希望在春天萌發(fā)，力量在春天匯聚。全國“兩會”期間，黑龍江省多名代表委員就“線上”“線下”教育融合發(fā)展、構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育體系、職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、辦高質(zhì)量的學(xué)前教育等話題積極建言獻策，認真履職盡責(zé)，為教育帶來了最貼民生、最接地氣的聲音。跟小編一起聽聽代表委員怎么說——

孫東生：“線上線下”融合

保障教學(xué)質(zhì)量

2020年新冠肺炎疫情背景下，我國成功開展了大規(guī)模線上教學(xué)。全國政協(xié)常委、黑龍江省副省長、民建中央副主席、民建黑龍江省委主委孫東生認為，“停課不停學(xué)”為教育領(lǐng)域帶來思想革命、課堂革命、技術(shù)革命和方法革命的同時，短板和問題也顯現(xiàn)出來：一些線上教育停留在“課堂搬家”等簡單的形式變化上；一些偏遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定現(xiàn)象比較突出；對中小學(xué)生視力造成影響等。他建議，進一步推動形成現(xiàn)代化教育教學(xué)新模式，促進“線上”“線下”教育融合發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量。

孫東生提出，建議精準推動“線上”“線下”雙線融合，加快布局建立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“智能+教學(xué)”新形態(tài)，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合；加快推進“硬件”“軟件”同步建設(shè)，加強推進數(shù)字教育資源共建共享，建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，構(gòu)建云端虛擬學(xué)校和虛擬教室，建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)平臺與學(xué)習(xí)資源庫；協(xié)同促進“家”“�！焙献魍瑫r發(fā)力，推動教師指導(dǎo)、家長配合、學(xué)生自主三者有機結(jié)合；綜合運用“監(jiān)管”與“評估”強化質(zhì)量管控，明確教師在線教學(xué)行為規(guī)范、學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為規(guī)范等系列制度措施，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)軌跡、師生互動量、作業(yè)完成次數(shù)、答疑指導(dǎo)、考試成績等進行監(jiān)控和抽查，多措并舉提高線上教學(xué)質(zhì)量。

張斌：構(gòu)建大中小學(xué)心理健康

教育體系

在兩會上，全國人大代表張斌呼吁，高校應(yīng)開展挫折教育相關(guān)課程，把挫折教育納入高校的思想政治教育里，貫穿于教學(xué)管理工作的多個環(huán)節(jié)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃中的必修課。要建立大學(xué)生心理服務(wù)平臺，開設(shè)挫折教育實踐類課程，如拓展訓(xùn)練課程、團體心理輔導(dǎo)課程、勞動實操課程等。要加強教師挫折教育意識，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，鍛煉學(xué)生對自己行為的認識和理解能力、自我規(guī)劃和自我管理能力等。

他建議，要開展高校大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容體系改革。加強心理健康教育課程的頂層設(shè)計，突出以心理社會性發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建相對完整的大中小學(xué)心理健康教育內(nèi)容體系，包括心理健康課程、心理輔導(dǎo)制度、心理輔導(dǎo)與咨詢領(lǐng)域等。同時，培訓(xùn)優(yōu)化高校心理健康師資隊伍，提高崗位教師的專業(yè)性。非醫(yī)學(xué)類院校，建議聘請醫(yī)學(xué)背景的心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)專業(yè)人員到學(xué)校，以指導(dǎo)學(xué)校的心理測評、干預(yù)工作順利開展。

他表示，醫(yī)學(xué)院校本科開設(shè)“心理醫(yī)學(xué)專業(yè)”，國家要有計劃有步驟地培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才。同時，建議教育部與衛(wèi)健委充分調(diào)研論證與磋商，“十四五”期間教育部在本科招生目錄開設(shè)“心理醫(yī)學(xué)專業(yè)”。

徐賢淑：職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)

全國人大代表徐賢淑表示，辦學(xué)投入和辦學(xué)條件是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要建立與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財政投入制度和相應(yīng)保障機制。還要深化職業(yè)學(xué)�？冃ЧべY制度改革，傾斜關(guān)鍵崗位、優(yōu)秀教師、創(chuàng)新團隊。通過媒體大面積、大力度宣傳職業(yè)教育，特別是職業(yè)教育對于貧困地區(qū)，對于普通群眾家庭解決子女就業(yè)、發(fā)展家庭產(chǎn)業(yè)、增加事業(yè)拓展空間的重大意義，積極營造職業(yè)教育發(fā)展良好氛圍。確保職業(yè)教育全面實現(xiàn)“經(jīng)費投入、能力提升和人才培育”三個方面的增長。

陳佐東：去掉學(xué)前教育“小學(xué)化”病根

深耕教育多年的全國人大代表陳佐東直言不諱，“近年來，黑龍江省學(xué)前教育資源不斷豐富，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，質(zhì)量穩(wěn)步提升，取得明顯成效。但當(dāng)前我省學(xué)前教育仍面臨公辦園有缺口、對普惠性民辦園支持力度不強等問題。尤其是教育越位問題較突出，部分幼兒園投家長所好，‘小學(xué)化’傾向嚴重�！�

目前，教育起跑線的時間刻度漸漸從小學(xué)以前到學(xué)前教育、啟蒙教育，更多的家長擔(dān)心延遲學(xué)拼音、學(xué)英語、學(xué)加減法會讓孩子“輸在起跑線上”，在激烈的競爭和家長們教育焦慮的影響下，幼兒園“小學(xué)化”傾向還是存在。

陳佐東認為，“小學(xué)化”成為制約學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展的一個瓶頸，其最核心的問題是人們對“小學(xué)化”的理解存在偏差。他表示，不教授小學(xué)教育內(nèi)容不等于什么都不教，什么都不學(xué)，學(xué)前教育去“小學(xué)化”，不能單純只看教學(xué)內(nèi)容，重要的是教學(xué)方法。幼小銜接的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的自理能力和生活習(xí)慣，在交流與合作中激發(fā)他們的認知能力和活動能力，養(yǎng)成健全的人格。

陳佐東建議，結(jié)合各地實際情況，大力擴充學(xué)前教育資源總量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)公辦園，采取多種形式增加普惠性幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量。同時，要去掉學(xué)前教育“小學(xué)化”病根，加強幼兒課程管理，遵循幼兒園“以游戲為基本活動”的原則，充分尊重幼兒個體差異，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象。

伍輝：辦高質(zhì)量的學(xué)前教育

師資是關(guān)鍵

全國人大代表伍輝表示，近年來，學(xué)前教育階段在園幼兒人數(shù)增長空前，教師的培養(yǎng)和補充非常急迫。如何解決幼師編制及待遇等問題，補充學(xué)前教育師資隊伍，讓祖國未來的花朵接受高質(zhì)量的學(xué)前教育值得關(guān)注。辦高質(zhì)量的學(xué)前教育，師資是關(guān)鍵，要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。她建議盡快出臺公辦幼兒園教師與保育人員編制標準，從根本上破解編制不足的難題，嚴格按照編制標準核定幼兒園編制，配齊教師和保育員；采取有力措施，抓緊補充高素質(zhì)教師。

來源：綜合自黑龍江日報、龍視新聞聯(lián)播。