物理試卷評(píng)析

考試改革的導(dǎo)向是加強(qiáng)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，本次命題力求守正中有創(chuàng)新，有機(jī)融合核心素養(yǎng)的考查，以期穩(wěn)中有變地推動(dòng)教學(xué)改革。試題依托“一核”“四層”“四翼”高考評(píng)價(jià)體系，弘揚(yáng)科學(xué)精神，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)考生從“解題”向“解決問(wèn)題”、從“做題”向“做人做事”綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心，貫徹“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”考查內(nèi)容，落實(shí)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”考查要求，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變。

遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，突出主干知識(shí)

《考試大綱》被逐步取消后，《高考評(píng)價(jià)體系》成為高考命題的重要依據(jù)，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則是高考科學(xué)化、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件。本套試卷按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容要求，選取具有代表性的核心物理概念、規(guī)律、思想和方法等內(nèi)容設(shè)計(jì)試題，為考生的終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。試卷中涵蓋了力學(xué)和電磁學(xué)大部分核心內(nèi)容：勻變速直線運(yùn)動(dòng)、共點(diǎn)力平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、靜電場(chǎng)和磁場(chǎng)的核心概念等等；也涵蓋了機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子部分的核心內(nèi)容：光的折射定律和折射率、原子核反應(yīng)方程、機(jī)械波的疊加與干涉、熱力學(xué)第一定律、一定質(zhì)量理想氣體狀態(tài)方程等等；同時(shí)試卷還考查了一些重要的思想與方法：圖像法、比值定義法、量綱法、整體法與隔離法、對(duì)稱(chēng)思想方法、逆向思維方法等等。整套試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，回歸教材，實(shí)現(xiàn)了考試與教學(xué)兩者的統(tǒng)一，促進(jìn)了“教考和諧”局面的形成，對(duì)基礎(chǔ)教育起到正向積極的導(dǎo)向作用。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查關(guān)鍵能力

試題的命制強(qiáng)調(diào)情景化設(shè)計(jì),依托國(guó)家科技重大發(fā)現(xiàn)、生活實(shí)際以及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)關(guān)鍵能力在考試中的落實(shí)�！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》凝煉出的學(xué)科核心素養(yǎng)中涵蓋了高考物理考查的六種能力：理解能力、模型建構(gòu)能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。試卷以高考評(píng)價(jià)體系為依托，選取各種類(lèi)型的情景素材為載體，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的試題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以上能力目標(biāo)的考查。試卷中選擇題第3題，與國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，以中科院近代物理研究所利用蘭州重離子加速器（HIRFL）所做的“熔合蒸發(fā)”反應(yīng)為背景，考查考生對(duì)核反應(yīng)規(guī)律的理解能力及科學(xué)推理能力，同時(shí)促進(jìn)考生了解我國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；實(shí)驗(yàn)題第12題，在定性探究光敏電阻阻值隨光照強(qiáng)度變化的過(guò)程中，將電路知識(shí)的考查融入到解決問(wèn)題的過(guò)程中，試題最后一問(wèn)，從物理走向生活，用光敏電阻和小燈泡模擬智能手機(jī)屏幕自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的功能，學(xué)以致用，考查了考生科學(xué)探究能力、運(yùn)用圖像處理數(shù)據(jù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；計(jì)算題第14題，以在萬(wàn)米高空飛行的民航客機(jī)利用空氣壓縮機(jī)來(lái)保持機(jī)艙內(nèi)人體的氣體壓強(qiáng)需求為背景，考查了考生的理解能力、科學(xué)推理能力以及模型建構(gòu)能力。以上試題引導(dǎo)考生自覺(jué)傳承我國(guó)科學(xué)文化、弘揚(yáng)科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生逐步形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力。

依托基本模型，提升核心素養(yǎng)

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理模型是試題的依托，物理情景是試題的載體，考生能從試題中提煉出物理模型，或?qū)��?shí)際問(wèn)題情景轉(zhuǎn)化成物理模型，最終解決實(shí)際問(wèn)題，需要具備多方面的核心素養(yǎng)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，本套試卷很好的詮釋了核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。試卷中選擇題第4題，從物質(zhì)觀念的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，打破常規(guī)命題方式，利用電學(xué)中各物理量間的關(guān)系，以全新的視角考核考生對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，促進(jìn)考生物理觀念的形成與發(fā)展；選擇題第7題，屬于共點(diǎn)力平衡的基本模型，但此題的解決要借助整體與隔離的思想方法，并靈活地選取研究對(duì)象，要求考生對(duì)物體之間相互作用的觀念有深入的理解；選擇題第9題，以等量同種及等量異種點(diǎn)電荷模型為背景，意在考查靜電場(chǎng)的核心知識(shí)，但題目中的信息有限，只給出了極少部分的電場(chǎng)線方向，考生需利用對(duì)稱(chēng)的思想方法和邏輯推理確定四個(gè)點(diǎn)電荷的電性，突出考查了考生模型建構(gòu)、科學(xué)推理等多種科學(xué)思維；實(shí)驗(yàn)題第11題，以自由落體運(yùn)動(dòng)這一基本模型為載體，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，突出考查科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維和基于證據(jù)得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。

設(shè)置合理結(jié)構(gòu)，把控適宜難度

2021年，遼寧省開(kāi)始實(shí)施新高考，首次實(shí)施物理單科自主命題。我省往屆高考使用新課標(biāo)理科綜合全國(guó)Ⅱ卷，其中物理科目共計(jì)13個(gè)題目，所占分值110分�？紤]到我省考生的學(xué)情、考情，經(jīng)多方調(diào)研，借鑒往年高考試卷結(jié)構(gòu)，確定我省物理單科試卷結(jié)構(gòu)如下：選擇題10道（包含單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題），實(shí)驗(yàn)題2道，計(jì)算題3道，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)長(zhǎng)75分鐘。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，以力學(xué)與電磁學(xué)知識(shí)為主要考查內(nèi)容，輔以對(duì)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子物理等核心內(nèi)容的考查。在難度結(jié)構(gòu)方面，設(shè)置合理的難易梯度，體現(xiàn)區(qū)分度，為服務(wù)選才提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、綜合性和創(chuàng)新性，不偏不怪，引導(dǎo)高中教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一，助力高中育人方式的改革和學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，整套試卷的命制基于“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”考查內(nèi)容，充分考慮高校人才選拔的目標(biāo)與要求，力爭(zhēng)促進(jìn)“學(xué)—教—考—招”有效銜接，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提升高考為國(guó)選才育人水平做出了努力。

歷史試卷評(píng)析

2021年遼寧省高考?xì)v史學(xué)科適應(yīng)性測(cè)試以立德樹(shù)人為鮮明導(dǎo)向，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞五育并舉教育體系的要求，試題突出考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了鮮明的遼寧特色，彰顯了歷史學(xué)科在正德育人方面的獨(dú)特價(jià)值。發(fā)揮了歷史學(xué)科立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

落實(shí)立德樹(shù)人，推進(jìn)五育并舉

1.1堅(jiān)持立德樹(shù)人以理想信念鑄魂

高考的核心功能是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)，歷史學(xué)科必須要旗幟鮮明地將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

如第17題通過(guò)呈現(xiàn)漢代游俠的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)考生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步的重要作用，增強(qiáng)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如第8題全民族抗戰(zhàn)，第9題新中國(guó)成立后社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、文化自信、制度自信與理論自信。如第16題中國(guó)積極主動(dòng)融入推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化，第19題的國(guó)際縱隊(duì)抗擊納粹暴行，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的關(guān)系，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持和平交流、和平發(fā)展的理念，強(qiáng)化人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

1.2推進(jìn)五育并舉，以學(xué)科融合促進(jìn)發(fā)展

2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。本套試題選取古代經(jīng)濟(jì)科技、近代社會(huì)生活變遷和全運(yùn)會(huì)宣傳口號(hào)等素材，把對(duì)勞動(dòng)精神、審美能力、健康觀念等融合于試題之中，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”與學(xué)科知識(shí)的相互滲透和有機(jī)結(jié)合。

如第6題以1909年的一幅寓意畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)中婦女風(fēng)尚的變遷，挖掘其中的史料價(jià)值，在體會(huì)近代中國(guó)婦女從“昔”到“將來(lái)”的變化中提高學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。第20題通過(guò)對(duì)部分全運(yùn)會(huì)口號(hào)變化的解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)體育發(fā)展越來(lái)越注重全民體育、全民健康，幫助學(xué)生形成增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、做合格社會(huì)主義接班人的崇高理想。

聚焦學(xué)科思維、涵養(yǎng)學(xué)科能力

2.1突出學(xué)科素養(yǎng)考察，發(fā)揮育人導(dǎo)向作用

在教育改革不斷深化的背景下，歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為五大學(xué)科素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。本套試題回應(yīng)新時(shí)代歷史學(xué)科的考查需要，突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向作用。如第4題北宋政府經(jīng)濟(jì)政策的適時(shí)適度調(diào)整，這一政策調(diào)整是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一唯物史觀的具體體現(xiàn)，同時(shí)也考查了學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。

2.2依托具體歷史情境，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撃?/p>

每道試題均提供具體情境，依托這些情境，給學(xué)生鮮活的歷史感，回到特定的歷史環(huán)境中去理解、分析并作出判斷。如第13題美國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣使用，第15題弗蘭克·羅伯茨給英國(guó)政府的電報(bào)等內(nèi)容，通過(guò)這些具體情境的提供，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，能夠歷史地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.3發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展

古今中外杰出人物及其事跡，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才和未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本套試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)選才、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展方面下足功夫。如第5題呈現(xiàn)封建官員堅(jiān)持正義，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖论E；第12題表現(xiàn)伏爾泰敢于質(zhì)疑，不囿于成見(jiàn)的理性批判精神。均立足于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我探究的能力；服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

彰顯長(zhǎng)子情懷，激揚(yáng)時(shí)代精神

新中國(guó)成立后，遼寧是全國(guó)工業(yè)化最早、城市化最快的省份之一。身為共和國(guó)長(zhǎng)子的責(zé)任感、使命感，一直留在遼寧人的基因當(dāng)中。了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和建設(shè)家鄉(xiāng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹(shù)立為家鄉(xiāng)發(fā)展和繁榮奮斗的理想信念，進(jìn)而升華為愛(ài)國(guó)主義情感和價(jià)值觀。

3.1突破創(chuàng)新，展現(xiàn)長(zhǎng)子擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定道路自信

改革開(kāi)放初期，遼寧發(fā)揚(yáng)了勇于嘗試創(chuàng)新的精神，成為全國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的排頭兵。第10題以沈陽(yáng)市汽車(chē)工業(yè)公司在全國(guó)首開(kāi)個(gè)人租賃國(guó)有中小型企業(yè)的先河等典型事件為素材，考查國(guó)有企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)形式改革的積極探索。要求學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)在遼寧這一具體時(shí)空中發(fā)生的改革實(shí)踐予以解釋。試題反映了在改革和發(fā)展振興的歷史進(jìn)程中，面對(duì)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國(guó)企改革等重重困難，遼寧人民不等不靠、負(fù)重前行，展現(xiàn)了舍我其誰(shuí)、攻堅(jiān)克難的英勇氣概，以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)遼寧發(fā)展的信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的家國(guó)情懷。

3.2關(guān)注民生，理解歷史變遷，傳承奮斗精神

遼寧交通有著深厚的歷史基礎(chǔ)，新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，遼寧的公路建設(shè)取得了巨大的成就，成為遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民生發(fā)展的保障。第18題通過(guò)豐富的歷史資料向?qū)W生展示了不同歷史時(shí)期遼寧交通的發(fā)展?fàn)顩r，以古今關(guān)聯(lián)的形式考查清代盛京地區(qū)道路交通的特點(diǎn)和新中國(guó)成立以來(lái)遼寧公路交通發(fā)展的成就及意義。要求考生明晰清代盛京地理位置，以及遼寧地區(qū)的公路走向，總結(jié)與弘揚(yáng)新中國(guó)成立以來(lái)遼寧公路交通發(fā)展的成就，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用與人民在交通發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以人民中心的高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的勇氣，激勵(lì)學(xué)生做新時(shí)代的奮斗者。

來(lái)源：遼寧省教育招生考試