一、專業(yè)基本信息

專業(yè)大類：文化藝術(shù)大類 專 業(yè) 類：文化服務類

專業(yè)名稱：公共文化服務與管理 專業(yè)代碼：550403

所在學院：文化與管理學院

二、入學要求

高中階段教育（普高、中職）應往屆畢業(yè)生或具有同等學歷者，參加國家統(tǒng)一組織的普通高校入學考試（統(tǒng)招、單招等）成績合格，符合錄取條件者。

三、修業(yè)年限

1、修業(yè)年限以3年為主（最長5年）

2、可申請彈性學制，半工半讀、工學交替等分階段完成學業(yè)。

四、職業(yè)面向

本專業(yè)主要面向的職業(yè)崗位是：可在圖書館、文化館、博物館、網(wǎng)絡機構(gòu)、各級電視臺、電臺、報社等機構(gòu)從事文化宣傳、講解、文案寫作、文字編輯、攝影與攝像；或企事業(yè)單位從事新聞宣傳、信息交流、策劃推廣等相關(guān)工作。

五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

以立德樹人為根本目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)需求，具有扎實的專業(yè)知識、熟練的掌握文化管理理論知識技能、較強的現(xiàn)代文化管理能力及良好的溝通與團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的職業(yè)型人才，能夠在政府文化管理部門、公共文化事業(yè)單位、企業(yè)等從事文化服務與管理工作崗位，例如從事文化職能部門專列人員、文化產(chǎn)業(yè)管理者、社區(qū)文化管理服務從業(yè)者等工作。畢業(yè)3-6年，能夠成為該行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)職業(yè)型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.知識要求

（1）了解專業(yè)所需的文化基礎知識，包括掌握哲學、文學、藝術(shù)、美學、歷史、心理學等社會科學所必需的基礎理論知識.

（2）熟悉文化管理人才所必需的專業(yè)知識和技能，包括具有傳統(tǒng)媒體策劃與運營、新媒體編輯與管理、文化活動策劃、文化經(jīng)營、藝術(shù)創(chuàng)意等專業(yè)理論知識；與區(qū)域內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和群眾文化發(fā)展的新知識。

（3）掌握與語言、文學、英語、計算機應用、多媒體應用等有關(guān)的邊緣學科及交叉學科的知識。

（4）熟練掌握文化經(jīng)營與管理、公共活動策劃、文字編輯能力等、以及相關(guān)行業(yè)新知識的自學能力、審美能力、寫作能力、計算機等多媒體運用能力、分析能力等知識。

2.能力要求

（1）學習能力：具有良好的自學能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)應用能力；

（2）專業(yè)能力；具有綜合應用知識解決問題能力、審美能力、寫作能力；

（3） 創(chuàng)新實踐能力：具有創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科技開發(fā)能力。

（4）綜合研究能力： 終身學習和持續(xù)發(fā)展能力，具有研究以及創(chuàng)新能力

3.素質(zhì)要求

（1）思想素質(zhì)：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；具有法律意識，自覺遵紀守法；熱愛本專業(yè)、注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團隊精神。

（2）專業(yè)素質(zhì)：掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)；具有一定的專業(yè)運用意識和專業(yè)審美意識。

（3）文化素質(zhì)：具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)、人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。

（4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

4.職業(yè)素養(yǎng)及技能要求

（1）思想道德素質(zhì)

熱愛祖國、擁護黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德；顧全大局、吃苦耐勞、樂于奉獻、敬業(yè)愛崗；具有社會責任感、關(guān)心他人、團結(jié)互助；具有文明禮儀及健康高雅的審美情趣。

（2）專業(yè)素質(zhì)

掌握公共文化服務與管理專業(yè)的基礎理論、基本知識、基本技能；具有文化管理、文化服務、藝術(shù)創(chuàng)意、編輯的能力；具有較強的文字和口頭表達能力；具有較強的人際交往、溝通能力；具有分析問題和解決一般性技術(shù)問題的能力；具有熱愛本職工作和盡職盡責的職業(yè)道德；敢于堅持真理；具有創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的能力。

（3）身心素質(zhì)身體健康，達到國家大學生體育合格標準；具有良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。心理健康，具有較強的心理適應能力、承受能力；有克服困難的信心和決心；具有健全的意志品質(zhì)；具有理智、真誠、坦蕩的性格；能適應各種環(huán)境下的新聞工作。

六、課程設置

2022級人才培養(yǎng)方案的課程類別分為公共基礎課程、專業(yè)（技能）課程、集中實踐教學課程、素質(zhì)能力拓展課程，按照課程的性質(zhì)和修讀方式，分為必修課和選修課。

（一）課程體系

本專業(yè)的專業(yè)（技能）課程體系構(gòu)成分為：

1.專業(yè)基礎課程：基礎寫作、管理學基礎、商務談判、現(xiàn)代漢語、演講與口才、工藝品設計與制作、新媒體概論。

2.專業(yè)方向課程：數(shù)字藝術(shù)作品編輯、圖形圖像處理、攝影攝像綜合實訓、網(wǎng)絡市場營銷、公關(guān)與危機處理、新媒體整合營銷、網(wǎng)頁設計與制作、創(chuàng)意文案寫作與執(zhí)行、傳播學概論、微影視編導基礎、公共藝術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品設計與制作。

3.專業(yè)拓展課程：社交禮儀、廣告心理與營銷、視覺營銷、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃。

（二）核心課程

1. 創(chuàng)意文案寫作與執(zhí)行

課程內(nèi)容：本課程的內(nèi)容是使學生通過學習，從而掌握且能利用新媒體等技術(shù)去策劃與實施創(chuàng)意項目的運營和實現(xiàn)，能夠基本具備解決完整項目的策劃與創(chuàng)意能力，畢業(yè)后可從事文化機構(gòu)的展覽組織、宣傳、策劃與布展工作，社區(qū)的文化活動策劃與推廣、執(zhí)行等多個工作崗位等工作。

課程目標：能夠結(jié)合相關(guān)文化活動項目制定對應的策劃書與項目設計書，并且具備實施和具體落地方案的可操作性文字內(nèi)容。提升學生的策劃能力、制定計劃能力以及對各種活動方案的實際性把控能力。

課程功能：本課程的內(nèi)容是使學生通過本課程的學習使學生掌握運用新媒體項目策劃與項目創(chuàng)意技術(shù)，通過對文化市場實踐，實現(xiàn)解決完整項目的策劃與創(chuàng)意能力，畢業(yè)后可從事媒體策劃制作、產(chǎn)品包裝策劃、欄目策劃設計、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師等多個工作崗位等工作。

2.網(wǎng)絡市場營銷

課程內(nèi)容：本課程是文管�？茖�業(yè)的一門專業(yè)課程。它的任務是通過本課程的學習,使學生了解掌握一定網(wǎng)絡市場營銷基本原理、基本技能和基本方法,在此基礎上在文化市場不同領(lǐng)域內(nèi)的營銷技能及方法,對該市場能做出一定的基礎性判斷。

課程目標：對我國網(wǎng)絡市場的營銷規(guī)律和文化市場營銷的操作特點的了解。掌握文化市場細分的基本理論、目標市場策略、市場定位策略;掌握產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、促銷策略的主要內(nèi)容;了解文化市場營銷戰(zhàn)略和營銷控制的相關(guān)內(nèi)容課程功能。

課程功能：為培養(yǎng)能夠從事文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃、宣傳、開發(fā)、經(jīng)營和管理職業(yè)型人才提供學科支撐。

3. 微影視編導基礎

課程內(nèi)容：本課程的任務是使學生通過本課程的學習使學生掌握新媒體短視頻項目策劃與項目創(chuàng)意技術(shù)，實現(xiàn)解決完整項目的編導與策劃方案落地能力，畢業(yè)后可從事新媒體視頻編導、文化活動編導、文化館與美術(shù)館活動組織部門、展覽設計師、社區(qū)企業(yè)等事業(yè)單位的宣傳部門等多個工作崗位。

課程目標：能夠利用相關(guān)文化活動項目策劃書與項目設計書，具備實施和具體落地方案的操作與管理能力。

課程功能：提升學生的動手能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力，以及對各種文化活動的表達能力、綜合駕馭文化產(chǎn)品的能力。

4. 新媒體整合營銷

課程內(nèi)容：本課程主要教學內(nèi)容有新媒體傳播理論，整合營銷基本概念、基本原理、基本框架以及基本技巧，同事系統(tǒng)分析和掌握媒介產(chǎn)業(yè)、媒介市場、媒介戰(zhàn)略、媒介資源等知識點。

課程目標：通過課程基本原理的學習和實務操作的初步訓練，課程的目的在于使學生掌握整合營銷傳播的基本理論，學會初步的整合營銷傳播實務操作方法，增強學生的整合意識，為學生今后的學習和工作打下基礎。

課程功能：提升學生的整合營銷傳播能力，熟悉整合營銷傳播運作流程，能夠進行一定程度的整合營銷傳播活動。

5、網(wǎng)頁設計與制作：

課程內(nèi)容：課程按照實際網(wǎng)站開發(fā)過程進行安排，通過“確定任務、制訂計劃、決策指導、實施計劃、檢查評估”等過程步驟，讓學生掌握完整的工作過程。學生掌握網(wǎng)頁設計的基本概念，學會使用常用的網(wǎng)頁設計工具和常用腳本語言。

課程目標：通過本門課程的學習，使學生具備新聞專門人才所必需的網(wǎng)頁設計的基本理論知識和設計技能，掌握網(wǎng)頁設計理論知識，具備靈活運用知識進行網(wǎng)頁設計的能力，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

課程功能：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力；重視能力的表現(xiàn)性、可見性，重視培養(yǎng)可遷移的關(guān)鍵能力，如社會責任感、獨立性、合作能力、自我調(diào)整和提高的能力及決策和規(guī)劃能力。

6、數(shù)字藝術(shù)作品編輯

課程內(nèi)容：開發(fā)多媒體應用軟件的基本原理和方法,并掌握多媒體設計制作的理論基礎，學會管理視頻和音頻素材。熟練掌握運用影視后期特效的方法與技巧。掌握視頻采集和輸出方法，并熟練與其他軟件相集合進行設計制作。

課程目標：通過課堂教學培養(yǎng)和提高學生的動手能力,訓練學生掌握多媒體素材的采集和編輯方法,以及把各種多媒體素材創(chuàng)作工具有機地集中在一起的方法,為今后從事多媒體信息處理工作奠定必要的基礎.。

課程功能：本課程通過作品觀摩和操作實踐，使學生對影視制作知識有個系統(tǒng)地了解、熟悉和正確地應用，并學會分析優(yōu)秀節(jié)目的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作意圖，進而通過模仿學會他人的創(chuàng)作技巧。

7、攝影攝像綜合實訓

課程內(nèi)容：通過本課程的學習使學生掌握使用拍攝器材，實現(xiàn)拍攝圖片和視頻，畢業(yè)后可從事攝影攝像制作、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個工作崗位等工作。

課程目標：能夠利用拍攝器材和拍攝技術(shù)對人物或風景進行拍攝處理，制作靜態(tài)拍攝、動態(tài)拍攝等有動感的適合在光盤/網(wǎng)絡傳播、展示的各類圖片作品。

課程功能：本課程是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程，兼顧技術(shù)與藝術(shù)的課程，目的是使學生了解和掌握理論與實踐知識的基礎，掌握取景、透視、色彩、燈光運用方式的技術(shù)原理、藝術(shù)原則及實際操作的方法與技巧，并能夠利用攝影攝像拍攝各種人物照片、場景、視頻等；目標在于培養(yǎng)學生具備從事專業(yè)影視拍攝、照片拍攝、場景燈光等方面工作的基本職業(yè)能力。

8、圖形圖像處理：

課程內(nèi)容：講授常用圖形圖像處理工具的操作方法、基本概念；文件操作與顏色設置；文件操作與顏色設置；圖像的繪圖與編輯；路徑與圖形繪制；圖層、蒙板與通道的運用；色彩校正；文字輸入與特效制作；濾鏡的運用；Photoshop中圖片的輸出、打印的基本處理知識）

課程目標：能掌握必備的圖形圖像處理理論知識與技能操作。能通過平面設計專業(yè)的基礎知識，較準確應用常用圖形圖像處理工具的操作方法（Photoshop的基本操作、基本概念；文件操作與顏色設置；文件操作與顏色設置；圖像的繪圖與編輯；路徑與圖形扥繪制；圖層、蒙板與通道的運用；色彩校正；文字輸入與特效制作；濾鏡的運用；Photoshop中圖片的輸出、打印的基本處理知識）；具有信息收集、判斷、篩選、整理、處理、傳輸、表達的能力。

課程功能：運用常用的圖形圖像處理軟件解決學習、工作、生活中的問題；具有信息社會的安全意識與自律能力。具有良好的信息素養(yǎng)與利用能力，為終身學習和持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。

9、公關(guān)與危機處理

課程內(nèi)容：課程通過講解公關(guān)原理和工作實務，公關(guān)危機應對的經(jīng)典案例分析、商業(yè)公關(guān)經(jīng)典案例分析、公關(guān)工作人員的工作真實要求、危機情景處理等，是學生掌握公關(guān)工作的基本要求，危機處理的基本原則，文化企業(yè)、機構(gòu)應對公關(guān)危機的路徑，文化品牌、產(chǎn)品、服務、人物等公關(guān)傳播的基本模式以及公關(guān)人員在實際工作崗位中的基本職業(yè)要求等。

課程目標：通過學習，掌握日常性的公關(guān)處理步驟、方法和手段，熟悉定期公關(guān)活動的開展模式，了解應對突發(fā)性事件的方法，能完成公關(guān)專題活動，能應對處理大部分危機事件

課程功能：具有良好的人際溝通交往能力；較強的公關(guān)組織策劃能力；良好的危機應對與處理能力；較強的信息傳播表達能力。

七、學時安排

（一）.學分學時分配表

（二）實踐教學學時分配表

八、實施保障

（一）教學團隊

本專業(yè)擁有一支雙師結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)高、師德高尚的教學隊伍，任職教師具有較強的課程設計能力， 實訓指導教師具有較強的行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和實踐指導能力。他們有豐富的教學經(jīng)驗和很強的教學能力，在從事文化服務管理教育工作中取得了豐富的成果。文管教師的專業(yè)水準在文管專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有相當?shù)挠绊懥Α?/p>

（二）教學設施

本專業(yè)目前擁有一個綜合攝影棚，可供學生以分組、輪流的方式共同使用。同時建有非線編輯實驗室，主要用于學生完成文字編輯學習。繼續(xù)增設校外實訓基地，通過努力，建成本省及外省市尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)實踐教學基地及就業(yè)實習基地，為學生畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。

（三）教學資源

本專業(yè)為加強人才培養(yǎng)在實習實訓條件方面校外已建成文管實訓室、文化宣傳工作室、美術(shù)基礎畫室、梵木創(chuàng)意中心成藝實訓基地、星空藝術(shù)學校成藝基地、幸福田園基地等二十幾個實訓室及實習實訓基地，實訓條件已完全滿足文管專業(yè)實踐教學任務。

（四）教學評價

教學目標明確，完成任務好；教學內(nèi)容充實正確，抓住重難點和關(guān)鍵；教學方法適當，教師善啟善導；上課組織的好，具有教學機智；師生積極性高，配合默契。教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻，教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣。

（五）質(zhì)量管理

1.組織保障

采用項目管理辦法，與校企合作單位共同成立專業(yè)建設領(lǐng)導小組，教研室主任作為組長，專業(yè)負責人為副組長，各專業(yè)老師和企業(yè)方領(lǐng)導為小組主要成員，為提高專業(yè)建設的針對性、科學性提供保障。

2.制度保障

建立項目建設領(lǐng)導責任制度和項目負責人制度，在管理、考核方面給予政策支持，形成有效激勵機制。完善各項工作制度和工作規(guī)范，制定工作標準和管理規(guī)范，不斷提高管理層的決策能力和管理的民主化、科學化、規(guī)范化水平。制定項目建設管理規(guī)章制度，實現(xiàn)項目管理的規(guī)范化。加強民主法制建設，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的精神，加強教學管理、財務管理等制度的建設，做到依法立章、照章辦事、違章必究，為項目建設提供制度保障。

九、畢業(yè)要求

（一）德育要求

1.愛崗樂崗、忠于職守的敬業(yè)意識

所謂敬業(yè)就是珍惜和忠實于自己的職業(yè)，具有較強的職業(yè)自豪感和責任感，立足本職，扎扎實實為社會作貢獻。高素質(zhì)的勞動者應懷著強烈的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，忠實履行職業(yè)責任，在任何情況下都能堅守崗位。

2.講究質(zhì)量、注重信譽的誠信意識

講究質(zhì)量和信譽是社會主義職業(yè)道德的重要規(guī)范，也是市場經(jīng)濟體制中競爭者應該遵循的最基本的規(guī)則。它要求從業(yè)者立足于以質(zhì)取勝、以信立本，反對忽視質(zhì)量、不講信譽、對消費者及用戶不負責任的作風和行為。

3.遵紀守法、公平競爭的規(guī)則意識

遵紀守法、公平競爭要求從業(yè)者在職業(yè)實踐中自覺遵守法律和法規(guī)，遵守職業(yè)紀律，自覺抵制各種行業(yè)不正之風。只有每個人都自覺遵守市場法則，公平競爭的市場秩序才能得到保證。

（二）學分要求

本專業(yè)學生應修滿128學分。其中公共基礎課程28學分；專業(yè)（技能）課程 75學分；其中實踐教學課程 17學分；素質(zhì)能力拓展課程8學分。

（三）職業(yè)資格證書

職業(yè)資格證書表

十、教學進程總體安排

成都藝術(shù)職業(yè)大學公共文化服務與管理專業(yè)教學計劃進程表

備注：公共基礎課程由學校統(tǒng)一設置；專業(yè)（技能）課程由各二級學院根據(jù)專業(yè)需求開設；集中實踐教學課程由學校統(tǒng)一開設；素質(zhì)能力拓展課程由學校統(tǒng)一開設必修課程，各教學單位可以根據(jù)專業(yè)需求申請設置選修課程，報教務處審核后由學校統(tǒng)一開設。

十一、質(zhì)量保障體系

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，強調(diào)與社會和用人單位的聯(lián)系，教學內(nèi)容要體現(xiàn)較強的社會需求和職業(yè)特點，學生要有較強的職業(yè)實踐能力。建立穩(wěn)定的實習實訓基地，廣泛利用社會資源開展校企合作，采取工學結(jié)合的方式，為學生創(chuàng)造強化崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的條件

十二、課程與培養(yǎng)要求的對應關(guān)系矩陣

課程與培養(yǎng)要求對應關(guān)系矩陣

注：知識要求、能力要求和素質(zhì)要求對應“二、培養(yǎng)要求”中的具體點。根據(jù)課程與培養(yǎng)要求中的具體點的關(guān)聯(lián)程度用H(high)、M(middle)、L(low)表示高、中、低。

十三、其它說明

（一）師資隊伍

1、專任教師

2、兼職教師

（二）實驗實訓條件

1.校內(nèi)實驗實訓室

2、校外實驗實訓室

十四、附錄

附錄一：調(diào)研論證報告

公共文化服務與管理專業(yè)的必要性分析

一、開設本專業(yè)的必要性

教育部在《實施“三項重點工程”推進高校教育綜合改革試點》文件提到，我省內(nèi)部分高校按照“政府牽頭、省市共建、企業(yè)參與、學校承辦、社會共享”的建設思路，通過與政府相關(guān)部門通力合作、校企合作、校村合作、校區(qū)（社區(qū)）合作等方式為社會建設與管理領(lǐng)域培養(yǎng)更多的職業(yè)型人才。通過激勵創(chuàng)新辦學體制和管理機制，組織師生通過教學實踐活動，積極開展服務社區(qū)的建設與管理、服務公共文化教育體系建設與管理、服務公共文化服務組織建設與管理。

高校的公共文化服務課程是公共文化服務產(chǎn)業(yè)類的人才培養(yǎng)與課程思政中弘揚文化自信具有同一的意識，都是為適應我國經(jīng)濟建設和文化事業(yè)發(fā)展需要，推進文化與服務的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。同時由于我國的公共文化服務事業(yè)發(fā)展勢頭蓬勃，對復合型職業(yè)人才需求量巨大，依據(jù)大文化背景下的文化服務行業(yè)崗位能力要求，此類人才的培養(yǎng)不僅要具備專業(yè)職能更要肩負文化復興肯定文化自信的職業(yè)內(nèi)涵。高等教育對公共文化服務管理類人才秉承的教育理念與課程思政有著相輔相成的關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題”。二者解決問題的方法和手段，雖有一定的差異，在教學內(nèi)容上卻又相得益彰。公共文化服務管理專業(yè)內(nèi)容面覆蓋廣泛，重在對學生進行系統(tǒng)的學習服務性的公共文化發(fā)展理念和大時代背景下公共文化服務事業(yè)的前進方向，引導其樹立民族文化產(chǎn)業(yè)興起的“三觀”，同時自覺提升自己的政治理論素養(yǎng)。其課程屬性具有強烈的文化性、服務性和管理性的鮮明特質(zhì)，對學生進行文化價值教育的方法和手段呈現(xiàn)出灌輸性、引導性和系統(tǒng)性的獨有品格。因此，辯證統(tǒng)一的看待二者關(guān)系，它們是為新時代下中國文化服務產(chǎn)業(yè)興榮發(fā)展提供人才配備的需要的有機構(gòu)成，是落實和貫徹習近平總書記關(guān)于堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，以及高等教育課程思政工作重要論述的有效途徑。

面臨當前新時代、新變化、新發(fā)展，為切實發(fā)展公共文化服務管理課程與文化產(chǎn)業(yè)育人的重要功能，需要從教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的相關(guān)思路與路徑。總體思路，我們要以習近平總書記教育重要論述文化自信為思想引領(lǐng)，以教育部相關(guān)文件的部署和要求為方法指導，遵循教育教學規(guī)律，構(gòu)建融“課程思政建設”“校企合作”和“應用人才培養(yǎng)”為一體的新時代中國特色社會主義課程體系。其一，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以公共文化服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主題為有機統(tǒng)一為出發(fā)點，賦予文化服務課程和管理課程的教育教學以豐富的多維特質(zhì)：以增強文化服務職業(yè)型人才為新時代文化產(chǎn)業(yè)奉獻為價值驅(qū)動，以引導學生自主培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)服務的精神。其二，構(gòu)建“公共文化服務管理”與“公共文化項目引領(lǐng)”雙向聯(lián)動的“教學模式”。高校要充分發(fā)揮其核心作用，落實校企合作文化產(chǎn)業(yè)服務人才輸出計劃，強化責任擔當。以學校領(lǐng)導牽頭為主，同專業(yè)負責團隊共同去切實探索社會公共文化服務產(chǎn)業(yè)項目：與本專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展相平行并且適宜的企業(yè)項目保持合作，同時著力在創(chuàng)新型文化服務產(chǎn)業(yè)鏈中看到未來培養(yǎng)人才的必須性。同時，輔助學生自主研發(fā)文化服務項目，我們不僅向于公共文化服務企業(yè)輸出人才，我們也需要自主孵化文創(chuàng)類產(chǎn)品，在當前新時代、新變化、新發(fā)展的時代背景下，引導學生自主成立項目，打造自己的文化服務IP，也是我們在人才培養(yǎng)與教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的關(guān)鍵思路與路徑。將社會熱點文化產(chǎn)業(yè)項目和國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)作為師生的“必答題”，引導專業(yè)人才在求解問題過程中鍛造產(chǎn)業(yè)思維、增強文化“新點”洞察力、提升自身素養(yǎng)，營造將“文化服務”和“服務管理”相結(jié)合，將專業(yè)素養(yǎng)、政治能力與社會發(fā)展相互輝映的新時代“文化服務工作”的工作格局。

總之，開展公共文化服務與管理專業(yè)具有的高度的理論意義和現(xiàn)實意義，是新時代加快推進文化產(chǎn)業(yè)服務現(xiàn)代化、滿足廣大人民對文化服務需求的重要舉措，也是為改進高等教育的對此類人才培養(yǎng)的重要途徑。

（一）師資團隊結(jié)構(gòu)合理。

公共文化服務與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師8人，其中高級職稱教師2人，占總?cè)藬?shù)的25%，碩士研究生7人，占總?cè)藬?shù)的87.5%。兼職教師有6人，來源于各大優(yōu)秀文化傳媒公司的主管部門和政府單位以及社區(qū)領(lǐng)導干部，他們有豐富的教學經(jīng)驗和很強的創(chuàng)作能力，并且公共文化服務與管理學生提供大量實踐教學、產(chǎn)教融合的成長平臺。

（二）實踐教學條件有保障。

我院在成都市區(qū)有5家校企合作單位，在新津有3家校企合作單位，各公司企業(yè)都愿意為學生提供大量實踐平臺和實踐項目，并且提供所有所需設備。

（三）教學管理規(guī)范。

教學管理制度：《美術(shù)學院部門職責》、《美術(shù)學院崗位職責》、《辦公室主任崗位職責》、《教學秘書崗位職責》、《教師崗位職責》、《輔導員崗位職責》、《美術(shù)學院日常工作管理制度》、《美術(shù)學院專業(yè)教師考核細則》、《美術(shù)學院行政人員考核細則》、《實訓室管理制度》、《聽課管理制度》、《教師教學質(zhì)量評價制度》、《教師考核量化細則實施辦法》等一系列的管理制度，確保教學正常運行。

二、獨特的專業(yè)優(yōu)勢與個性鮮明的專業(yè)特色。

（一）專業(yè)特色：公共文化服務與管理專業(yè)非常重視校企合作、產(chǎn)教融合等教學模式，目前已與“新津文化局”“新津文化館”“成都茶店子社區(qū)”“成都金沙公園社區(qū)”“成都環(huán)球中心運營部”、“ 重慶中科控股有限公司文旅策劃部”、“ 成都梵木創(chuàng)意區(qū)”、“ 成都西禾文創(chuàng)傳媒公司”、“ 新津文化旅游局”等公司企業(yè)建立了“訂單式”培養(yǎng)模式，每年與畢業(yè)學生直接簽訂勞動合約。部分公司直接在校內(nèi)建立工作室，提供所有教學所需的硬件設施，以“產(chǎn)教融合”的教學模式，使學生在校內(nèi)“學中做，做中學”，利用虛擬和現(xiàn)實項目讓學生充分融入市場，達到“不等畢業(yè)就就業(yè)”的最佳狀態(tài)。

（二）專業(yè)優(yōu)勢：

“公共文化服務管理”與“公共文化項目引領(lǐng)”雙向聯(lián)動的“教學模式”。高校要充分發(fā)揮其核心作用，落實校企合作文化產(chǎn)業(yè)服務人才輸出計劃，強化責任擔當。以學校領(lǐng)導牽頭為主，同專業(yè)負責團隊共同去切實探索社會公共文化服務產(chǎn)業(yè)項目：與本專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展相平行并且適宜的企業(yè)項目保持合作，同時著力在創(chuàng)新型文化服務產(chǎn)業(yè)鏈中看到未來培養(yǎng)人才的必須性，與時俱進跟進職業(yè)型、應用型人才培養(yǎng)。同時，輔助學生自主研發(fā)文化服務項目，我們不僅向于公共文化服務企業(yè)輸出人才，我們也需要自主孵化文創(chuàng)類產(chǎn)品，在當前新時代、新變化、新發(fā)展的時代背景下，引導學生自主成立項目，打造自己的文化服務IP，也是我們在人才培養(yǎng)與教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的關(guān)鍵思路與路徑。將社會熱點文化產(chǎn)業(yè)項目和國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)作為師生的“必答題”，引導專業(yè)人才在求解問題過程中鍛造產(chǎn)業(yè)思維、增強文化“新點”洞察力、提升自身素養(yǎng)，營造將“文化服務”和“服務管理”相結(jié)合，將專業(yè)素養(yǎng)、政治能力與社會發(fā)展相互輝映的新時代“文化服務工作”的工作格局。

三．公共文化服務與管理專業(yè)的就業(yè)分析。

（一）就業(yè)方向。

公共文化服務與管理專業(yè)培養(yǎng)適應社會文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需求，具有扎實的專業(yè)知識、熟練的掌握文化管理理論知識技能、較強的現(xiàn)代文化管理能力及良好的溝通與團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)的職業(yè)型人才，能夠在政府文化管理部門、公共文化事業(yè)單位、企業(yè)從事文化經(jīng)營與管理工作等專業(yè)領(lǐng)域，從事文化職能部門專員、文化產(chǎn)業(yè)管理建設、社區(qū)管理服務從業(yè)者等工作。

（二）就業(yè)前景。

公共文化服務與管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，學生畢業(yè)后可以在政府文化管理部門及文化企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)相關(guān)崗位的策劃、宣傳、經(jīng)營和管理等工作。如文化活動策劃、社區(qū)文化項目開發(fā)、文化藝術(shù)園區(qū)管理、非遺保護與管理、藝術(shù)品管理、文化藝術(shù)展演、圖書出版、新媒體運營、文化經(jīng)紀、品牌推廣等。

本專業(yè)面向各級文化館、博物館、社區(qū)文化藝術(shù)中心、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心等文化部門和企事業(yè)單位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)所必需的公共文化服務與管理基礎知識，具備公共文化活動的組織與策劃、推廣與宣傳及創(chuàng)作能力，從事基層文化服務與管理工作“一專多能”的職業(yè)型人才。

附錄二：職業(yè)崗位及典型工作任務分析表

一、專業(yè)基本信息

專業(yè)大類：文化藝術(shù)大類 專 業(yè) 類：文化服務類

專業(yè)名稱：公共文化服務與管理 專業(yè)代碼：550403

所在學院：文化與管理學院

二、入學要求

高中階段教育（普高、中職）應往屆畢業(yè)生或具有同等學歷者，參加國家統(tǒng)一組織的普通高校入學考試（統(tǒng)招、單招等）成績合格，符合錄取條件者。

三、修業(yè)年限

1、修業(yè)年限以3年為主（最長5年）

2、可申請彈性學制，半工半讀、工學交替等分階段完成學業(yè)。

四、職業(yè)面向

本專業(yè)主要面向的職業(yè)崗位是：可在圖書館、文化館、博物館、網(wǎng)絡機構(gòu)、各級電視臺、電臺、報社等機構(gòu)從事文化宣傳、講解、文案寫作、文字編輯、攝影與攝像；或企事業(yè)單位從事新聞宣傳、信息交流、策劃推廣等相關(guān)工作。

五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

以立德樹人為根本目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)需求，具有扎實的專業(yè)知識、熟練的掌握文化管理理論知識技能、較強的現(xiàn)代文化管理能力及良好的溝通與團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的職業(yè)型人才，能夠在政府文化管理部門、公共文化事業(yè)單位、企業(yè)等從事文化服務與管理工作崗位，例如從事文化職能部門專列人員、文化產(chǎn)業(yè)管理者、社區(qū)文化管理服務從業(yè)者等工作。畢業(yè)3-6年，能夠成為該行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)職業(yè)型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.知識要求

（1）了解專業(yè)所需的文化基礎知識，包括掌握哲學、文學、藝術(shù)、美學、歷史、心理學等社會科學所必需的基礎理論知識.

（2）熟悉文化管理人才所必需的專業(yè)知識和技能，包括具有傳統(tǒng)媒體策劃與運營、新媒體編輯與管理、文化活動策劃、文化經(jīng)營、藝術(shù)創(chuàng)意等專業(yè)理論知識；與區(qū)域內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和群眾文化發(fā)展的新知識。

（3）掌握與語言、文學、英語、計算機應用、多媒體應用等有關(guān)的邊緣學科及交叉學科的知識。

（4）熟練掌握文化經(jīng)營與管理、公共活動策劃、文字編輯能力等、以及相關(guān)行業(yè)新知識的自學能力、審美能力、寫作能力、計算機等多媒體運用能力、分析能力等知識。

2.能力要求

（1）學習能力：具有良好的自學能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)應用能力；

（2）專業(yè)能力；具有綜合應用知識解決問題能力、審美能力、寫作能力；

（3） 創(chuàng)新實踐能力：具有創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科技開發(fā)能力。

（4）綜合研究能力： 終身學習和持續(xù)發(fā)展能力，具有研究以及創(chuàng)新能力

3.素質(zhì)要求

（1）思想素質(zhì)：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；具有法律意識，自覺遵紀守法；熱愛本專業(yè)、注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團隊精神。

（2）專業(yè)素質(zhì)：掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)；具有一定的專業(yè)運用意識和專業(yè)審美意識。

（3）文化素質(zhì)：具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)、人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。

（4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

4.職業(yè)素養(yǎng)及技能要求

（1）思想道德素質(zhì)

熱愛祖國、擁護黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德；顧全大局、吃苦耐勞、樂于奉獻、敬業(yè)愛崗；具有社會責任感、關(guān)心他人、團結(jié)互助；具有文明禮儀及健康高雅的審美情趣。

（2）專業(yè)素質(zhì)

掌握公共文化服務與管理專業(yè)的基礎理論、基本知識、基本技能；具有文化管理、文化服務、藝術(shù)創(chuàng)意、編輯的能力；具有較強的文字和口頭表達能力；具有較強的人際交往、溝通能力；具有分析問題和解決一般性技術(shù)問題的能力；具有熱愛本職工作和盡職盡責的職業(yè)道德；敢于堅持真理；具有創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的能力。

（3）身心素質(zhì)身體健康，達到國家大學生體育合格標準；具有良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。心理健康，具有較強的心理適應能力、承受能力；有克服困難的信心和決心；具有健全的意志品質(zhì)；具有理智、真誠、坦蕩的性格；能適應各種環(huán)境下的新聞工作。

六、課程設置

2022級人才培養(yǎng)方案的課程類別分為公共基礎課程、專業(yè)（技能）課程、集中實踐教學課程、素質(zhì)能力拓展課程，按照課程的性質(zhì)和修讀方式，分為必修課和選修課。

（一）課程體系

本專業(yè)的專業(yè)（技能）課程體系構(gòu)成分為：

1.專業(yè)基礎課程：基礎寫作、管理學基礎、商務談判、現(xiàn)代漢語、演講與口才、工藝品設計與制作、新媒體概論。

2.專業(yè)方向課程：數(shù)字藝術(shù)作品編輯、圖形圖像處理、攝影攝像綜合實訓、網(wǎng)絡市場營銷、公關(guān)與危機處理、新媒體整合營銷、網(wǎng)頁設計與制作、創(chuàng)意文案寫作與執(zhí)行、傳播學概論、微影視編導基礎、公共藝術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品設計與制作。

3.專業(yè)拓展課程：社交禮儀、廣告心理與營銷、視覺營銷、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃。

（二）核心課程

1. 創(chuàng)意文案寫作與執(zhí)行

課程內(nèi)容：本課程的內(nèi)容是使學生通過學習，從而掌握且能利用新媒體等技術(shù)去策劃與實施創(chuàng)意項目的運營和實現(xiàn)，能夠基本具備解決完整項目的策劃與創(chuàng)意能力，畢業(yè)后可從事文化機構(gòu)的展覽組織、宣傳、策劃與布展工作，社區(qū)的文化活動策劃與推廣、執(zhí)行等多個工作崗位等工作。

課程目標：能夠結(jié)合相關(guān)文化活動項目制定對應的策劃書與項目設計書，并且具備實施和具體落地方案的可操作性文字內(nèi)容。提升學生的策劃能力、制定計劃能力以及對各種活動方案的實際性把控能力。

課程功能：本課程的內(nèi)容是使學生通過本課程的學習使學生掌握運用新媒體項目策劃與項目創(chuàng)意技術(shù)，通過對文化市場實踐，實現(xiàn)解決完整項目的策劃與創(chuàng)意能力，畢業(yè)后可從事媒體策劃制作、產(chǎn)品包裝策劃、欄目策劃設計、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師等多個工作崗位等工作。

2.網(wǎng)絡市場營銷

課程內(nèi)容：本課程是文管�？茖�業(yè)的一門專業(yè)課程。它的任務是通過本課程的學習,使學生了解掌握一定網(wǎng)絡市場營銷基本原理、基本技能和基本方法,在此基礎上在文化市場不同領(lǐng)域內(nèi)的營銷技能及方法,對該市場能做出一定的基礎性判斷。

課程目標：對我國網(wǎng)絡市場的營銷規(guī)律和文化市場營銷的操作特點的了解。掌握文化市場細分的基本理論、目標市場策略、市場定位策略;掌握產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、促銷策略的主要內(nèi)容;了解文化市場營銷戰(zhàn)略和營銷控制的相關(guān)內(nèi)容課程功能。

課程功能：為培養(yǎng)能夠從事文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃、宣傳、開發(fā)、經(jīng)營和管理職業(yè)型人才提供學科支撐。

3. 微影視編導基礎

課程內(nèi)容：本課程的任務是使學生通過本課程的學習使學生掌握新媒體短視頻項目策劃與項目創(chuàng)意技術(shù)，實現(xiàn)解決完整項目的編導與策劃方案落地能力，畢業(yè)后可從事新媒體視頻編導、文化活動編導、文化館與美術(shù)館活動組織部門、展覽設計師、社區(qū)企業(yè)等事業(yè)單位的宣傳部門等多個工作崗位。

課程目標：能夠利用相關(guān)文化活動項目策劃書與項目設計書，具備實施和具體落地方案的操作與管理能力。

課程功能：提升學生的動手能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力，以及對各種文化活動的表達能力、綜合駕馭文化產(chǎn)品的能力。

4. 新媒體整合營銷

課程內(nèi)容：本課程主要教學內(nèi)容有新媒體傳播理論，整合營銷基本概念、基本原理、基本框架以及基本技巧，同事系統(tǒng)分析和掌握媒介產(chǎn)業(yè)、媒介市場、媒介戰(zhàn)略、媒介資源等知識點。

課程目標：通過課程基本原理的學習和實務操作的初步訓練，課程的目的在于使學生掌握整合營銷傳播的基本理論，學會初步的整合營銷傳播實務操作方法，增強學生的整合意識，為學生今后的學習和工作打下基礎。

課程功能：提升學生的整合營銷傳播能力，熟悉整合營銷傳播運作流程，能夠進行一定程度的整合營銷傳播活動。

5、網(wǎng)頁設計與制作：

課程內(nèi)容：課程按照實際網(wǎng)站開發(fā)過程進行安排，通過“確定任務、制訂計劃、決策指導、實施計劃、檢查評估”等過程步驟，讓學生掌握完整的工作過程。學生掌握網(wǎng)頁設計的基本概念，學會使用常用的網(wǎng)頁設計工具和常用腳本語言。

課程目標：通過本門課程的學習，使學生具備新聞專門人才所必需的網(wǎng)頁設計的基本理論知識和設計技能，掌握網(wǎng)頁設計理論知識，具備靈活運用知識進行網(wǎng)頁設計的能力，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

課程功能：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力；重視能力的表現(xiàn)性、可見性，重視培養(yǎng)可遷移的關(guān)鍵能力，如社會責任感、獨立性、合作能力、自我調(diào)整和提高的能力及決策和規(guī)劃能力。

6、數(shù)字藝術(shù)作品編輯

課程內(nèi)容：開發(fā)多媒體應用軟件的基本原理和方法,并掌握多媒體設計制作的理論基礎，學會管理視頻和音頻素材。熟練掌握運用影視后期特效的方法與技巧。掌握視頻采集和輸出方法，并熟練與其他軟件相集合進行設計制作。

課程目標：通過課堂教學培養(yǎng)和提高學生的動手能力,訓練學生掌握多媒體素材的采集和編輯方法,以及把各種多媒體素材創(chuàng)作工具有機地集中在一起的方法,為今后從事多媒體信息處理工作奠定必要的基礎.。

課程功能：本課程通過作品觀摩和操作實踐，使學生對影視制作知識有個系統(tǒng)地了解、熟悉和正確地應用，并學會分析優(yōu)秀節(jié)目的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作意圖，進而通過模仿學會他人的創(chuàng)作技巧。

7、攝影攝像綜合實訓

課程內(nèi)容：通過本課程的學習使學生掌握使用拍攝器材，實現(xiàn)拍攝圖片和視頻，畢業(yè)后可從事攝影攝像制作、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個工作崗位等工作。

課程目標：能夠利用拍攝器材和拍攝技術(shù)對人物或風景進行拍攝處理，制作靜態(tài)拍攝、動態(tài)拍攝等有動感的適合在光盤/網(wǎng)絡傳播、展示的各類圖片作品。

課程功能：本課程是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程，兼顧技術(shù)與藝術(shù)的課程，目的是使學生了解和掌握理論與實踐知識的基礎，掌握取景、透視、色彩、燈光運用方式的技術(shù)原理、藝術(shù)原則及實際操作的方法與技巧，并能夠利用攝影攝像拍攝各種人物照片、場景、視頻等；目標在于培養(yǎng)學生具備從事專業(yè)影視拍攝、照片拍攝、場景燈光等方面工作的基本職業(yè)能力。

8、圖形圖像處理：

課程內(nèi)容：講授常用圖形圖像處理工具的操作方法、基本概念；文件操作與顏色設置；文件操作與顏色設置；圖像的繪圖與編輯；路徑與圖形繪制；圖層、蒙板與通道的運用；色彩校正；文字輸入與特效制作；濾鏡的運用；Photoshop中圖片的輸出、打印的基本處理知識）

課程目標：能掌握必備的圖形圖像處理理論知識與技能操作。能通過平面設計專業(yè)的基礎知識，較準確應用常用圖形圖像處理工具的操作方法（Photoshop的基本操作、基本概念；文件操作與顏色設置；文件操作與顏色設置；圖像的繪圖與編輯；路徑與圖形扥繪制；圖層、蒙板與通道的運用；色彩校正；文字輸入與特效制作；濾鏡的運用；Photoshop中圖片的輸出、打印的基本處理知識）；具有信息收集、判斷、篩選、整理、處理、傳輸、表達的能力。

課程功能：運用常用的圖形圖像處理軟件解決學習、工作、生活中的問題；具有信息社會的安全意識與自律能力。具有良好的信息素養(yǎng)與利用能力，為終身學習和持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。

9、公關(guān)與危機處理

課程內(nèi)容：課程通過講解公關(guān)原理和工作實務，公關(guān)危機應對的經(jīng)典案例分析、商業(yè)公關(guān)經(jīng)典案例分析、公關(guān)工作人員的工作真實要求、危機情景處理等，是學生掌握公關(guān)工作的基本要求，危機處理的基本原則，文化企業(yè)、機構(gòu)應對公關(guān)危機的路徑，文化品牌、產(chǎn)品、服務、人物等公關(guān)傳播的基本模式以及公關(guān)人員在實際工作崗位中的基本職業(yè)要求等。

課程目標：通過學習，掌握日常性的公關(guān)處理步驟、方法和手段，熟悉定期公關(guān)活動的開展模式，了解應對突發(fā)性事件的方法，能完成公關(guān)專題活動，能應對處理大部分危機事件

課程功能：具有良好的人際溝通交往能力；較強的公關(guān)組織策劃能力；良好的危機應對與處理能力；較強的信息傳播表達能力。

七、學時安排

（一）.學分學時分配表

（二）實踐教學學時分配表

八、實施保障

（一）教學團隊

本專業(yè)擁有一支雙師結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)高、師德高尚的教學隊伍，任職教師具有較強的課程設計能力， 實訓指導教師具有較強的行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和實踐指導能力。他們有豐富的教學經(jīng)驗和很強的教學能力，在從事文化服務管理教育工作中取得了豐富的成果。文管教師的專業(yè)水準在文管專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有相當?shù)挠绊懥Α?/p>

（二）教學設施

本專業(yè)目前擁有一個綜合攝影棚，可供學生以分組、輪流的方式共同使用。同時建有非線編輯實驗室，主要用于學生完成文字編輯學習。繼續(xù)增設校外實訓基地，通過努力，建成本省及外省市尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)實踐教學基地及就業(yè)實習基地，為學生畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。

（三）教學資源

本專業(yè)為加強人才培養(yǎng)在實習實訓條件方面校外已建成文管實訓室、文化宣傳工作室、美術(shù)基礎畫室、梵木創(chuàng)意中心成藝實訓基地、星空藝術(shù)學校成藝基地、幸福田園基地等二十幾個實訓室及實習實訓基地，實訓條件已完全滿足文管專業(yè)實踐教學任務。

（四）教學評價

教學目標明確，完成任務好；教學內(nèi)容充實正確，抓住重難點和關(guān)鍵；教學方法適當，教師善啟善導；上課組織的好，具有教學機智；師生積極性高，配合默契。教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻，教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣。

（五）質(zhì)量管理

1.組織保障

采用項目管理辦法，與校企合作單位共同成立專業(yè)建設領(lǐng)導小組，教研室主任作為組長，專業(yè)負責人為副組長，各專業(yè)老師和企業(yè)方領(lǐng)導為小組主要成員，為提高專業(yè)建設的針對性、科學性提供保障。

2.制度保障

建立項目建設領(lǐng)導責任制度和項目負責人制度，在管理、考核方面給予政策支持，形成有效激勵機制。完善各項工作制度和工作規(guī)范，制定工作標準和管理規(guī)范，不斷提高管理層的決策能力和管理的民主化、科學化、規(guī)范化水平。制定項目建設管理規(guī)章制度，實現(xiàn)項目管理的規(guī)范化。加強民主法制建設，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的精神，加強教學管理、財務管理等制度的建設，做到依法立章、照章辦事、違章必究，為項目建設提供制度保障。

九、畢業(yè)要求

（一）德育要求

1.愛崗樂崗、忠于職守的敬業(yè)意識

所謂敬業(yè)就是珍惜和忠實于自己的職業(yè)，具有較強的職業(yè)自豪感和責任感，立足本職，扎扎實實為社會作貢獻。高素質(zhì)的勞動者應懷著強烈的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，忠實履行職業(yè)責任，在任何情況下都能堅守崗位。

2.講究質(zhì)量、注重信譽的誠信意識

講究質(zhì)量和信譽是社會主義職業(yè)道德的重要規(guī)范，也是市場經(jīng)濟體制中競爭者應該遵循的最基本的規(guī)則。它要求從業(yè)者立足于以質(zhì)取勝、以信立本，反對忽視質(zhì)量、不講信譽、對消費者及用戶不負責任的作風和行為。

3.遵紀守法、公平競爭的規(guī)則意識

遵紀守法、公平競爭要求從業(yè)者在職業(yè)實踐中自覺遵守法律和法規(guī)，遵守職業(yè)紀律，自覺抵制各種行業(yè)不正之風。只有每個人都自覺遵守市場法則，公平競爭的市場秩序才能得到保證。

（二）學分要求

本專業(yè)學生應修滿128學分。其中公共基礎課程28學分；專業(yè)（技能）課程 75學分；其中實踐教學課程 17學分；素質(zhì)能力拓展課程8學分。

（三）職業(yè)資格證書

職業(yè)資格證書表

十、教學進程總體安排

成都藝術(shù)職業(yè)大學公共文化服務與管理專業(yè)教學計劃進程表

備注：公共基礎課程由學校統(tǒng)一設置；專業(yè)（技能）課程由各二級學院根據(jù)專業(yè)需求開設；集中實踐教學課程由學校統(tǒng)一開設；素質(zhì)能力拓展課程由學校統(tǒng)一開設必修課程，各教學單位可以根據(jù)專業(yè)需求申請設置選修課程，報教務處審核后由學校統(tǒng)一開設。

十一、質(zhì)量保障體系

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，強調(diào)與社會和用人單位的聯(lián)系，教學內(nèi)容要體現(xiàn)較強的社會需求和職業(yè)特點，學生要有較強的職業(yè)實踐能力。建立穩(wěn)定的實習實訓基地，廣泛利用社會資源開展校企合作，采取工學結(jié)合的方式，為學生創(chuàng)造強化崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的條件

十二、課程與培養(yǎng)要求的對應關(guān)系矩陣

課程與培養(yǎng)要求對應關(guān)系矩陣

注：知識要求、能力要求和素質(zhì)要求對應“二、培養(yǎng)要求”中的具體點。根據(jù)課程與培養(yǎng)要求中的具體點的關(guān)聯(lián)程度用H(high)、M(middle)、L(low)表示高、中、低。

十三、其它說明

（一）師資隊伍

1、專任教師

2、兼職教師

（二）實驗實訓條件

1.校內(nèi)實驗實訓室

2、校外實驗實訓室

十四、附錄

附錄一：調(diào)研論證報告

公共文化服務與管理專業(yè)的必要性分析

一、開設本專業(yè)的必要性

教育部在《實施“三項重點工程”推進高校教育綜合改革試點》文件提到，我省內(nèi)部分高校按照“政府牽頭、省市共建、企業(yè)參與、學校承辦、社會共享”的建設思路，通過與政府相關(guān)部門通力合作、校企合作、校村合作、校區(qū)（社區(qū)）合作等方式為社會建設與管理領(lǐng)域培養(yǎng)更多的職業(yè)型人才。通過激勵創(chuàng)新辦學體制和管理機制，組織師生通過教學實踐活動，積極開展服務社區(qū)的建設與管理、服務公共文化教育體系建設與管理、服務公共文化服務組織建設與管理。

高校的公共文化服務課程是公共文化服務產(chǎn)業(yè)類的人才培養(yǎng)與課程思政中弘揚文化自信具有同一的意識，都是為適應我國經(jīng)濟建設和文化事業(yè)發(fā)展需要，推進文化與服務的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。同時由于我國的公共文化服務事業(yè)發(fā)展勢頭蓬勃，對復合型職業(yè)人才需求量巨大，依據(jù)大文化背景下的文化服務行業(yè)崗位能力要求，此類人才的培養(yǎng)不僅要具備專業(yè)職能更要肩負文化復興肯定文化自信的職業(yè)內(nèi)涵。高等教育對公共文化服務管理類人才秉承的教育理念與課程思政有著相輔相成的關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題”。二者解決問題的方法和手段，雖有一定的差異，在教學內(nèi)容上卻又相得益彰。公共文化服務管理專業(yè)內(nèi)容面覆蓋廣泛，重在對學生進行系統(tǒng)的學習服務性的公共文化發(fā)展理念和大時代背景下公共文化服務事業(yè)的前進方向，引導其樹立民族文化產(chǎn)業(yè)興起的“三觀”，同時自覺提升自己的政治理論素養(yǎng)。其課程屬性具有強烈的文化性、服務性和管理性的鮮明特質(zhì)，對學生進行文化價值教育的方法和手段呈現(xiàn)出灌輸性、引導性和系統(tǒng)性的獨有品格。因此，辯證統(tǒng)一的看待二者關(guān)系，它們是為新時代下中國文化服務產(chǎn)業(yè)興榮發(fā)展提供人才配備的需要的有機構(gòu)成，是落實和貫徹習近平總書記關(guān)于堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，以及高等教育課程思政工作重要論述的有效途徑。

面臨當前新時代、新變化、新發(fā)展，為切實發(fā)展公共文化服務管理課程與文化產(chǎn)業(yè)育人的重要功能，需要從教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的相關(guān)思路與路徑�？傮w思路，我們要以習近平總書記教育重要論述文化自信為思想引領(lǐng)，以教育部相關(guān)文件的部署和要求為方法指導，遵循教育教學規(guī)律，構(gòu)建融“課程思政建設”“校企合作”和“應用人才培養(yǎng)”為一體的新時代中國特色社會主義課程體系。其一，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以公共文化服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主題為有機統(tǒng)一為出發(fā)點，賦予文化服務課程和管理課程的教育教學以豐富的多維特質(zhì)：以增強文化服務職業(yè)型人才為新時代文化產(chǎn)業(yè)奉獻為價值驅(qū)動，以引導學生自主培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)服務的精神。其二，構(gòu)建“公共文化服務管理”與“公共文化項目引領(lǐng)”雙向聯(lián)動的“教學模式”。高校要充分發(fā)揮其核心作用，落實校企合作文化產(chǎn)業(yè)服務人才輸出計劃，強化責任擔當。以學校領(lǐng)導牽頭為主，同專業(yè)負責團隊共同去切實探索社會公共文化服務產(chǎn)業(yè)項目：與本專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展相平行并且適宜的企業(yè)項目保持合作，同時著力在創(chuàng)新型文化服務產(chǎn)業(yè)鏈中看到未來培養(yǎng)人才的必須性。同時，輔助學生自主研發(fā)文化服務項目，我們不僅向于公共文化服務企業(yè)輸出人才，我們也需要自主孵化文創(chuàng)類產(chǎn)品，在當前新時代、新變化、新發(fā)展的時代背景下，引導學生自主成立項目，打造自己的文化服務IP，也是我們在人才培養(yǎng)與教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的關(guān)鍵思路與路徑。將社會熱點文化產(chǎn)業(yè)項目和國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)作為師生的“必答題”，引導專業(yè)人才在求解問題過程中鍛造產(chǎn)業(yè)思維、增強文化“新點”洞察力、提升自身素養(yǎng)，營造將“文化服務”和“服務管理”相結(jié)合，將專業(yè)素養(yǎng)、政治能力與社會發(fā)展相互輝映的新時代“文化服務工作”的工作格局。

總之，開展公共文化服務與管理專業(yè)具有的高度的理論意義和現(xiàn)實意義，是新時代加快推進文化產(chǎn)業(yè)服務現(xiàn)代化、滿足廣大人民對文化服務需求的重要舉措，也是為改進高等教育的對此類人才培養(yǎng)的重要途徑。

（一）師資團隊結(jié)構(gòu)合理。

公共文化服務與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師8人，其中高級職稱教師2人，占總?cè)藬?shù)的25%，碩士研究生7人，占總?cè)藬?shù)的87.5%。兼職教師有6人，來源于各大優(yōu)秀文化傳媒公司的主管部門和政府單位以及社區(qū)領(lǐng)導干部，他們有豐富的教學經(jīng)驗和很強的創(chuàng)作能力，并且公共文化服務與管理學生提供大量實踐教學、產(chǎn)教融合的成長平臺。

（二）實踐教學條件有保障。

我院在成都市區(qū)有5家校企合作單位，在新津有3家校企合作單位，各公司企業(yè)都愿意為學生提供大量實踐平臺和實踐項目，并且提供所有所需設備。

（三）教學管理規(guī)范。

教學管理制度：《美術(shù)學院部門職責》、《美術(shù)學院崗位職責》、《辦公室主任崗位職責》、《教學秘書崗位職責》、《教師崗位職責》、《輔導員崗位職責》、《美術(shù)學院日常工作管理制度》、《美術(shù)學院專業(yè)教師考核細則》、《美術(shù)學院行政人員考核細則》、《實訓室管理制度》、《聽課管理制度》、《教師教學質(zhì)量評價制度》、《教師考核量化細則實施辦法》等一系列的管理制度，確保教學正常運行。

二、獨特的專業(yè)優(yōu)勢與個性鮮明的專業(yè)特色。

（一）專業(yè)特色：公共文化服務與管理專業(yè)非常重視校企合作、產(chǎn)教融合等教學模式，目前已與“新津文化局”“新津文化館”“成都茶店子社區(qū)”“成都金沙公園社區(qū)”“成都環(huán)球中心運營部”、“ 重慶中科控股有限公司文旅策劃部”、“ 成都梵木創(chuàng)意區(qū)”、“ 成都西禾文創(chuàng)傳媒公司”、“ 新津文化旅游局”等公司企業(yè)建立了“訂單式”培養(yǎng)模式，每年與畢業(yè)學生直接簽訂勞動合約。部分公司直接在校內(nèi)建立工作室，提供所有教學所需的硬件設施，以“產(chǎn)教融合”的教學模式，使學生在校內(nèi)“學中做，做中學”，利用虛擬和現(xiàn)實項目讓學生充分融入市場，達到“不等畢業(yè)就就業(yè)”的最佳狀態(tài)。

（二）專業(yè)優(yōu)勢：

“公共文化服務管理”與“公共文化項目引領(lǐng)”雙向聯(lián)動的“教學模式”。高校要充分發(fā)揮其核心作用，落實校企合作文化產(chǎn)業(yè)服務人才輸出計劃，強化責任擔當。以學校領(lǐng)導牽頭為主，同專業(yè)負責團隊共同去切實探索社會公共文化服務產(chǎn)業(yè)項目：與本專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展相平行并且適宜的企業(yè)項目保持合作，同時著力在創(chuàng)新型文化服務產(chǎn)業(yè)鏈中看到未來培養(yǎng)人才的必須性，與時俱進跟進職業(yè)型、應用型人才培養(yǎng)。同時，輔助學生自主研發(fā)文化服務項目，我們不僅向于公共文化服務企業(yè)輸出人才，我們也需要自主孵化文創(chuàng)類產(chǎn)品，在當前新時代、新變化、新發(fā)展的時代背景下，引導學生自主成立項目，打造自己的文化服務IP，也是我們在人才培養(yǎng)與教學項目化上理清兩者協(xié)同效應的關(guān)鍵思路與路徑。將社會熱點文化產(chǎn)業(yè)項目和國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)作為師生的“必答題”，引導專業(yè)人才在求解問題過程中鍛造產(chǎn)業(yè)思維、增強文化“新點”洞察力、提升自身素養(yǎng)，營造將“文化服務”和“服務管理”相結(jié)合，將專業(yè)素養(yǎng)、政治能力與社會發(fā)展相互輝映的新時代“文化服務工作”的工作格局。

三．公共文化服務與管理專業(yè)的就業(yè)分析。

（一）就業(yè)方向。

公共文化服務與管理專業(yè)培養(yǎng)適應社會文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需求，具有扎實的專業(yè)知識、熟練的掌握文化管理理論知識技能、較強的現(xiàn)代文化管理能力及良好的溝通與團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)的職業(yè)型人才，能夠在政府文化管理部門、公共文化事業(yè)單位、企業(yè)從事文化經(jīng)營與管理工作等專業(yè)領(lǐng)域，從事文化職能部門專員、文化產(chǎn)業(yè)管理建設、社區(qū)管理服務從業(yè)者等工作。

（二）就業(yè)前景。

公共文化服務與管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，學生畢業(yè)后可以在政府文化管理部門及文化企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)相關(guān)崗位的策劃、宣傳、經(jīng)營和管理等工作。如文化活動策劃、社區(qū)文化項目開發(fā)、文化藝術(shù)園區(qū)管理、非遺保護與管理、藝術(shù)品管理、文化藝術(shù)展演、圖書出版、新媒體運營、文化經(jīng)紀、品牌推廣等。

本專業(yè)面向各級文化館、博物館、社區(qū)文化藝術(shù)中心、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心等文化部門和企事業(yè)單位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)所必需的公共文化服務與管理基礎知識，具備公共文化活動的組織與策劃、推廣與宣傳及創(chuàng)作能力，從事基層文化服務與管理工作“一專多能”的職業(yè)型人才。

附錄二：職業(yè)崗位及典型工作任務分析表

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