北京建筑大學(xué)2022年風景園林專業(yè)介紹
招生專業(yè)
2022/6/14
建一流專業(yè)
育一流人才
風
景
園
林
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專業(yè)簡介
風景園林專業(yè)是關(guān)于土地和戶外空間設(shè)計的科學(xué)和藝術(shù)，是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，根本使命是通過保護、規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、 管理等方式協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系，是落實生態(tài)文明、美麗中國，創(chuàng)造美好人居環(huán)境的重要專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有國際視野，專業(yè)素質(zhì)硬，綜合能力強，政治信念堅定的風景園林規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、決策等領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。
北建大風景園林專業(yè)的發(fā)展得益于北建大建筑學(xué)的深耕與厚積。1982年學(xué)校獲批建筑設(shè)計及其理論碩士點時便設(shè)將古典園林作為學(xué)科重要領(lǐng)域。張孝紀、何重義、王貴祥、業(yè)祖潤、曹汛等老一輩學(xué)者為古典園林研究奠定了堅實基礎(chǔ)。2011年，風景園林學(xué)被教育部列為一級學(xué)科，標志風景園林學(xué)進入一個全新時代與征程。同時，我校獲批風景園林學(xué)碩士學(xué)位點。2011年-2012年依托城市規(guī)劃（風景園林規(guī)劃設(shè)計方向）招生，2013年正式設(shè)立五年學(xué)制風景園林本科專業(yè)，開始招生。2018年獲批風景園林專業(yè)碩士學(xué)位點。2021年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點（圖1）。
圖1.北京建筑大學(xué)風景園林專業(yè)歷史沿革
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專業(yè)定位與辦學(xué)理念
專業(yè)定位
北京建筑大學(xué)風景園林專業(yè)立足首都生態(tài)文明建設(shè)，面向?qū)I(yè)前沿與全球視野，建設(shè)面向新時代、具有中國特色的風景園林專業(yè)。我們堅守以人為本、立德樹人，融貫建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃“三位一體”體系，培養(yǎng)熱愛祖國，德才兼?zhèn)�，有領(lǐng)導(dǎo)力、責任感的中國風景園林保護、規(guī)劃設(shè)計、管理和研究的骨干型人才。
辦學(xué)理念
北京建筑大學(xué)風景園林專業(yè)秉承如下教育理念。第一，育人基本理念秉承以人為本，立德樹人，德才兼?zhèn)�。第二，專業(yè)培養(yǎng)理念為立足首都，面向京津冀，服務(wù)全國。坐落于北京，本專業(yè)致力于服務(wù)于首都的生態(tài)文明建設(shè)。作為省部共建的北京市屬高校，北建大在招生、就業(yè)，實踐 ，以及課程體系上，都充分反映服務(wù)首都定位及地域特色。第三，吳良鏞院士提出建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風景園林學(xué)是人居環(huán)境不可分割的三位一體學(xué)科群。信托建筑特色高校背景及綜合性研究型大學(xué)的新時期定位，本專業(yè)致力于傳承、深耕并發(fā)揚北建大40多年來的人居環(huán)境學(xué)科群傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)科融貫。第四，依托師優(yōu)秀資隊伍的科研能力，強化科研引領(lǐng)下的專業(yè)建設(shè)，將海綿城市、傳統(tǒng)村落保護、鄉(xiāng)村共同締造、國家公園、公園城市等重點新興領(lǐng)域納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，強化新興方向的人才培養(yǎng)。
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專業(yè)特色與優(yōu)勢
在人才培養(yǎng)方面，本專業(yè)已經(jīng)建成較為完善的人才培養(yǎng)體系，辦學(xué)時間短，起點高，視野寬，師資強，教學(xué)理念與特色鮮明。已經(jīng)建成完善的本科和研究生貫通的“專業(yè)-學(xué)科”培養(yǎng)體系。在專業(yè)方面，注重強調(diào)人才培養(yǎng)體系的規(guī)范性與特色。在規(guī)范性方面，按全國教指委的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范謀篇布局。在特色方面，第一，利用比農(nóng)林類、藝術(shù)類院校和部分建筑院校多出一年的五年制學(xué)制，全方位強化“2+2+1”的通識基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三大序列版塊；第二，強化“三位一體”學(xué)科群的集群效應(yīng)和深度交叉融合，突出建筑類院校風景園林人才培養(yǎng)特色（圖2）。
圖2.人才培養(yǎng)框架
開展深度課程重組與改革，建立了以“設(shè)計課群”為軸，“理論課群”和“實習(xí)課群”為翼的“一軸兩翼”的橫向格局（圖3）。設(shè)計課負責教師即為本學(xué)年的教學(xué)PI，統(tǒng)領(lǐng)所有其它課程的安排。
圖3.“一軸兩翼”課群布局
扎實的教學(xué)平臺。以大量的教學(xué)研究與實踐為基礎(chǔ)，經(jīng)過“教學(xué)示范團隊”的研究、實踐與完善，形成專業(yè)的“教、學(xué)、評、展、著”五位一體的課程運行模式。并向全社會和周邊居民開放，突出專業(yè)性，探索教學(xué)的公共參與性、社會性與文化建構(gòu)（圖4-圖7）。
教與學(xué)
圖4.設(shè)計初步：注重設(shè)計思維與小型公共空間
圖5.小型公園設(shè)計
圖6.大尺度景觀生態(tài)規(guī)劃
評與展
圖7.現(xiàn)場搭建模型與作品展示
師資隊伍注重完善骨干教師隊伍，加強本專業(yè)領(lǐng)軍人才引進以及實施外聘導(dǎo)師制。
師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，梯隊有序，年輕化，高學(xué)歷。專任教師多畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)、哥本哈根等國內(nèi)外著名高校。其中100%具有博士學(xué)位。64%主持國家自然科學(xué)基金課題。
張大玉教授獲批北京市市屬高校高水平教師隊伍建設(shè)支持計劃-高水平創(chuàng)新團隊。以“風景園林規(guī)劃設(shè)計課程”為核心，組建教學(xué)團隊。逐漸形成“風景園林歷史理論”、“ 城鄉(xiāng)開放空間規(guī)劃” 、“ 風景園林生態(tài)與工程技術(shù)”三個教學(xué)方向，并與教師們的科研工作相輔相成。
通過北京市海外人才項目、百千萬工程等人才工程，引進海內(nèi)外尖頂專家、學(xué)者。哈佛大學(xué)前系主任Niall Kirkwood擔任第一屆名譽系主任，重新建構(gòu)了專業(yè)建設(shè)和課程體系，搭建了國際化團隊。通過海聚工程聘請了密歇根大學(xué)、米蘭理工大學(xué)的教授開展專業(yè)教學(xué)，深入到設(shè)計課與核心理論課教學(xué)當中。依托北建大“金字塔人才培養(yǎng)計劃”，培育教學(xué)名師。注重實踐教學(xué)，開展實踐教學(xué)改革及成果展評等。實施評圖導(dǎo)師制，引入知名設(shè)計師及機構(gòu)參與專業(yè)教學(xué)。
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教育及人才培育成果
在教學(xué)獎項方面，我專業(yè)參與的教學(xué)改革獲多項省部級獎，以本專業(yè)為主的獲獎目前主要以校級成果為主，圍繞新興領(lǐng)域的教學(xué)改革，正孕育更為扎實成果（表8）。
表8.我系參與教學(xué)改革獲省部級獎情況
在教學(xué)研究方面，承擔5部省部級課題和1部校級課題，覆蓋從課程設(shè)計體系優(yōu)化，到教學(xué)方法論，到特色課程的全方位角度。特色課程項目與高年級課程深度融合。如2020年，本專業(yè)主辦了風景園林學(xué)最大規(guī)模的主題為“天壇片區(qū)舊城”10校聯(lián)合畢設(shè)，提升了我專業(yè)的知名度，2021年擴大為16校風景園林聯(lián)合畢設(shè)，獲得廣泛肯定與支持（表9）。
表9.2020年全國風景園林專業(yè)10校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品名單
人才培養(yǎng)成果：風景園林專業(yè)2013年開始正式招收本科生，學(xué)制為五年，本科每年招收一個班，2018年第一屆本科生畢業(yè)。自2018、2019、2020兩年就業(yè)數(shù)據(jù)反映出學(xué)生總體就業(yè)情況良好。近三年畢業(yè)生共65人。其中29人進入美國哈佛大學(xué)、美國佐治亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、英國謝菲爾德大學(xué)、香港城市大學(xué)、奧本大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、日本北海道大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府深造。學(xué)生能力受國內(nèi)外院校高度肯定，也提升了本專業(yè)的海外知名度和影響力。畢業(yè)生進入包括中國建筑科學(xué)研究院有限公司、中國建筑技術(shù)集團有限公司、北京土人城市規(guī)劃設(shè)計股份有限公司、北京市測繪設(shè)計研究院等知名企業(yè)，能力受到用人單位肯定。
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未來建設(shè)思路與舉措
明確專業(yè)建設(shè)新形勢與大方向堅持“把立德樹人作為中心”的高等教育理念，以“雙一流”建設(shè)和“新工科”建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)與改革為抓手。深入探索新工科在科學(xué)、人文、工程的交叉融合特征，培養(yǎng)具備政治素養(yǎng)、全球視野、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐能力的復(fù)合型骨干人才。
制定十四五規(guī)劃，開展專業(yè)教學(xué)改革。已完成十四五規(guī)劃編制，涵蓋專業(yè)建設(shè)“兩大目標、五大戰(zhàn)略、十大工程”。開展系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)改革，以規(guī)劃設(shè)計studio重構(gòu)課程體系。根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)、國土空間規(guī)劃改革等一系列相關(guān)制度變遷背景，進一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容。突出數(shù)字化、參數(shù)化、大數(shù)據(jù)等技術(shù)工具。
師資隊伍建設(shè)。擴大教師規(guī)模至18人，生師比達到10：1。實施完善北京市“海聚”工程，加大與國際名校合作力度。強化外聘教師計劃，內(nèi)外互補，培育與推進多個教學(xué)示范團隊。實施教學(xué)名師培養(yǎng)計劃。每年外派1-2名專業(yè)骨干教師出國訪學(xué)研修。
課程與教材建設(shè)1-2門“金課”。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為教學(xué)的基本目標，重點從教學(xué)內(nèi)容、師資配置、教學(xué)模式三個方面進行探索與實踐。課程建設(shè)包括四個主要內(nèi)容：課程體系實現(xiàn)專業(yè)主要領(lǐng)域的全覆蓋；加強研究型課程建設(shè)與課程內(nèi)容更新；以培育“金課”為目標，推動MOOC和在線課程建設(shè)；加強課程中思政類內(nèi)容的比重與內(nèi)涵挖掘。加強教材建設(shè)與教學(xué)成果獎的申報工作。
實踐教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育。強化規(guī)劃設(shè)計實踐的引領(lǐng)作用，形成“實踐-教學(xué)-科研”良性循環(huán)互動。結(jié)合校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地，開展師生一體化的實踐創(chuàng)新課程建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生發(fā)展。探索與實踐課內(nèi)外統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生發(fā)展模式。
實驗室、實驗基地與實驗平臺。大力推進3個專業(yè)教學(xué)實驗室建設(shè)，包括數(shù)字化實驗室、材料與模型實驗室，新建園林工程實驗室。
供稿｜建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
編輯 | 劉爽
審核 | 魏菲宇黃鶴
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