

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李潤生教授：

文學博士，研究員，主要從事漢語言文字學、漢語國際教育方向的教學與研究工作。2002年畢業(yè)于西南師范大學中文系，獲碩士學位；2005年畢業(yè)于北京師范大學文學院，獲博士學位，同年入職北京語言大學工作。漢語言文字學專業(yè)博士，碩士生導師，北京語言大學漢語國際教育研究院副教授，主要研究訓詁學、專科詞匯史、對外漢語漢字教學等方向。

李潤生老師為教師教育學院與漢語國際教育研究院雙聘教授。

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姜麗萍教授：

教授，博士生導師，漢語國際教育研究院副院長、國際漢語教學研究基地副主任。主持教育部重點基地重大項目、國家漢辦項目、海外合作項目等10項；在《語言教學與研究》、《漢語學習》等發(fā)表學術論文30多篇；兼職擔任西安外國語大學特聘講座教授、北京化工大學兼職教授等。擔任《國際漢語教學研究》編委、《國際漢語教育》（中英文版）編委、《漢語國際教育學報》編委等。

姜麗萍老師為教師教育學院與漢語國際教育研究院雙聘教授。

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崔艷教授：

北京語言大學教授，碩士生導師。自1987年開始，一直從事漢語教學與研究工作，有豐富的漢語教學經(jīng)驗和教學管理經(jīng)驗。2017年至2019年，任國家留學基金管理委員會來華部全國來華預科院校教學指導委員會秘書長、會長，組織開展多項教改和課程創(chuàng)新項目，組織開展多項預科教育的大綱修訂、教材編寫和教師培訓工作。

翟艷老師為教師教育學院與漢語國際教育研究院雙聘教授。

學長學姐有話說

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19漢教2班 尹心怡

在北語學習漢語國際教育專業(yè)是一種很神奇的體驗！我們專業(yè)領域很多書都是出自校園里的那個小紅樓——北語出版社。你還會發(fā)現(xiàn)，那些響當當?shù)拿�字從未離你如此近過，因為他們很有可能就是你身邊的老師。學校還給我們提供了很多實習的機會，即便是之前疫情的時候，我們也有線上實習可以選擇。我十分推薦對漢語國際教育專業(yè)感興趣的同學們報考北京語言大學，因為北語漢教有非常強大的師資和優(yōu)秀的資源，來這里學習，不僅能收獲到知識，而且還能提升實踐技能，這些都會讓你更具競爭力。

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20漢教2班 文欣然

不了解漢語國際教育的同學可能會認為“教外國人講中文，不是每個人都可以做到的嗎？為什么還有這樣的一門專業(yè)。”當你真正深入學習這個專業(yè)之后，事情并沒有你想象的那么簡單。面對洋腔洋調，我們如何用專業(yè)的語音知識進行糾正指導？面對學生對于學習漢語如此豐富的量詞時產(chǎn)生的畏難情緒，我們如何將漢語的精致的理據(jù)之美展現(xiàn)給他們？為什么可以說“我坐在臺上”也可以說“臺上坐著我”等等一系列的語言問題，當我們掌握漢語國際教育的專業(yè)精髓之處我們便可以從容的解決這些問題�！爸v好中國故事”是每一位漢教人的使命，把漢語之美展現(xiàn)給世界是一件無比幸福和有成就感的事。

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21漢教孫宇彤：

在學習漢語國際教育不到兩年的時間里，我最直接的感想就是課程、活動豐富多樣。在這里，我學到了更加豐富、具體的語言方面的知識，如中文語音、詞匯、語法等，雖然聽起來簡單，但有很多專業(yè)術語還是需要我們系統(tǒng)地學習、記憶。并且我們也學習了教育學的相關知識，同時也會有機會進行多語種學習，增加了我們的知識儲備。但正因如此，學習壓力也是很大的，想要把每一門課程都學好，其實具有很大的挑戰(zhàn)性。但是青春就是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程，更何況我們有著先進的教學資源和頂尖的教師團隊，為同學們提供了極大的幫助，我們也在學習的過程中飛速進步，學習生活非常充實，收獲頗豐。

學生發(fā)展

學院目前與美國、英國、澳大利亞、荷蘭、丹麥等國家以及中國香港、臺灣、澳門等地區(qū)的十幾所著名大學建立了合作交流關系，每年有部分在校本科生出境交換學習。

近三年，漢語國際教育專業(yè)就業(yè)率為94.9%。其中，出國深造比例為19.1%，現(xiàn)在愛丁堡大學、哥倫比亞大學、曼徹斯特大學、伯明翰大學等海外著名高校深造；國內升學比例為33.4%，除本校升學外，多人被北京大學、清華大學、復旦大學、中國人民大學、北京師范大學、外交學院、北京外國語大學等院校錄取；就業(yè)比例為46.1%，現(xiàn)多人在機關和今日頭條、學而思、微軟、新東方等企業(yè)工作。

優(yōu)秀學生代表

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余杭：

2019級漢語國際教育專業(yè)本科生，現(xiàn)保研至復旦大學中國語言文學專業(yè)、對外漢語教學方向。余杭在2019-2021期間，連續(xù)兩年獲得國家勵志獎學金，并于2022年獲得國家獎學金，以及十五屆中國大學生計算機設計大賽北京市一等獎。

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蘭天啟：

2019級漢語國際教育2班學生，本科期間取得優(yōu)異成績，以專業(yè)排名第二成功保研至北京師范大學語言學及應用語言學（對外漢語教學方向）專業(yè)。

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劉露含：

2019級漢語國際教育專業(yè)本科生。大一、大二均獲校級一等獎學金，大三獲本科生國家獎學金，現(xiàn)已保研至北京語言大學語言學及應用語言學專業(yè)。

學院活動剪影

在這里，有權威的學術論壇和豐富的實踐活動。為了進一步開拓學生的學術視野，加深同學們對國際中文教育事業(yè)發(fā)展歷程的認識，增強學生們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而拼搏的歷史責任感，學院開展了豐富多樣的系列活動。

學院順利召開“第五屆全國高校漢語國際教育本科專業(yè)建設研討會暨第八屆全國高校漢語國際教育本科專業(yè)負責人聯(lián)席會”

學院順利舉辦“博納雅言，語通世界”拔尖計劃2.0全國線上書院主題活動周“慕課學習面面觀”活動及閉幕儀式

學生參加線上支教活動，貢獻力量，自我提升

開展?jié)h語國際教育專場保研交流會

組織學術生涯發(fā)展活動，精湛學業(yè)，指明方向

2019級漢語國際教育2班團支部“學習貫徹二十大，北語青年勇當先”主題團日活動

2021級漢語國際教育1班團支部舉辦以“成就彪炳史冊 藍圖催人奮進”為題的“黨的二十大精神”專題學習活動

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