吉林工程技術(shù)師范學(xué)院2022年教育科學(xué)學(xué)院簡(jiǎn)介
招生專業(yè)
2022/5/28
學(xué)院簡(jiǎn)介
教育科學(xué)學(xué)院成立于2018年4月，是學(xué)校開展職業(yè)師范教育的重要教學(xué)單位，負(fù)責(zé)全校師范生教師教育公共課程教學(xué)工作，開設(shè)有教育學(xué)、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院是學(xué)校辦學(xué)較早，教學(xué)和科研成績突出的院系之一，辦有全國**職業(yè)教育博物館、北大核心期刊《職業(yè)技術(shù)教育》，建有全國首個(gè)職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫、全國**現(xiàn)代職業(yè)教育史館和史料庫。教育學(xué)學(xué)科于2018年被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科A類”，2019年教育學(xué)專業(yè)被評(píng)為“雙萬計(jì)劃”首批國家一流本科專業(yè)（建設(shè)點(diǎn)），2020年學(xué)前教育專業(yè)被評(píng)為“雙萬計(jì)劃”省級(jí)一流本科專業(yè)（建設(shè)點(diǎn)）。學(xué)院有長白山學(xué)者1人，省高級(jí)專家1人，省高校教學(xué)名師1人，省拔尖創(chuàng)新人才2人，具有正副高教授職稱13人，博士11人，碩士27人，共有教師43人。
辦學(xué)特色
教育科學(xué)學(xué)院依托教育學(xué)專業(yè)是國家級(jí)一流專業(yè)和省級(jí)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科A類所形成的教育資源、課程資源、科研資源等優(yōu)勢(shì)，實(shí)行科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙融合，課程、科研、職業(yè)三導(dǎo)師，校內(nèi)基地、職業(yè)學(xué)校、職教園區(qū)、博物館四基地，學(xué)術(shù)交流、論文寫作、項(xiàng)目參與、職校助理、社會(huì)服務(wù)五活動(dòng)的共同育人機(jī)制，大力培養(yǎng)明師德、愛教育、懂職教、會(huì)教學(xué)、善研究、能協(xié)調(diào)、敢創(chuàng)新、有發(fā)展，能夠成為中等職業(yè)學(xué)�；蛴嘘P(guān)單位和機(jī)構(gòu)教學(xué)與管理骨干的應(yīng)用研究型師資人才。學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)發(fā)展能力，定期開展本科生“學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)”，并形成本科生“三導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)積極探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式，教育基礎(chǔ)教研室積極開展職教師資素養(yǎng)第二課堂活動(dòng)，把強(qiáng)化教師技能訓(xùn)練等作為提升學(xué)生教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師范專業(yè)學(xué)生師能有效提升的路徑。
教育學(xué)專業(yè)
教育學(xué)專業(yè)是學(xué)校開展職業(yè)技術(shù)師范教育的核心專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2019年教育學(xué)專業(yè)入選“雙萬計(jì)劃”首批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020年教育學(xué)學(xué)科申報(bào)的新增教育碩士授權(quán)點(diǎn)獲國家批準(zhǔn)。專業(yè)建有省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省首批課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)主要成員主持獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)（2014、2018）。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)立足吉林、面向全國，適應(yīng)新時(shí)代加快建設(shè)中國特色職業(yè)教育師資隊(duì)伍需求，支撐服務(wù)職教、引領(lǐng)職教的學(xué)校功能定位，培養(yǎng)明師德、愛教育、懂職教、敢創(chuàng)新、善教學(xué)、會(huì)研究、能協(xié)調(diào)、有發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育學(xué)類、職業(yè)素養(yǎng)類課程教學(xué)工作的骨干教師及教育教學(xué)管理人員。
主要課程設(shè)置
教育學(xué)原理、心理學(xué)基礎(chǔ)、中國教育史、外國教育史、教育管理學(xué)、勞動(dòng)教育、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育研究方法、職業(yè)教育課程開發(fā)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)教育改革專題、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)學(xué)校文化及辦學(xué)特色體驗(yàn)與考察、職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體驗(yàn)與實(shí)踐、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與課程開發(fā)體驗(yàn)與實(shí)踐、職業(yè)教育博物館研修等。
就業(yè)方向
職業(yè)學(xué)校教育學(xué)類、職業(yè)素養(yǎng)類課程教師，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理人員，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育學(xué)類理論課教師、課程專員及教務(wù)管理人員。
學(xué)前教育專業(yè)
學(xué)前教育是 “雙萬計(jì)劃”省級(jí)一流本科專業(yè)。專業(yè)依托教育學(xué)學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展三導(dǎo)師制、研修制等人才培養(yǎng)模式改革。專業(yè)建有工博產(chǎn)業(yè)學(xué)院，持續(xù)開展以“學(xué)生為中心”的理念探索校企育人合作，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的技能訓(xùn)練，著力實(shí)現(xiàn)多維塑造，專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展突出。近年來，學(xué)前行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)剛需性強(qiáng)，專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)立足吉林、輻射全國，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展需求，熱愛兒童，愿意獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、良好的師德、健全的人格、基本的人文和科學(xué)素養(yǎng)，掌握學(xué)前教育基本理論、保教基本技能，終身學(xué)習(xí)能力、反思能力、溝通合作能力較強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐能力突出，能夠在幼兒園等機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及班級(jí)管理工作的優(yōu)秀師資。
主要課程設(shè)置
學(xué)前教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程、幼兒園游戲與指導(dǎo)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)、舞蹈基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向
幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、兒童教育咨詢機(jī)構(gòu)教師及管理人員。
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是學(xué)校根據(jù)國家相關(guān)教育政策要求和職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，發(fā)揮學(xué)院師資專業(yè)特長，開展了充足的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研設(shè)置的。本專業(yè)建設(shè)了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理學(xué)咨詢室、情景模擬室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并與多家高校、職業(yè)學(xué)校、心理醫(yī)院、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位建立人才培養(yǎng)合作意向，夯實(shí)建設(shè)基礎(chǔ)，專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)立足吉林、面向全國，培養(yǎng)具有崇高的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德、扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的心理學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的教學(xué)技能、教育教學(xué)管理和研究能力，在職業(yè)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事心理健康教育教學(xué)及培訓(xùn)、心理咨詢與輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與咨詢、學(xué)生管理和人事管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。
主要課程設(shè)置
普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)史、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS應(yīng)用、職業(yè)學(xué)校管理心理學(xué)等。
就業(yè)方向
職業(yè)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心理健康教育教師、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、教學(xué)及行政教輔人員。
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供 稿：教育科學(xué)學(xué)院
制 作：趙惠琳
編 輯：周 穎
責(zé) 編：王 旭
審 核：程 宇
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