溫州大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)堅持“立德樹人、以本為本”為指導(dǎo)，突破地方高校廣告與文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)所面臨的資源局限，探索“多循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，不斷夯實專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

多層循環(huán)嵌套，扎實理論基礎(chǔ)。強調(diào)從理論到實踐，從實踐上升到理論的多層循環(huán)嵌套：第一層，從理論到實踐，配合教材授課輔之以一定學(xué)時的實驗課、實訓(xùn)課、實踐周等多次訓(xùn)練，強化學(xué)生建立理論與實踐的關(guān)聯(lián)，在允許試錯過程中，掌握理論要領(lǐng)，總結(jié)實踐經(jīng)驗，從而躍至第二層，完成從實踐到理論的升華。學(xué)生在基礎(chǔ)能力養(yǎng)成的前提下，投身多元化的學(xué)科競賽，延伸至行業(yè)實習(xí)，以思考力、創(chuàng)造力、動手力與不畏懼解決問題的信念力在各類競賽或項目中反復(fù)訓(xùn)練，理論再次作用于實踐（第三層）。多層循環(huán)嵌套，教師跟蹤輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，注重方法，幫助學(xué)生導(dǎo)向更強競爭力的理解與感受，扎實理論基礎(chǔ)，促進實踐能力提升。

以“本”為本、以“學(xué)生”為中心的培養(yǎng)理念

多向循環(huán)互動，夯實師生情感。強調(diào)學(xué)生與課程互動關(guān)系以及校園與產(chǎn)業(yè)呼應(yīng)關(guān)系的處理：以學(xué)生為中心，以教師為柔化劑，通過教學(xué)、工作坊、競賽輔導(dǎo)等，打通校內(nèi)循環(huán)（學(xué)生與課堂）教育壁壘；通過實踐課程、見習(xí)實習(xí)導(dǎo)師制等，打通校外循環(huán)（校園與產(chǎn)業(yè)）社交壁壘。多向循環(huán)互動，師生感情得到優(yōu)化，學(xué)生不僅主動將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，而且積極尋求老師幫助，老師則承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑者角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中特殊的伙伴。學(xué)生參加以實際項目為依托的工作坊，從選題到實地調(diào)研，再到和企業(yè)深入交流，直至形成成果與展示，表現(xiàn)出極強的主動性，師生之間也真正做到“亦師亦友”，企業(yè)“甲方”與學(xué)生形成緊密合作關(guān)系，對學(xué)生成長起到正面影響，持續(xù)提升教學(xué)效果及思政教育成效。

2021年“上海國際廣告節(jié)總冠軍”

多維循環(huán)聯(lián)動，拓展綜合素養(yǎng)。充分調(diào)動學(xué)生與教材、學(xué)生與課堂、學(xué)生與競賽、學(xué)生與產(chǎn)業(yè)系列關(guān)系的多維循環(huán)聯(lián)動，有效調(diào)用現(xiàn)有資源進行教學(xué)拓展、延伸。學(xué)生參加學(xué)科競賽，賽前參與系列線上創(chuàng)意開發(fā)講座與“大廣賽培育計劃”開放實驗室項目，在教師的指導(dǎo)下將理論知識進行轉(zhuǎn)化、碰撞并輸出；賽中參與校級策劃方案現(xiàn)場提案決賽，課堂氛圍在競賽的過程中擴大為校級專業(yè)活動，并得到一線行業(yè)從業(yè)者的現(xiàn)場指導(dǎo)；賽后作為獲獎學(xué)生分享經(jīng)驗，并作為代表與企業(yè)展開多種形式的合作。多維循環(huán)的競賽環(huán)節(jié)，建立起新型課程教學(xué)關(guān)系、新型課程實踐關(guān)系、新型課程競賽關(guān)系等。這一系列關(guān)系建立在以學(xué)生為本，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型廣告與文化創(chuàng)意人才為目標，輔之以教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)與幫助，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力在不斷循環(huán)聯(lián)動的新型關(guān)系中得到提升。

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