商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)肇始于1914年，曾被稱為有色金屬行業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的“黃埔軍�！�，是國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)、首批省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室（虛擬教研室）建設(shè)點(diǎn)。有省新型高校智庫(kù)“長(zhǎng)三角一體化發(fā)展研究中心”、省科技廳首批軟科學(xué)研究基地“嘉興學(xué)院跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理與協(xié)同創(chuàng)新基地”等多個(gè)學(xué)科平臺(tái)。

國(guó)際化

注重學(xué)生國(guó)際化視野和能力的培養(yǎng)，自2012年開始舉辦ACCA國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)余班，培養(yǎng)效果處于全國(guó)前列，2019年始ACCA國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。

強(qiáng)師資

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。目前，有省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人，浙江省教學(xué)名師1人，省高校中青年學(xué)科帶頭人1人，省優(yōu)秀教師2人，省“三育人先進(jìn)個(gè)人”2人；教授職稱的教師比例為37.5%，副教授或具有博士學(xué)位以上的占81%；30%的教師有海外留學(xué)或進(jìn)修背景。

善科研

專業(yè)教師有很強(qiáng)的科研能力，近年來(lái)，主持國(guó)家社科基金4項(xiàng)，省部級(jí)課題10余項(xiàng)，研究成果在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生較大的影響。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)水平高，是省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主持國(guó)家級(jí)一流課程1門，省級(jí)一流課程7門，省級(jí)精品課2門、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部協(xié)同育人項(xiàng)目3項(xiàng)，出版省級(jí)規(guī)劃教材2部，省新形態(tài)教材立項(xiàng)7本，獲浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，教學(xué)質(zhì)量一直處于全國(guó)同類高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)前列。

人才質(zhì)量

經(jīng)過(guò)百年的歷史積淀，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，形成了良好的社會(huì)聲譽(yù)。比如，會(huì)計(jì)83屆校友潘功勝，目前任中國(guó)人民銀行副行長(zhǎng)；會(huì)計(jì)81屆校友耿建新，目前為中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。

特色優(yōu)勢(shì)

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)差異化定位。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和嘉興學(xué)院“做強(qiáng)經(jīng)管”的辦學(xué)定位，在“動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、業(yè)財(cái)融合好”特色人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“專業(yè)·企業(yè)·行業(yè)”協(xié)同合作機(jī)制，大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教學(xué)一體化改革”。繼續(xù)拓展“專業(yè)·企業(yè)·行業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的路徑與內(nèi)涵，突顯地方本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)差異化的專業(yè)特色。

（2）人才培養(yǎng)模式應(yīng)用創(chuàng)新。一是設(shè)計(jì)“點(diǎn)、線、面”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，“點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)的目的是消化課堂內(nèi)容；“線”實(shí)驗(yàn)是系統(tǒng)的綜合練習(xí)；“面”實(shí)驗(yàn)是指專業(yè)實(shí)習(xí)。二是創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)的單一的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的零距離培養(yǎng)；三是全面開展“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)”教學(xué)改革，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+課程、互聯(lián)網(wǎng)+考核、互聯(lián)網(wǎng)+輔導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”教學(xué)體系改革。

（3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。一是不斷完善與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，并與企業(yè)長(zhǎng)期合作，動(dòng)態(tài)修訂教學(xué)計(jì)劃；二是建立實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制，不僅為學(xué)生搭建平臺(tái)，而且也豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。三是組建校外實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校外導(dǎo)師在實(shí)務(wù)指導(dǎo)、論文選題以及就業(yè)等方面成為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充力量。

培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和多元化的社會(huì)發(fā)展需求，具有較高的政治素養(yǎng)、良好的道德修養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、身心健康，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新精神，掌握系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論，有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具備現(xiàn)代管理、經(jīng)濟(jì)、法律、金融等方面知識(shí)及國(guó)際化視野和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，能夠勝任各類營(yíng)利性與非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作及具備5-8年內(nèi)成為企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)潛力的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（ACCA方向班）培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)國(guó)際化和多元化的社會(huì)發(fā)展需求，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、知識(shí)面寬、有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新精神，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論，有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)工作能力、跨文化交流能力和專業(yè)遷徙能力，具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、現(xiàn)代管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面知識(shí)及國(guó)際化視野，面向社會(huì)中介組織、政府審計(jì)機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，特別是國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、跨國(guó)公司、外資機(jī)構(gòu)及其他涉外、境外組織和單位從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理咨詢等工作，具有國(guó)際專業(yè)執(zhí)業(yè)能力及具備5-8年內(nèi)成為企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)潛力的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。

就業(yè)去向

企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、考研或出國(guó)深造等。其中ACCA方向班側(cè)重于國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、跨國(guó)公司、外資機(jī)構(gòu)、境外組織，尤其是在境外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的中國(guó)企業(yè)。

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