自從走進(jìn)畫室代課的第一天起，我就被定位成了一名創(chuàng)作老師。這是一個(gè)所有沒有藝考門類中的頂級難度科目，相對小眾化、專業(yè)化，通常，只存在于頂尖畫室的造型班里。

劉暢，中央美術(shù)學(xué)院版畫系的畢業(yè)生。從事藝考培訓(xùn)10年，主攻速寫、創(chuàng)作。

很多人都會問我為什么熱衷創(chuàng)作。其實(shí)，與其說是我選擇了創(chuàng)作，不如說是創(chuàng)作選擇了我。

自從那年央美入學(xué)考試考了95+5的滿分，每次當(dāng)我走進(jìn)到畫室都會因?yàn)檫@個(gè)出眾的成績被安排主教創(chuàng)作。從2012年開始到現(xiàn)在，我就一直從事創(chuàng)作教學(xué)。這在眾多美術(shù)藝考老師中，是僅有的一位。

（劉暢央美95+5滿分創(chuàng)作）

盡管一開始的央美創(chuàng)作考了滿分，但是作為老師，我也經(jīng)歷了一番蛻變。

從一開始沒有經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在輕車熟路，我一直在教學(xué)的道路上不斷的探索。一開始，也曾有很多問題困擾著我。對于創(chuàng)作這門課很多人能畫的很好，但是很難教的好。我自己也經(jīng)歷了從“畫好”到“教好”的蛻變。今天的我，對于很多大家覺得很棘手的問題都可以迎刃而解了。

童年的記憶

直到今天，我已然記得自己人生的中第一幅創(chuàng)作。那還是在她上幼兒園的時(shí)候，老師讓每個(gè)人畫一幅畫，內(nèi)容是一排小孩站在地上看天空飛過的大雁。

幾乎全部的小朋友都是照著書里的畫進(jìn)行臨摹，只有我畫的是自己想象中的畫面：遠(yuǎn)方起伏的地平線，一排小孩手拉手，仰望天空，憧憬地望著一排飛過的大雁。

當(dāng)時(shí)的那個(gè)劉暢，當(dāng)然也不知道什么叫構(gòu)圖，什么叫光影，什么叫塑造，但是那副作品被老師夸了又夸。直到今天，這幅畫依舊在我的記憶深處留存。

小學(xué)的時(shí)候，我上的是舞蹈藝術(shù)學(xué)校，當(dāng)時(shí)除了必修的舞蹈課，我最大的興趣就是畫畫。我還曾經(jīng)請假一周回家畫了一幅2米長的長卷。為此，老師還為我在當(dāng)?shù)剞k了一個(gè)小型的畫展。這次展覽，是對我的個(gè)人興趣潛移默化的鼓勵(lì)。

第一次接觸央美創(chuàng)作

在我的人生中，第一次真正意義上的創(chuàng)作是在自己高二的時(shí)候。

當(dāng)時(shí)，我以社會考生的名義報(bào)名了中央美術(shù)學(xué)院的校考。我知道自己根本考不上，只不過就是想去看看央美到底考什么？考央美的人都什么樣。

我走進(jìn)了考場，我也不動筆，我就靜靜地看，看我身邊的考生怎么畫，然后準(zhǔn)備第二年全力以赴。

我還記得，考場上，我當(dāng)時(shí)并不會畫素描半身像，也不畫不好彩頭，但是靠對生活的提煉和觀察，在創(chuàng)作這門課的時(shí)候我忍不住動筆了。我憑借最原始的創(chuàng)作沖動發(fā)自內(nèi)心地去畫。

我要畫出我的生活，畫出我眼中的世界：媽媽生病，哥哥提著水進(jìn)來，一縷逆光，照射在媽媽的病床上……就是這幅完全沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的創(chuàng)作，我竟然得了78分。

從那開始，我懂得了好的創(chuàng)作其實(shí)就是為了打動人。藝術(shù)的本質(zhì)也就是感動人。

在創(chuàng)作這門課上，僅僅畫面好不一定是高分，因?yàn)槟愕牧⒁獠荒苡顾祝�你的主題不能消極，你的初衷必須純凈！

除此之外，創(chuàng)作不僅考造型、空間、思維，重中之重就是要通過繪畫語言向老師展現(xiàn)你的真實(shí)生活、你的個(gè)性、你的所思所感，讓閱卷老師通過畫面記住獨(dú)一無二的你！

這是“疫情”期間我的所思所想，我給她取名為《四個(gè)引號的““““泉””””》。

首先，我熱愛藝術(shù)，每天腦子里會不自覺迸出很多很多創(chuàng)作想法，但是大多因?yàn)榉N種原因都只記錄了方案而沒有實(shí)施，這些方案零零散散記錄了8年，數(shù)了一下應(yīng)該千余有份。

“疫情”給我上了很好的一課，首先我學(xué)會了“洗手”其次我有了停下來的時(shí)間去思考自己的“人生”，我最近經(jīng)常問自己，如果我快要離開世界了，那么我最后悔沒去做什么呢？

答案應(yīng)該有很多，有我一直想做而沒有做的、有我屢次嘗試都失敗的、但是擺在第一位的絕對是“我的創(chuàng)作沒有做完��！”

所以，我決定了，不再等待！用余下來的生命去完成自己的“遺愿清單”。再次，選擇在這個(gè)時(shí)間段發(fā)自己在“疫情”期間的創(chuàng)作，是不想挨罵，真的，我不回避“我怕被不理解我的人瞎說”的心理。

藝術(shù)來源于生活的方方面面，生活就是藝術(shù)，藝術(shù)就在生活中。能否創(chuàng)作取決于你是否有一雙不同于“常理”的眼睛。所以我做了這個(gè)。因?yàn)檫@就是我的生活！

然而我的專業(yè)也是創(chuàng)作，所謂的“專業(yè)”一個(gè)是大學(xué)在美院的“專業(yè)”一個(gè)是為了“生計(jì)”在考前教的“創(chuàng)作”，起初我很排斥當(dāng)“老師”但是這個(gè)“老師”一當(dāng)就是10年有余。

對，現(xiàn)在的我教出來很多成績，這份我自認(rèn)為的“認(rèn)可”和“能為某件事兒出點(diǎn)兒力”的心理讓我接受了現(xiàn)在的自己，現(xiàn)在的我依然熱愛藝術(shù)，熱愛教學(xué)，熱愛用藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式去講解無論哪方面的創(chuàng)作。

創(chuàng)作的重要性

后來，我經(jīng)過波折的藝考，終于考取了我夢想中的中央美術(shù)學(xué)院。我開始了專業(yè)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并延伸到自身的教學(xué)。這么多年的專業(yè)創(chuàng)作，我更明確了自己的核心競爭力。

我深知，“每一張稿子都在等待它的主人”，在我的教學(xué)體系里，沒有套不上的題，只有想不到的事。

所以，我在教學(xué)里拼命地激發(fā)學(xué)生的想象力，我要讓他們的創(chuàng)作都做到有感而發(fā)。

如今，線上考試在疫情之下開始大面積普及。2020年央美造型�？家呀�(jīng)只考創(chuàng)作了。這是一門綜合能力的考試，因?yàn)樗孛�、速寫、色彩，我們學(xué)習(xí)它們的終極目的是為了最終的創(chuàng)作服務(wù)。

在我的開辦的線上課程里，我安排了26節(jié)技法課，我非常重視技法的熟練，但是我深知，創(chuàng)作的根本強(qiáng)調(diào)的是考生各種能力的綜合。

我的教學(xué)方法

我的教學(xué)方法是什么？是瘋狂背稿？是拼命的炫技？還是不惜一切代價(jià)的押題？都不是，其實(shí)，我每年的教學(xué)是從和學(xué)生的聊天開啟的。

我要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，我要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、經(jīng)歷，為他們量身定制屬于他們個(gè)人創(chuàng)作。

創(chuàng)作的教學(xué)其實(shí)本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們不再機(jī)械地把這個(gè)課程當(dāng)做是應(yīng)考，而是讓他們真正具備在考場上通過畫筆表達(dá)自己的欲望。

在鋪天蓋地的創(chuàng)作考卷里，我們會發(fā)現(xiàn)：有的畫 稿是學(xué)生真實(shí)感情的流露，有的則顯得蒼白無力。

而我要的，就是激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過嫻熟的技法產(chǎn)生真正優(yōu)秀的創(chuàng)作。

也正因如此，我才在常年的教學(xué)中，創(chuàng)造出了一批“萬能考題”。并不是我押題多準(zhǔn)，而是我強(qiáng)調(diào)思維，并訓(xùn)練思維，讓學(xué)生最終懂得了活學(xué)活用。

這些萬能創(chuàng)作稿基本完全原創(chuàng)，確保學(xué)生在考試的時(shí)候不會卷面撞車。因?yàn)椋�我讓他們畫出的都是他們的生活，生活本身是絕對不會出現(xiàn)雷同的。

在我的認(rèn)知里，我深知每個(gè)人都是不一樣的。大家遠(yuǎn)看都像一片片樹葉，但是細(xì)看都有不同的紋理和邊緣，每個(gè)人都有豐富的經(jīng)歷和成長脈絡(luò)。

我們所要做的，就是尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立感情，尊重每一個(gè)人的特點(diǎn)，最終讓每個(gè)人都能夠得心應(yīng)手的創(chuàng)作，通過畫面表達(dá)真實(shí)的自己。正如博伊斯所說：“人人都是藝術(shù)家！”

“你是誰，你能成為什么？你將成為什么？”——這是我對每個(gè)學(xué)生都要講的一句話。在我的眼睛里，每個(gè)人都有他的天分。

但是很多時(shí)候，天分卻被蒙上了一層灰塵。所以，我的任務(wù)就是拂去生命表層的灰塵，讓人性最光彩的部分得以呈現(xiàn)。

創(chuàng)作市場現(xiàn)狀

說實(shí)話，這個(gè)市場多少有些混亂。因?yàn)榈�凡有市場，就有交易，有買賣。2020年央美只考創(chuàng)作之前，這個(gè)方向的從業(yè)人員很少�？墒且灰归g，從事創(chuàng)作教學(xué)的人一下多了起來，但是水平卻參差不齊。

這是啟迪心靈的一門課程，很多人能畫，但是不能教，因?yàn)檫@真的是兩回事。

創(chuàng)作絕不是技法的炫耀，更不是攝影圖片的尋找比賽。一旦忽略了創(chuàng)作本身的意義，過多地把表象化的東西強(qiáng)調(diào)，也就失去了創(chuàng)作的本真。畫面終究是取得不了高分的。

而一旦學(xué)生走上歧途，過分地強(qiáng)調(diào)背稿和技法，他們就會在原本發(fā)現(xiàn)自我的道路上迷失，創(chuàng)作中最強(qiáng)調(diào)的“同理心”的確實(shí)，就會讓創(chuàng)作變得沒有意義。最后，他們可能光知道背稿，忽略了自身的屬性，畫面無法觸動人，分?jǐn)?shù)自然也就上不去。

創(chuàng)作到底考什么

創(chuàng)作考的是什么？這真的是一個(gè)很有意思的問題。其實(shí)，要我說，考的就是對藝術(shù)的真愛，一種發(fā)自每個(gè)人內(nèi)心的真愛。

當(dāng)下的考前班里，真正算得上熱愛藝術(shù)的學(xué)生其實(shí)并不是很多。而創(chuàng)作考試就是學(xué)生熱愛程度的一次考察。

真正熱愛藝術(shù)的學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己生活中的美好，并把這些元素重新整合成畫面。他們的日常時(shí)刻與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)，作品呈現(xiàn)出一種發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。

同時(shí)，我也看到，很多學(xué)生其實(shí)一直在教室里機(jī)械的練習(xí)，他們?nèi)鄙倭擞^察生活，理解生活的過程，最終導(dǎo)致思維局限，無法將自己的所看、所想落實(shí)到畫面中。

我希望我的學(xué)生們能在藝考中不斷深化自己對藝術(shù)的熱愛，并不斷激發(fā)出自己的潛能，也只有做到這一點(diǎn)，等他們到了大學(xué)里才不會感到渾渾噩噩，荒廢光陰。

藝術(shù)，是表達(dá)自我的一種方式。不僅繪畫如此，其他藝術(shù)門類亦如此。

德國著名當(dāng)代舞蹈家皮娜·鮑什的偉大之處是可以通過舞蹈來展現(xiàn)一切。她編排的舞蹈既可以展現(xiàn)大自然的力與美，也可以表達(dá)人與人之間的情感。這些“舞蹈”已經(jīng)超出了舞蹈狹義的范疇。英國知名的服裝設(shè)計(jì)師亞歷山大·麥昆。在十九歲的時(shí)候選擇從事服裝設(shè)計(jì)，他沖破了世俗的鄙夷和生活的困頓，達(dá)到了事業(yè)的頂峰。

而這同樣是因?yàn)樗�就是發(fā)自內(nèi)心的熱愛。服裝設(shè)計(jì)是他表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的載體，各種精心設(shè)計(jì)的服裝就是他深刻觀點(diǎn)寫照。

人生說漫長也漫長，說短暫也很短暫，難道不應(yīng)該應(yīng)該選擇一個(gè)自己真正喜歡的事業(yè)嗎？對于考學(xué)來說，選擇一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，是對這輩子有益的。

我們辦學(xué)的核心理念，是希望孩子們應(yīng)該喜歡什么就做什么，應(yīng)該遵從自己的內(nèi)心，想學(xué)什么就好好去學(xué)什么。

不要去當(dāng)炮灰，盲目的和成千上萬一樣不知所求的考生去追求所謂的“最優(yōu)選擇”。要根據(jù)自己喜歡的專業(yè)去選擇一個(gè)合理的院校。

這樣不論自己考上學(xué)校是不是頂尖名校，都會去努力學(xué)習(xí)，不會浪費(fèi)大學(xué)四年寶貴的青春。進(jìn)入社會以后，也會有自己熱愛的事業(yè)陪伴。

這，就是我對創(chuàng)作的的一點(diǎn)心得。我知道，我個(gè)人的能力其實(shí)微不足道，但是還是因?yàn)閱渭兊臒釔蹧Q心一直走下去。

我熱愛藝術(shù)，熱愛教學(xué)，熱衷無處不在的創(chuàng)作。我是劉暢，一個(gè)從事美術(shù)考前創(chuàng)作教學(xué)的擺渡人……

（劉暢《電影中的構(gòu)圖美學(xué)》課程截圖。創(chuàng)作課已經(jīng)延伸到更廣闊的領(lǐng)域）

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