1.小學(xué)教育本科（四年制，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，師范類。招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生。）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)適應(yīng)廣西小學(xué)教育需求，植根百色，服務(wù)廣西，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，師德修養(yǎng)良好、專業(yè)知識扎實、專業(yè)能力突出，具有教育情懷與百色精神特質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展能力，能從事小學(xué)教育教學(xué)和管理等工作的骨干教師。

專業(yè)特色：本專業(yè)為自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點，以小學(xué)教育行業(yè)標準為導(dǎo)向，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合；以教育能力發(fā)展為本位，既注重教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、小學(xué)教育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更強調(diào)校內(nèi)外實踐教學(xué)的系統(tǒng)化、全程化、標準化、規(guī)范化，把課堂教學(xué)與日常實訓(xùn)相結(jié)合，把單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，把教學(xué)技能（教學(xué)設(shè)計、課件制作、說課、講課、反思等）訓(xùn)練與專業(yè)綜合技能訓(xùn)練（彈、唱、跳、說、寫、講、畫等）相結(jié)合，把實訓(xùn)過程與實訓(xùn)考核驗收相結(jié)合，實施“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”五位一體的實踐教學(xué)模式，突出小學(xué)教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

開設(shè)的主要課程：小學(xué)心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、線性代數(shù)、小學(xué)教育學(xué)、兒童文學(xué)、解析幾何、小學(xué)班隊原理與實踐、小學(xué)語文課程標準解讀與教材分析、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準解讀與教材分析、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施等專業(yè)核心課程；小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施、硬筆書寫訓(xùn)練、教師語言、樂理與視唱、琴法Ⅰ、素描與色彩、簡筆畫、小學(xué)綜合實踐活動與勞動教育、小學(xué)道德與法治課程與教學(xué)、小學(xué)音樂課程與教學(xué)、小學(xué)體育課程與教學(xué)、小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)、小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)英語課程與教學(xué)等專業(yè)實訓(xùn)類課程；師范生基本技能驗收、師范生教學(xué)技能驗收、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等主要專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)前景：非定向培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后可以到小學(xué)、教育行政部門、教育咨詢機構(gòu)以及其他相近教育行業(yè)工作，也可以繼續(xù)攻讀教育學(xué)原理、發(fā)展與教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等碩士學(xué)位；定向培養(yǎng)公費師范生（農(nóng)村小學(xué)全科教師）畢業(yè)后由定向縣（市、區(qū)）按協(xié)議安排就業(yè)。

2.學(xué)前教育本科（四年制，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，師范類。招收高中優(yōu)秀畢業(yè)生。）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)適應(yīng)廣西學(xué)前教育需求，植根百色，服務(wù)廣西，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有百色精神特質(zhì)、良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)和科學(xué)人文藝術(shù)素養(yǎng)，富有社會責(zé)任感和學(xué)前教育情懷，具有扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識、專業(yè)綜合技能和保教能力，具有終身學(xué)習(xí)能力和強烈的專業(yè)發(fā)展意識，能在幼兒園等相關(guān)學(xué)前教育機構(gòu)從事保教、班級管理與教研工作，成為所在園所保教、班級管理和教研工作中的骨干教師。

專業(yè)特色：本專業(yè)以學(xué)前教育行業(yè)標準為導(dǎo)向，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合；以教育能力發(fā)展為本位，既注重教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)前教育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更強調(diào)校內(nèi)外實踐教學(xué)的系統(tǒng)化、全程化、標準化、規(guī)范化，把課堂教學(xué)與日常實訓(xùn)相結(jié)合，把單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，把保教技能（活動設(shè)計、組織、實施與評價，幼兒行為觀察解讀、課件制作、說課等）訓(xùn)練與專業(yè)綜合技能訓(xùn)練（彈、唱、跳、說、寫、講、畫等）相結(jié)合，把實訓(xùn)過程與實訓(xùn)考核驗收相結(jié)合，實施“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”五位一體的實踐教學(xué)模式，突出幼兒教師保教能力的培養(yǎng)。

開設(shè)的主要課程：學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程理論與實施、學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育等專業(yè)核心課程；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前兒童行為觀察與分析、兒童故事講演、“三筆字”書寫訓(xùn)練、樂理與視唱、聲樂、琴法（Ⅰ～Ⅱ）、兒童歌曲彈唱（Ⅰ～Ⅱ）、素描與色彩、簡筆畫、手工與玩教具制作、舞蹈基本功、兒童歌舞創(chuàng)編與表演（Ⅰ～Ⅱ）等專業(yè)實訓(xùn)類課程；師范生基本技能驗收、師范生教學(xué)技能驗收、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等主要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)前景：畢業(yè)后可以到保教機構(gòu)、教育行政部門以及其他相近教育行業(yè)從事保教、管理和研究等方面工作；也可以繼續(xù)攻讀教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等碩士學(xué)位。

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