01 學(xué)院介紹

華中師范大學(xué)教育學(xué)院前身可追溯到中華大學(xué)于1922年設(shè)立的教育哲學(xué)系及華中大學(xué)于1924年成立的教育學(xué)系。1952年，華中大學(xué)、中華大學(xué)、國立湖北教育學(xué)院、中原大學(xué)等院校教育系合并成立華中師范學(xué)院教育系，1985年更名為華中師范大學(xué)教育學(xué)系，1993年成立華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2005年由原教育科學(xué)學(xué)院的教育系、教育科學(xué)研究所與教育部中南高師師資培訓(xùn)中心、湖北省普通話培訓(xùn)測試中心、華中師范大學(xué)課程研究中心和教育評估中心等單位組建華中師范大學(xué)教育學(xué)院。

學(xué)院現(xiàn)有教職工91人，專職教師74人，其中教授27人，副教授33人；68人擁有博士學(xué)位，占教師總數(shù)的92%以上。學(xué)院現(xiàn)有在讀本科生800余人，碩士研究生800余人，博士研究生300余人，留學(xué)生90余人，博士后20余人。

學(xué)院秉承“傳道授業(yè)、明志篤行”的院訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“立德求真、和合創(chuàng)新”的學(xué)院精神，形成了從本科生到博士生完整的人才培養(yǎng)體系，擁有教育學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站，碩士和博士人才培養(yǎng)涵蓋了教育學(xué)所有二級學(xué)科�，F(xiàn)有教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育和融合教育四個(gè)本科專業(yè)。教育學(xué)專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)、教育部財(cái)政部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和湖北省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)；學(xué)前教育專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)、國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目；特殊教育專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)、入選湖北省普通本科高校荊楚卓越教師協(xié)同育人計(jì)劃；融合教育專業(yè)是全國首個(gè)獲得教育部批準(zhǔn)的新專業(yè)，入選教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目。

學(xué)院設(shè)有三系五所三院，分別為教育學(xué)系、學(xué)前教育系、特殊教育系，課程與教學(xué)研究所、教育史與比較教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、高等教育研究所、教師教育研究所，融合教育學(xué)院、早期教育學(xué)院、家庭教育學(xué)院。成立了習(xí)近平總書記教育重要論述研究、公共教育學(xué)、融合教育等3個(gè)教研室；基礎(chǔ)教育研究中心、學(xué)校德育研究中心、國家教育治理研究院等3個(gè)湖北省人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地；課程研究中心、中小學(xué)發(fā)展研究中心、學(xué)前教育研究中心、陶行知國際研究中心、文化教育經(jīng)典研究中心、中國生態(tài)文明教育研究中心、早期教育研究中心、中國教育管理研究中心、教育專業(yè)學(xué)位研究生教育中心、教師教育發(fā)展研究中心等多個(gè)校級研究中心。擁有現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、特殊教育實(shí)驗(yàn)室、融合教育實(shí)驗(yàn)室、學(xué)前綜合藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)室、早期教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、資料室等教學(xué)科研場館。主辦《教育研究與實(shí)驗(yàn)》和《教育與經(jīng)濟(jì)》兩種全國中文教育類核心期刊。

學(xué)院高度重視科學(xué)研究、平臺建設(shè)與學(xué)科發(fā)展，滋育賢才。主體教育理論、教育活動(dòng)史、教育政策與治理、深度教學(xué)、制度德育、鄉(xiāng)村教育、教師教育等領(lǐng)域的研究產(chǎn)生了廣泛影響。教育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，新生研討課（教育專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論）教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選首屆教育部課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程與教學(xué)論教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教育經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)和特殊教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選湖北省本科高校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)前教育教研室入選湖北省本科高校優(yōu)秀基層教學(xué)組織。教育學(xué)進(jìn)入國家一流學(xué)科建設(shè)行列，學(xué)院黨委入選全國高校黨建工作標(biāo)桿院系創(chuàng)建單位，教工第二黨支部入選全國高校黨建工作樣板黨支部，教工第三黨支部被湖北省委教育工委評為“先進(jìn)基層黨組織”。

新時(shí)代教育學(xué)院以黨建為引領(lǐng)、以育人為核心、以改革為動(dòng)力、以學(xué)科為牽引，凝聚全體教院人的智慧和力量，不斷守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，為建設(shè)有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的教育學(xué)科，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。

教育學(xué)專業(yè)

【培養(yǎng)目標(biāo)及特色】本專業(yè)培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)，具有教育理想和教育情懷，具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和跨學(xué)科知識，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠在中小學(xué)、教育科研機(jī)構(gòu)和各級教育行政部門從事教學(xué)、研究和管理的高素質(zhì)專業(yè)人才，同時(shí)為高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)秀的研究生�！局饕�課程】教育概論、課程論、教學(xué)論、德育論、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法、中國教育史、外國教育史等。【就業(yè)及升學(xué)前景】本專業(yè)就業(yè)去向主要為中小學(xué)、教育科研單位、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各級教育行政部門；部分畢業(yè)生在國內(nèi)外知名大學(xué)和科研院所繼續(xù)深造，本專業(yè)畢業(yè)生保送和考取研究生的比率近五年一直保持在50%以上。

學(xué)前教育專業(yè)

【培養(yǎng)目標(biāo)及特色】本專業(yè)培養(yǎng)具有良好專業(yè)理念與師德，掌握現(xiàn)代教育、兒童心理等方面的基本理論和專業(yè)技能，了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展趨勢與進(jìn)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究、培訓(xùn)、出版、管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才，同時(shí)為研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)生源�！局饕�課程】學(xué)前教育概論、發(fā)展心理學(xué)、兒童學(xué)習(xí)心理、兒童保育學(xué)、學(xué)前兒童觀察與評價(jià)、幼兒園課程、兒童游戲論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園班級管理、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、教育科研方法基礎(chǔ)等�！揪蜆I(yè)及升學(xué)前景】本專業(yè)是近年來國家大力發(fā)展的文科類專業(yè)之一，也是目前我國社會市場需求最旺盛、最熱門的專業(yè)之一。本專業(yè)畢業(yè)生有較強(qiáng)的教育綜合素養(yǎng)，近五年就業(yè)率和升學(xué)率接近100%，畢業(yè)去向多為大中城市的幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、教育文化傳播部門和文教企業(yè)，部分畢業(yè)生選擇出國或在國內(nèi)知名大學(xué)、科研院所繼續(xù)深造。

特殊教育專業(yè)

【培養(yǎng)目標(biāo)及特色】本專業(yè)培養(yǎng)具有深厚教育情懷，扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新精神，能在特殊教育學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、康復(fù)、研究和管理工作的創(chuàng)新復(fù)合型人才�！局饕�課程】特殊教育學(xué)、融合教育、特殊兒童個(gè)別化教學(xué)與研究、特殊兒童早期干預(yù)、特殊（視障、智障、聽障、學(xué)障、自閉癥、超常等）兒童心理與教育等�！揪蜆I(yè)及升學(xué)前景】本專業(yè)畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，近幾年供需比在1:10以上，近五年就業(yè)率與升學(xué)率接近100%，畢業(yè)去向多為大中城市的特殊教育學(xué)校和康復(fù)中心，工作穩(wěn)定，待遇較高，部分畢業(yè)生在國內(nèi)外知名大學(xué)和科研院所繼續(xù)深造。

融合教育專業(yè)

【培養(yǎng)目標(biāo)及特色】以“新文科、新師范、新教師”為建設(shè)目標(biāo)，依據(jù)教育部頒發(fā)的各級各類教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“師德為先、學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的相關(guān)理念和要求，培養(yǎng)師德師風(fēng)高尚、專業(yè)情意堅(jiān)定、專業(yè)知識和專業(yè)能力扎實(shí)，能勝任普通學(xué)校、資源中心（教室）、融合教育中心等各級各類教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)、巡回指導(dǎo)、管理與研究等工作，能反思實(shí)踐與溝通協(xié)作，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展能力的“復(fù)合型”融合教育教師�！局饕�課程】融合教育導(dǎo)論、個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施、特殊兒童測量與評估、融合學(xué)校中的積極行為支持、融合學(xué)校的課程與教學(xué)調(diào)整、特殊兒童康復(fù)與訓(xùn)練、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、資源教室（中心）的運(yùn)作和管理、融合學(xué)校班級管理與師德修養(yǎng)、融合教育研究方法、特殊學(xué)生數(shù)學(xué)教育與指導(dǎo)、特殊學(xué)生閱讀教育與指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙兒童的融合教育、學(xué)習(xí)與行為障礙學(xué)生的強(qiáng)化干預(yù)等�！揪蜆I(yè)及升學(xué)前景】通過系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的研究能力和綜合實(shí)踐能力。大部分畢業(yè)生就業(yè)于普通中小學(xué)、融合教育資源中心、教育行政管理部門等，以及部分畢業(yè)生將在國內(nèi)外知名大學(xué)和科研院所繼續(xù)深造。

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