八省聯(lián)考過后，同學(xué)們對考試的難度和方向產(chǎn)生了許多困惑，今天小編為大家?guī)�來廣東八省聯(lián)考的全面解析和透2021高考各科命題趨勢，一起來看下吧！

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語文

2021年1月8省聯(lián)考雖是一場部分省模擬演練考試，但是引起各地高中語文老師們的關(guān)注，這是意料中的事。我們正處在高考改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面舊高考行將結(jié)束，另一方面新高考全面鋪開，高考改革向何處去？備考策略如何做出調(diào)整？這是每一位高中老師都非常關(guān)心的。總體上說，模擬試卷在2020年試卷的基礎(chǔ)上略有調(diào)整，繼承多于變化。

一、對比分析

對比2021年聯(lián)考模擬試卷與2020年各套全國高考試卷，找出二者相同點(diǎn)，意在探討模擬試卷的繼承性；同時找出二者不同點(diǎn)，意在探討模擬試卷的創(chuàng)新性。其中創(chuàng)新性更值得關(guān)注，因?yàn)榇�表了或提示了未來高考改革的方向�?/p>

（一）篇幅分析

聯(lián)考試卷總字?jǐn)?shù)8540。相比于2020年全國一、二、三卷字?jǐn)?shù)減少，同時與2020年山東卷基本持平。參見下面兩圖：

圖一

圖二

從上面兩圖可以看出，幾年來試卷篇幅水平上下起伏，2019年多達(dá)萬字，似乎觸碰了紅線，此后便下降；當(dāng)下降到8000字時呈穩(wěn)定狀態(tài)。

（二）篇數(shù)分析

2021年聯(lián)考的現(xiàn)代文閱讀語篇參照了2020年山東卷，分為現(xiàn)代文閱讀I和現(xiàn)代文閱讀II，不再區(qū)分和標(biāo)明“論述類文本”“實(shí)用類文本”和“文學(xué)類文本”。

多年來高考語文試卷的閱讀語篇都是三大類文本——論述類文本、實(shí)用類文本和文學(xué)類文本，這是著眼于閱讀的客體即文本本身而設(shè)計的。近年高考理論研究從閱讀能力的角度，提出新的三大類文本閱讀能力——信息性閱讀能力、文學(xué)類閱讀能力和古詩文閱讀能力（此劃分方法和檢測思路的科學(xué)性先存而不論），這是著眼于閱讀的主體即考生的自身能力。幾年前的理論研究如今已經(jīng)變成命題現(xiàn)實(shí)，2020年山東試卷和2021年聯(lián)考試卷就是從考查閱讀能力方面選定閱讀語篇的，三大類文本壓縮成兩大類文本，即現(xiàn)代文閱讀I和現(xiàn)代文閱讀II，前者包含論述類文本和實(shí)用類文本，但每年呈示一種文本，可此篇也可彼篇；后者只有文學(xué)類文本，要么是小說，要么是散文。

從這一思路出發(fā)會發(fā)現(xiàn)，2020年全國卷依循舊思路選定閱讀語篇，一、二、三卷仍是論述類文本、實(shí)用類文本和文學(xué)類文本，總字?jǐn)?shù)3000多；而2020年山東試卷，現(xiàn)代文閱讀I（實(shí)用類文本）字?jǐn)?shù)1800多，現(xiàn)代文閱讀II（文學(xué)類文本）字?jǐn)?shù)1600多，兩個文本加起來也是3000多字，與2020年全國卷字?jǐn)?shù)持平。

（三）題型分析

1.現(xiàn)代文閱讀

2020年全國一、二、三卷的論述類文本第1、2、3小題全是選擇題，實(shí)用類文本僅一道主觀題（第6小題）；2020年山東試卷和2021年聯(lián)考試卷的現(xiàn)代文閱讀I的第1、2、3小題都是選擇題，第4、5是主觀題。

2021年聯(lián)考試卷現(xiàn)代文閱讀II題型與2020年山東試卷無異，也與2020年全國一、二、三卷無異，不復(fù)贅述。

2.古代詩文閱讀

2021年聯(lián)考試卷和2020年山東試卷一樣，在文言文閱讀增加了一道主觀題，即第13小題：“文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？（3分）”

3.語言文字運(yùn)用

2020年全國一、二、三卷前半部分全是選擇題，后半部分是補(bǔ)足語句題和縮寫語段題；2020年山東試卷題型豐富多變，除了原有的選擇題（破折號的用法）和壓縮語段題，還有主觀題（分析修辭效果、對比不同語句表達(dá)效果）、修改病句題（直接修改，非選擇題）；2021年聯(lián)考試卷題型的豐富性介于2020年全國試卷和2020年山東試卷之間，其中第22題“請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字（5分）”頗有新意。

4.作文題

2021年聯(lián)考作文題先簡述1950開始的抗美援朝戰(zhàn)爭狀況，再提出寫作任務(wù)：“校團(tuán)委舉行‘銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)’的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考�！憋@然著眼于政治導(dǎo)向，與近年來的作文命題趨向一致，其豐富內(nèi)涵待后方闡述。

二、新變闡釋

2021年8省語文聯(lián)考試卷難度與2020年的全國一、二、三卷和山東卷相比，有的題變難了，有的題變?nèi)菀琢耍�總體上說難度不相上下。但其中新意是明顯的，其一新在題型，其二新在考查語文應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.難易度辨析

今年聯(lián)考試卷有兩套，內(nèi)容大致相同，只有個別文本不同，一套試卷是《國文教員》，一套試卷是《秋雨》。師生都反映日本小說《秋雨》太難了。

但有些題容易，如第4小題：“材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）”議論文的論證方法是初中語文讀寫教學(xué)的重要內(nèi)容，在中考試卷中屢見不鮮，對高中生來說不難。又如第19小題：“下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）”。修辭手法更是初中語文教學(xué)的基本內(nèi)容，各地中考試卷常常據(jù)以命題，高中生解答此類得心應(yīng)手。

還有一些多年不改的題型，如選擇題、語段選句題等，高中生都反復(fù)演練過，難度都不大。由此看來聯(lián)考試卷往初中延伸，考查最基本的語文知識和語文能力。

語文試卷的題難與不難做具體分析。通常只要是新題型，學(xué)生會傾向于說難，不管題目本身難不難。其實(shí)只是超出了備考范圍，因?yàn)槟吧鸁o準(zhǔn)備，難解答，就說難了。

例如第16小題：“請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。（6分）”這是常見題，沒人說難。再如第8小題：“作者自評‘這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)’。請結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)。（4分）”這是緊扣文本篩選信息和闡發(fā)文意的題，哪怕難些，也似曾相識，做起來順手。但是緊接著是第9小題：“如欲以‘一則“新世說”’為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)。（6分）”此題要求列談話提綱或作文提綱，這本是高中生必備的讀寫技能，但是沒考過、沒練過，大家便說難了。

這說明至今為止高中師生仍在因循守舊的應(yīng)試道路上爬行，不能變通，無法應(yīng)對高考新情境，從根本上說語文應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

上面提到的難題，就是《秋雨》中的兩題，第8小題：“小說寫到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)，又寫律子作為模特參加新年和服表演會，這樣寫暗示了什么？請簡要分析。（4分）”第9小題：“這篇小說體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達(dá)這種情感氛圍的？（6分）”首先《秋雨》文本太難，其次題目太難，嚴(yán)重挑戰(zhàn)學(xué)生的文學(xué)感悟力、鑒賞力，高中老師恐怕也難讀懂文本，難做解答題。

2021年聯(lián)考，兩份試卷，兩篇不同文本，《國文教員》和《秋雨》難易不一，何以同在聯(lián)考試卷中出現(xiàn)？姑且不論，給我們的啟示是：要大力訓(xùn)練高中生的鑒賞力，尤其是聯(lián)想力、想象力，提升高中生思維的深刻性、細(xì)致性的品質(zhì)。正如《中國高考評價體系》所指出的：“發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維等思維品質(zhì)是創(chuàng)新思維的重要特征。具備良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定勢的束縛，善于獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。他們具備敏銳發(fā)現(xiàn)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，具備推測、設(shè)想并周密論證的能力，具備探索新方法、積極主動解決問題的能力�！睉�(yīng)該把發(fā)展高中生的各種基礎(chǔ)思維和高品質(zhì)思維放在閱讀教學(xué)和閱讀備考訓(xùn)練的重要位置。

2.靈活性創(chuàng)造性辨析

《中國高考評價體系》要求高中生“能夠獨(dú)立思考，通過自己的邏輯思辨，發(fā)表獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的看法；能夠從多個視角觀察、思考同一個問題；能夠靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用不同方法，發(fā)散地、逆向地解決問題; 能夠通過敏銳的洞察能力，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜、新穎的關(guān)鍵事實(shí)特征和有價值的新問題；能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到解決新問題，得出新結(jié)論，并且能夠科學(xué)地反思和驗(yàn)證自己的新結(jié)論，以確保新結(jié)論的可靠性”。以此觀照2021年聯(lián)考模擬題，會發(fā)現(xiàn)命題者對設(shè)題的新穎性、靈活性有所考慮，著力考查學(xué)生閱讀與寫作的獨(dú)立判斷能力、靈活運(yùn)用能力和潛在創(chuàng)造能力。

2021年聯(lián)考試卷的命題相比于往年全國試卷更新穎、更靈活，更多地指向?qū)W生關(guān)鍵能力和必備品格的考查。首先聯(lián)考命題比往年更多主觀題，既考查學(xué)生貨真價實(shí)的閱讀理解，又考查學(xué)生的精準(zhǔn)扎實(shí)又靈活自如的書面表達(dá)。再看第5小題：“有人認(rèn)為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶�。�?分）”題目限制中有靈活性，靈活性中有限制性，給學(xué)生獨(dú)立判斷、自由表達(dá)提供了一定的空間。這類題型在往年高考試卷中偶或出現(xiàn)。

其次新題型分外引人注目，如上述第9小題：“如欲以‘一則“新世說”’為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)。（6分）”。還有《秋雨》篇的第9小題：“這篇小說體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達(dá)這種情感氛圍的？”這類題表面看中規(guī)中矩，未曾逸出平時教學(xué)和備考軌道之外，其實(shí)新穎、新銳、新鮮的程度不亞于其他各題，所謂“情感氛圍”一詞非常陌生，見所未見，若無良好的文學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)久積累的悟性，不僅無法答題，甚至無法這一詞的意義的要求。

最后看作文題，通常高考作文任務(wù)的靈活性、創(chuàng)造性最大，要迅速地確立既正確又鮮明甚至深刻的意旨，還要搜尋記憶中的適用材料，連綴成嚴(yán)整有序的篇章，并以富有感情的靈動的語言打動讀者，這對每位考生都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2021年聯(lián)考作文題的關(guān)鍵句：“校團(tuán)委舉行‘銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)’的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。”句中有若干易忽略的關(guān)鍵詞必須抓住并加以品味：

校團(tuán)委——共青團(tuán)組織，暗示青年特色、青年使命，要寫大“我”而非小“我”；

銘記歷史——提示立論的起點(diǎn)，乃是抗美援朝那段重要?dú)v史，須表達(dá)珍視之情，或豪壯之情，或憤慨之情；

迎接挑戰(zhàn)——指示當(dāng)今面對復(fù)雜而嚴(yán)峻的內(nèi)外形勢，而保持當(dāng)年的那么一種精神、氣度，那么一種凝聚力；

說說你的感受與思考——寫出大“我”之下的小“我”的情感、胸懷、志氣、理想等，此文貴有氣，此氣須宏大，若僅有大“我”而無小“我”似乎流于空洞。

面對這些易忽略的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生須具備大“我”的熱情，還要有縝密的無所遺漏的思維，更要有家國情懷、使命意識，正義感、善惡感，這本身就是一種難能為之的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

3.創(chuàng)新性再辨析

上文對2021年聯(lián)考試卷求新求變多予贊詞，其實(shí)筆者認(rèn)為試卷的創(chuàng)新性仍顯不足�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對高考命題要求是：“測試形式要創(chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個性；多設(shè)置主觀性、開放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造。試卷結(jié)構(gòu)和測試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試模式�！币源藢φ章�(lián)考試卷可以看出多方面不足。

一是新少舊多。新題型少，老題型多。個別新題型閃現(xiàn)，亮度不夠；有的看似新題型，其實(shí)往年也出現(xiàn)過。難怪高中老師們都反映“難度不大”“跟去年一樣”。

二是限制多于自由。唯一答案太多，多元思路、多元答案少（當(dāng)今數(shù)學(xué)課標(biāo)都要求多元答案），給予學(xué)生靈活運(yùn)用和創(chuàng)造發(fā)揮的余地少，僅注重考查學(xué)生的精準(zhǔn)思考、精準(zhǔn)答題，不注重激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、批判思維、逆向思維等。從這意義上說，還不如許多地方的中考語文試卷做得那么好。

三是文本難易不一�！秶�文教員》易讀，《秋雨》難讀。前一文問題不大，后一文實(shí)不該入選。創(chuàng)新不能走極端。

三、獻(xiàn)疑求解

根據(jù)2021年8省聯(lián)考試卷推測8省2021年高考試卷，可以引發(fā)種種聯(lián)想。

1.篇幅字?jǐn)?shù)：8000多字固化成定勢，還是另有變化？減少篇幅不可能，但是增加篇幅的可能性有沒有？好像沒有。

2.現(xiàn)代文閱讀II《國文教員》出現(xiàn)雙文本閱讀（文本一、文本二），會不會成規(guī)律？很難說，筆者認(rèn)為不會。文學(xué)作品的篇幅一般都大于其他文本，兩小篇幅文本入題不現(xiàn)實(shí)。

3.主觀題增多，會不會演變成趨勢？這倒有可能，別忘了新課標(biāo)提示命題“多設(shè)置主觀性、開放性的題目”，這是未來的發(fā)展方向。

4.多年來文本人文內(nèi)涵挖掘不足，今年試卷也不例外�！稘h書霍光傳》中人物光彩奪目，故事啟人深思，但是文后各個客觀題、主觀題都著眼于基礎(chǔ)訓(xùn)練，因循于往年命題套路，為什么不涉及人文精神的考查？

數(shù)學(xué)

2021年1月23日，由國家教育部命題考試中心統(tǒng)一命題，江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東和重慶八個省、市全體高三參加的八省模擬演練的數(shù)學(xué)學(xué)科試卷正式出爐。2020年這八個省、市，高考總?cè)藬?shù)是331萬多人，整整占了當(dāng)年全國高考人數(shù)1071萬人的三分之一，堪稱史上規(guī)模最大的聯(lián)考，僅次于正式的高考了。

為什么叫模擬演練？因?yàn)樾赂呖荚诳荚嚳颇�、考試時長、計分方式、志愿填報和錄取模式等環(huán)節(jié)都有重大調(diào)整。這次測試是涵蓋考試、評卷、發(fā)布成績、填報志愿、錄取各環(huán)節(jié)在內(nèi)的一次全流程演練，使考生熟悉新高考試卷類型、試題結(jié)構(gòu)、考試安排、志愿填報辦法，充分了解各環(huán)節(jié)流程。

1、試卷難度分析

先來說說大家最關(guān)心的試卷難度問題，數(shù)學(xué)學(xué)科考后什么大家什么感覺呢？全網(wǎng)通呼數(shù)學(xué)難出天際，語文橫掃千軍，有學(xué)生甚至懷疑葛老師是否又出山啦？也有學(xué)霸拉仇恨的稱很簡單�。『芏鄬＜颐麕焸円仓毖悦�題人下手夠狠，甚至猜測2021年的高考數(shù)學(xué)會不容易。有這么難嗎？看看其中一個網(wǎng)友的評論：

畢業(yè)十多年了，其他題目都還有印象常規(guī)題，20題曲率是個啥一點(diǎn)印象都沒了，我上高中那時候?qū)W過這個？不記得了。好歹高考數(shù)學(xué)138分。曾經(jīng)高考138分，可以縱橫大多數(shù)考場了，不知道是因?yàn)轭}的難度太大，還是因?yàn)闀r間過久忘記了呢？如果學(xué)霸都覺得有所難度，那這道題真的難度不小。

不管網(wǎng)友和同學(xué)們的評論如何，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試（這次模擬演練也一樣），試卷難度肯定不小，但也不是想象得那么難，很多同學(xué)正因?yàn)橛X得難，可能多一些平時考得不多，比較淡化的考點(diǎn)沒有重視，所以才會覺得好難。其實(shí)真理只有一個：會的不難，再簡單的題，對于不懂毫無基礎(chǔ)的學(xué)生來說，得分也難于上青天。

2、試卷總體分析

這次模擬演練試卷命題質(zhì)量高，創(chuàng)新點(diǎn)多，亮點(diǎn)多，在多角度、多層次考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,注重了對數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查,展示了數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,同時兼顧了試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新型和綜合性，以及試題間的層次性,合理調(diào)控綜合程度，可以說命題理念從原來的“知識立意、能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用,同時也考查了大多數(shù)考生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮了考試的引導(dǎo)作用，切實(shí)體現(xiàn)了高考的育人功能，體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，是一套較好的選拔性試卷，對后期復(fù)習(xí)備考將起到積極的引導(dǎo)作用。

亮點(diǎn)1：立體幾何只考初步知識，沒有涉及空間向量。

新高考的最大特點(diǎn)就是文理不分科，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)利用空間向量法解決立體幾何問題，課標(biāo)里針對原文科也增加了這部分內(nèi)容。但此卷立體幾何只考到了初步知識，沒有考到平時頻繁練習(xí)的利用空間向量法解決立體幾何問題。此題以大興機(jī)場的建設(shè)成就、大學(xué)微分幾何中的曲率為背景，結(jié)合立體幾何的相關(guān)知識命制試題，旨在考查學(xué)生獲取新知識，探究新問題的能力；試題反映了中大融合的理念、新課改的精神，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。

亮點(diǎn)2：雙曲線出大題

雙曲線在新課標(biāo)中屬于了解范圍，一般不出大題，這次在第20題出了道雙曲線大題，但設(shè)問方式比較常規(guī)，重點(diǎn)還是考查學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)，以及轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學(xué)思想。

亮點(diǎn)3：新題型：結(jié)論開放性試題出現(xiàn)。

新高考數(shù)學(xué)學(xué)科的一個最大特點(diǎn)就是有很多新題型，這次出了一道結(jié)論開放的填空題，主要考查學(xué)生平時的數(shù)學(xué)積累。

亮點(diǎn)4：新題型：邏輯題推理出現(xiàn)。

新高考新課標(biāo)里明確了刪除了推理和證明，但這次出了一道邏輯推理題，進(jìn)一步明確了邏輯推理這個核心素養(yǎng)的重要性。

亮點(diǎn)5：新題型：多空題出現(xiàn)。

2019年全國二卷出了一道雙空題考查金石文化，但2020年的高考卷中，不管新老高考都沒有出現(xiàn)雙空題。這次模擬演練中出現(xiàn)雙空題

亮點(diǎn)6：沒有結(jié)構(gòu)不良試題

新高考數(shù)學(xué)學(xué)科的一個最大特點(diǎn)就是新題型，有多選題、舉例題、邏輯題、數(shù)據(jù)分析題，結(jié)構(gòu)不良題，開放題等新題型，其中多選題和結(jié)構(gòu)不良題在山東省新高考中已經(jīng)出現(xiàn)，所以很多人會認(rèn)為結(jié)構(gòu)不良題是新高考數(shù)學(xué)試卷的必備了，但這次沒有出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不良題。

亮點(diǎn)7：多選題評分規(guī)則改變了

新高考山東卷多選題的評分規(guī)則是全部選對的得5分，選對但不全的得3分，有選錯的得0分。這樣導(dǎo)致了很多考生為了穩(wěn)妥，把多選題當(dāng)成單選題來做，只為了得3分，而不去冒險得5分，因?yàn)槊半U多選很可能得0分。這次評分是全部選對的得5分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分。這樣變化其實(shí)更合理，減少了投機(jī)的可能。

亮點(diǎn)8：函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合題有一定的規(guī)律。

2020年的高考，不管是新高考還是老高考，全國3套卷都出現(xiàn)了在選擇題的壓軸題或者此壓軸題考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式綜合題的規(guī)律，這次考生繼承這個特色。

而2020年的高考中有更多類似的題目：

亮點(diǎn)9：模塊綜合性題增加了。

中國高考評價體系的一核四層四翼中明確了高考考查基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，而綜合性就有學(xué)科之間的綜合和數(shù)學(xué)模塊之間的綜合性。此次考試中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)和物理的綜合題。

亮點(diǎn)10：出現(xiàn)了學(xué)科綜合性題。

中國高考評價體系的一核四層四翼中明確了高考考查基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，而綜合性就有學(xué)科之間的綜合和數(shù)學(xué)模塊之間的綜合性。此次考試中出現(xiàn)了導(dǎo)函數(shù)和三角函數(shù)的綜合題。

3、后期備考建議

1、重視三基，綱舉目張——構(gòu)建牢固的知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)不牢，地動山搖。在高考復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)三基的訓(xùn)練。所謂三基，是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法 。在復(fù)習(xí)中對課本要做到：幫助學(xué)生梳理教材知識結(jié)構(gòu)，提煉結(jié)構(gòu)版塊；立足教材基本例題、習(xí)題，搞好變式研究，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時要引導(dǎo)學(xué)生突出主干知識、抓住本學(xué)科各部分知識之間的聯(lián)系和綜合，形成知識之間的縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的境界。

2、精講精練，滲透思想——提高解題的各種能力

不能就題論題只講解法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不能將數(shù)學(xué)解題簡單的公式化、程序化，而是要在教學(xué)中選出最優(yōu)秀的試題，最具典型性和最有價值的試題，講題時滲透數(shù)學(xué)基本思想，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，形成對知識的悟性，提高他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)及分析問題與解決問題的能力。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷反思——轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“不思，故無惑；不惑，故無問；不問，故無得”。以數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用為例，函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想等思想學(xué)生可謂耳熟能詳，為什么考場上用不上？主要原因是平時教師生硬地將這些方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生食而不化，當(dāng)然在考場上更不會熟練應(yīng)用，所以重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和運(yùn)用，要始終堅持指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和方法的提煉，讓學(xué)生從思想上去揭示問題的本質(zhì)。在解題后進(jìn)行反思和提煉是成功的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)地位，要相信學(xué)生，要把思維還給學(xué)生，要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時督促學(xué)生抓好平時各個環(huán)節(jié)，比如審題要謹(jǐn)慎、推理要嚴(yán)密、表述要清楚、計算要準(zhǔn)確等能力。

英語

2021年新高考八省聯(lián)考統(tǒng)一模擬演練英語命題依托中國高考評價體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)五育融合，試題選材內(nèi)容豐富，體裁多樣，考查學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查。試卷整體難度繼續(xù)保持平穩(wěn)，同時體現(xiàn)一定的區(qū)分度。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)與文化意識，凸顯英語學(xué)科的育人價值。

1.落實(shí)高考評價體系，圍繞一個核心，促進(jìn)五育融合

2021年新高考八省聯(lián)考統(tǒng)一模擬演練英語試題，選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)立德樹人時代特征，引導(dǎo)體美勞教育，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

一是融入新高考元素，體現(xiàn)選擇性特征。語法填空語篇講述如何選擇大學(xué)，告訴學(xué)生可以向父母、親戚、朋友等咨詢，但是最終還是要依靠自己來做出明智的選擇。而閱讀理解A篇介紹的四個大學(xué)課程，也是為高中生提供大學(xué)先修課程的選擇。融入新高考元素，試題內(nèi)容也與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新高考的時代性。

二是關(guān)注體育運(yùn)動與飲食習(xí)慣，倡導(dǎo)健康理念。聽力材料1提倡體育鍛煉，材料2和材料3討論飲食習(xí)慣，這些語篇通過設(shè)置真實(shí)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動，提高鍛煉意識，重視健康飲食。

三是通過美育場景，引導(dǎo)審美情趣養(yǎng)成。聽力材料5談?wù)搶﹄娪暗目捶�，聽力材�?對房子裝修的討論，聽力材料10對現(xiàn)場音樂的講述，閱讀理解C篇對魔術(shù)這門藝術(shù)的介紹，應(yīng)用文寫作對詩歌朗誦比賽的宣傳等等，這些語篇通過展現(xiàn)藝術(shù)之美、生活之美、音樂之美、文學(xué)之美，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和良好的審美意識，從而更加熱愛生活。

四是精選勞動場景及話題，宣傳踐行勞動精神。聽力材料4對廚房購物，聽力材料6餐館點(diǎn)餐，聽力材料7租房，聽力材料9的自己裝修房子，完形填空講述自己對職業(yè)意識的改變等等。這些語篇和情境的選擇引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)和生活情境中中感受勞動的辛苦和榮耀，尊重勞動，認(rèn)同勞動，參與勞動，熱愛勞動。

2.強(qiáng)化基于三大主題語境的主題意義探究，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力形成

主題意義的探究是語言學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，直接影響語篇理解程度、思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)效果。以下是各題型基于三大主題語境的命題情景。

聽力命題語境

閱讀理解與其它題型命題語境

從以上統(tǒng)計可以看出，主題語境涉及人與自我、人與自然、人與社會三大主題，基于主題語境，探討主題意義。比如閱讀理解B篇探討如何選擇更加環(huán)保的生活方式，涉及碳足跡這一熱點(diǎn)，關(guān)注環(huán)保，關(guān)注人類命運(yùn)共同體。設(shè)題基于主題語境，考查了學(xué)生對主題意義的探究，如閱讀24、25、26題。完形填空中的敘事和感悟讓我們正確對待不同職業(yè)，它們同時服務(wù)于“言語會引起變化”的主題。敘事部分為理解主題搭建了支架，而感悟部分又深化了主題，使試題具備一定的挑戰(zhàn)性。

3.體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，深入強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查

2021年新高考八省聯(lián)考統(tǒng)一模擬演練英語命題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，在考查學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、語法和長難句的基礎(chǔ)之上，突出對聽力、閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的考查；改變相對固化的考查形式，命題形式創(chuàng)新，破除僵化的應(yīng)試教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合語言運(yùn)用能力。

本次英語模擬考試試題重點(diǎn)加強(qiáng)對閱讀理解、寫作能力、語言表達(dá)能力和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查。具體體現(xiàn)在：

第一、精選語篇，強(qiáng)化對閱讀理解能力和語言思維能力的考查。閱讀理解第一節(jié)15道小題中，有9個試題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。尤其是D篇閱讀理解，關(guān)于熊的智力發(fā)展的最新研究，閱讀理解能力要求高，長難句較難。七選五36、39、40等三個題考查學(xué)生對語言邏輯思維的推理與判斷，難度較大。

第二、通過設(shè)置更加真實(shí)的試題情境，對應(yīng)用寫作和語言表達(dá)能力的考查加強(qiáng)。應(yīng)用文寫作要求尋求外教的幫助，對詩歌朗讀比賽提供幫助；讀后續(xù)寫講述在汽車拋錨的情況下，墨西哥一家人的幫助，在考查閱讀的基礎(chǔ)之上，考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力，同時把語言的工具性與思想性融為一體。

第三、考查批判性思維和辯證思維能力。在語篇選擇上，閱讀理解B篇，選取與碳足跡有關(guān)的環(huán)保熱點(diǎn)文章，讓學(xué)生選擇生態(tài)環(huán)保的生活方式。七選五語篇介紹說明APP在語言學(xué)習(xí)中的注意問題及事項(xiàng)，讓學(xué)生意識到科技帶給我們生活的變化，同時又不完全依賴科技，注意社會屬性。這些語篇能夠啟發(fā)考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維能力思考自然和社會生活中的現(xiàn)象和問題。在題目設(shè)置上，閱讀理解26、31題的設(shè)置、七選五37、39題的設(shè)置，這些試題都需要學(xué)生運(yùn)用批判性思維和辯證思維，對材料內(nèi)容歸納概括并進(jìn)行邏輯推理才能做出正確的選擇。

4、不斷創(chuàng)新命題方式，防止試題形式固化

為了防止試題形式固化，進(jìn)一步創(chuàng)新試題呈現(xiàn)形式。28題的寫作目的意圖題，30題的說明方式的考查，語法填空60題的介詞考查，early on會給學(xué)生造成很大的困難和阻擾。這些創(chuàng)新的命題方式，有效考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。

總之，2021年新高考八省聯(lián)考統(tǒng)一模擬演練英語試題圍繞立德樹人這一核心，落實(shí)高考評價體系的考查要求，圍繞三大主題語境，選擇時代性的素材，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度水平呈階梯狀分布，創(chuàng)新命題方式，有效考查了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，為推進(jìn)新高考綜合改革的穩(wěn)步發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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獲取各科試題及答案

物理

2021年1月24日上午10:15，新高考八省市適應(yīng)性聯(lián)考物理科考試落地，這八個省是第三批新高考改革的8個試點(diǎn)省份，分別是遼寧、廣東、河北、湖北、湖南、江蘇、福建、重慶。高考總?cè)藬?shù)是331萬多人，約占全國高考人數(shù)1071萬人的31%，即約占1/3。因此，新高考牽動了331萬個家庭的心。這次統(tǒng)一聯(lián)考，是有史以來最大規(guī)模的模擬聯(lián)考。

遼寧省選物理的最多，達(dá)到86.21%；江蘇省為61.94%，河北省為57.71%，最少的省市是福建省，51.88%。八省市選物理學(xué)生約為59.16%，相比“3+綜合”的高考模式（理科綜合、文科綜合）看，選考物理的人數(shù)有所下降。

本次模擬試題仍按照“一核、四層、四翼”的原則，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重關(guān)鍵能力的考查。為高三后期復(fù)習(xí)指明了方向。

一、試卷特點(diǎn)：

1、知識點(diǎn)固定，但考查方式靈活。試題注重考查學(xué)科關(guān)鍵能力。試題的情境材料新穎，比較準(zhǔn)確地瞄準(zhǔn)學(xué)科素養(yǎng)。試題重視核心知識、主干知識考查，注重基本概念基本理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開放性設(shè)計，考察學(xué)生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。

2、本次模擬的物理題總體難度大于去年高考，各種題型都有難題，計算題最后一題的運(yùn)算難度較大。選擇題要求考生理解基本概念和掌握基本運(yùn)算方法，雖無偏、難、怪題，但對關(guān)鍵能力要求較高。

3.對物理試題，考生粗看會覺得題目比較眼熟，但仔細(xì)一看，就會發(fā)現(xiàn)有所不同。立意比較新穎是本次試題的特點(diǎn)，它經(jīng)常會在考生原來比較熟悉的模型中，從不同角度對考生進(jìn)行考查，因此活學(xué)活用很重要。

二、試卷分析：

（一）、不變

模擬試題仍按照“一核、四層、四翼”的原則，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對核心物理概念和規(guī)律的考查。

1.增強(qiáng)基礎(chǔ)性，聚焦主干內(nèi)容，考查必備知識的方向不變。

試卷通過加強(qiáng)對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)考生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化關(guān)鍵能力的考查方向不變

模擬試卷著重考查學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)、數(shù)理結(jié)合等關(guān)鍵能力，著重考查考生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

例如廣東卷第12題，以生活實(shí)踐問題情境常用的LED燈為載體，考查實(shí)驗(yàn)探究能力。

3.突出圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力的方式不變。

七套模擬卷共有126幅圖，其中情境、示意圖18個，物理圖像22個。物理圖像涉及波動圖像、運(yùn)動圖像、電磁感應(yīng)圖像、電路圖、儀器儀表讀數(shù)圖等。

4.注重通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有價值的問題情境，考查學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的方式不變。

（二）、物理考題新變化

1.考試時間和試卷結(jié)構(gòu)變

考試時間和試卷結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)高考相比變化較大。新高考模擬考試時間75分鐘，分值100分，而全國高考為理綜，物理占分110分，時間大約60分鐘，江蘇卷原自主命題考試時間100分鐘。試卷結(jié)構(gòu)變化見下圖：

（2）考查的考點(diǎn)增加；

（3）創(chuàng)新性和開放性考查更明顯；

實(shí)驗(yàn)題都與教材原型實(shí)驗(yàn)明顯不同，都來自教材原型實(shí)驗(yàn)改編，較好地考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后一道計算題增加了試題的開放性。

（4）難度要素變；

與傳統(tǒng)高考不同的是模擬卷在數(shù)學(xué)的應(yīng)用上有所降低，難度主要體現(xiàn)在過程分析、模型構(gòu)建、學(xué)科思維上。

高考考出高分，是王道。雖然新高考八省的命題尚未明確，但整體趨勢無疑可以參考借鑒這次預(yù)演，也是對考生及學(xué)校教學(xué)一次檢驗(yàn)，通過這次預(yù)演，各自進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為真正的高考打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、后期復(fù)習(xí)建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力，今年的命題重點(diǎn)考察學(xué)科重點(diǎn)和主干知識。所以要想考出好的成績，必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知只和基本技能;同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。試題中能力的考察總是以知識為載體，通過靈活的解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)，而這兩者都不可能一蹴而就，我們師生都必須樹立"以不變應(yīng)萬變"的思想。所以平時教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的。

3.跳出題海。高考練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重，量多并非一定取勝，要舉一反三，要注重平時。

4.要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

5.一定要注意答題規(guī)范性和解題能力的培養(yǎng)。

6.每年試題都有所變化，都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導(dǎo)方面一定要加強(qiáng)。

歷史

2021年1月24日，八個省市高考模擬歷史科試卷終于和大家見面。八個省市歷史試卷都按照高考評價體系要求，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，加強(qiáng)了對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。八個省市歷史試卷都由各省市自主命題，雖然都體現(xiàn)了高考評價體系的要求，但在試卷結(jié)構(gòu)和題型題量等方面各具特色、百花齊放。

一、整體結(jié)構(gòu)分析

（一）結(jié)構(gòu)匯總

2021新高考（廣東模擬）16個選擇題、6個非選擇題

選擇題：48分（每個3分）非選擇題：52分（必做題3個，第17-19題分別是14分、14分、12分；選修單獨(dú)命題，選修1、3、4三選一，12分）

（二）詳細(xì)分析

（1）選擇題部分

共16小題，與老高考全國卷和山東卷的順序相同，分為中國古代史（5題）、中國近代史（3題）、中國現(xiàn)代史（2題）、世界古代史（1題）、世界近代史（2題）、世界現(xiàn)代史（3題）。中國史和中國古代史的比重依然占據(jù)主導(dǎo)。

（2）非選擇題部分

共6小題，其中第17、18題為常規(guī)的二材二問的試題，第19題為開放性試題。第20-22題為選做題，與老高考全國卷相比，增加了一道非選擇題。試題對學(xué)生核心素養(yǎng)考查的比重有所上升，選做題的分?jǐn)?shù)從15分降為12分。

二、試題的創(chuàng)新點(diǎn)

1.試題結(jié)構(gòu)與題型保持了相對穩(wěn)定性和延續(xù)性

試題結(jié)構(gòu)采用了16+3+3的結(jié)構(gòu)，與老高考全國卷相比，除了選擇題和非選擇題的數(shù)量不同，試題的結(jié)構(gòu)和類型具有相對的穩(wěn)定性；與2020年山東高考?xì)v史試題相比，開放性試題明顯減少，試題體現(xiàn)了相對的延續(xù)性。

2.模塊考查比重發(fā)生變化

老高考全國卷中，政治模塊的比重，特別是在選擇題中比重較大，而廣東模擬卷政治模塊的比重明顯下降，經(jīng)濟(jì)和思想文化的模塊比重明顯上升。

3.非選擇題考查的知識點(diǎn)分布穩(wěn)定

第17題考查古代史（中西古代文化交流）；第18題考查近代史（中國新民主主義革命）；第19題考查近現(xiàn)代史（近現(xiàn)代世界和中國的經(jīng)濟(jì)）。

4.試題呈現(xiàn)形式打破常規(guī)。

如選擇題出現(xiàn)兩道先秦時期的選擇題；選擇題中圖表類試題明顯減少，只有一道圖表型選擇題；選做題的分布也打破常規(guī)，之前的選做題一般是兩道中國史、一道世界史，而這次廣東模擬卷的選做題則是一道中國史、兩道世界史。

5.試題重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查

非選擇題第17題第（2）問關(guān)于史實(shí)的補(bǔ)充和第19題關(guān)于不同國家不同時期紡織業(yè)的發(fā)展，重視考查學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證和史學(xué)探究能力。第18題通過考查中國共產(chǎn)黨的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”注意培養(yǎng)、提升學(xué)生的家國情懷。

6.試題注重與時事的聯(lián)系

第9題、第10題、第18題和第20題均可以與時事熱點(diǎn)相聯(lián)系。

三、試卷結(jié)構(gòu)對比分析和備考建議

（一）試卷結(jié)構(gòu)對比分析

16個選擇題、6個非選擇題，河北是15個選擇題、6個非選擇題。選修內(nèi)容單獨(dú)命制非選擇題，三選一，選擇題不涉及選修內(nèi)容。

（二）備考建議

1．明確復(fù)習(xí)方向——從以知識為本到以素養(yǎng)為本

知識的梳理還是必要的，可以把握主干知識和核心歷史概念，建立知識的框架和宏觀體系，把握歷史規(guī)律和歷史階段特征�？梢詡�(cè)重必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時注意選修與必修的關(guān)聯(lián)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

但要以素養(yǎng)為本，就要著力提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就必須改變過去以教師主講，搭建知識體系為中心的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，真正地參與對知識、能力、素養(yǎng)的體驗(yàn)。尤其是要多加訓(xùn)練學(xué)生的史料閱讀分析與提取能力，包括文字、圖片、表格等多種類型。要精選史料，深度分析解讀，只有促使學(xué)生生成出問題，相互交流碰撞，才能夠達(dá)成較好的效果。

2．注意復(fù)習(xí)側(cè)重——從關(guān)注教材、題海到關(guān)注社會生活

歷史學(xué)習(xí)要注意對歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考和對現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考，將歷史、熱點(diǎn)、中外現(xiàn)實(shí)等有機(jī)結(jié)合起來，尤其要適當(dāng)關(guān)注本年度的重大社會熱點(diǎn)問題。

高三的歷史復(fù)習(xí)不僅不能和社會隔離，反而需要關(guān)注社會熱點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)知與領(lǐng)悟社會熱點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科“以史為鑒”“經(jīng)世致用”的功能。另外，還要特別注意體、美、勞等考查角度。

3．追求復(fù)習(xí)效率——從注重進(jìn)度到注重效度

過去復(fù)習(xí)模式主要是三輪復(fù)習(xí)，快節(jié)奏地梳理知識和高強(qiáng)度地訓(xùn)練測試。現(xiàn)在，必須要處理好進(jìn)度與效度的關(guān)系，一節(jié)課不應(yīng)該再追求完成了多少知識點(diǎn)的梳理，做了多少道習(xí)題，而應(yīng)該轉(zhuǎn)為追求學(xué)生思維的訓(xùn)練力度和素養(yǎng)的不斷積淀。

要關(guān)注新高考地區(qū)的試題題型（包括這次八省市模擬考），加強(qiáng)解題技巧的培訓(xùn)。通過不斷地拓寬視野，提高應(yīng)對各種變化的能力和素養(yǎng)。

考生們還要注意研究錯題，反思自身存在的問題，從錯誤中總結(jié)方法和思路，以掌握必要的解題方法，規(guī)范答題技巧。

化學(xué)

一、試卷總體分析

通過對2021年元月25日舉行的全國新高考8省聯(lián)考的化學(xué)試卷的整體分析，我感覺此次適應(yīng)性考試試題既體現(xiàn)出許多共性特點(diǎn)，又發(fā)揮了各自區(qū)域性的特色。先重點(diǎn)分析各省命題的共性特征，具體如下：

1.考查必備知識，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視教材內(nèi)容的理解與掌握，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

2.試卷題量增加，全面考察學(xué)生學(xué)科知識體系，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識，注重提高學(xué)生綜合性運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

3.試題大量采用化學(xué)方程式、工藝流程圖、表格數(shù)據(jù)、坐標(biāo)曲線、模型試驗(yàn)裝置圖推斷框圖等多種方式的融合，增加信息呈現(xiàn)方式的寬度和廣度，考查考生從不同角度提取、分析、處理信息的能力，強(qiáng)化關(guān)鍵能力的考查。

4.重視基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，意在引導(dǎo)中學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)原型的理解，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、各省試卷結(jié)構(gòu)對比及分類特點(diǎn)

1.試卷結(jié)構(gòu)對比

2.試卷分類特點(diǎn)

單選題+三道必做題+二選一選做題

該類試卷結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)是：選擇題只有單選題，沒有不定項(xiàng)選擇題，主觀題三道必做題分別從無機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合、化學(xué)工藝流程綜合和化學(xué)反應(yīng)原理綜合命題，兩道二選一題分別從物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊去命題。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考點(diǎn)只在選做題中出現(xiàn)，其他部分不涉及。

突出特點(diǎn)：廣東卷的單選題分2分題和4分題兩類題，體現(xiàn)出命題的層次性。而重慶卷的單選題都是3分一道。

三、備考建議

1.打牢化學(xué)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)加深對基本概念、公式、原理和技能的理。

此次新高考模擬卷對基本概念和原理的考查非常全面和深入。知識基礎(chǔ)的掌握是解題能力培養(yǎng)的前提，復(fù)習(xí)中要狠抓基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)核心知識，完善知識網(wǎng)絡(luò)。

2.注重各類信息提取、圖表分析能力的培養(yǎng)

此次新高考模擬卷特別重視圖表分析能力、計算能力、信息讀取能力、實(shí)驗(yàn)分析能力等考查，所以在備考中應(yīng)對這些能力做專項(xiàng)訓(xùn)練，總結(jié)解題方法技巧，對高考做到有的放矢，提高做題能力。

3.結(jié)合各自省份試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對性進(jìn)行訓(xùn)練

此次新高考模擬卷各省都有其自身特點(diǎn)，所以每各省份的復(fù)習(xí)過程要結(jié)合本省特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如湖北遼寧江蘇應(yīng)加強(qiáng)對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練；海南河北要加強(qiáng)不定項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練；各學(xué)校要根據(jù)學(xué)情合理選擇二選一模塊。

4.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的開放性，以備高考中可能出現(xiàn)的變化

此次新高考模擬試卷8省市各自命題，可以說是各具特色、各有優(yōu)劣。復(fù)習(xí)過程中要全面參考各地試卷結(jié)構(gòu)和試題命題特點(diǎn)，深入研究命題立意角度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合�?xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和考試的適應(yīng)能力。

四、試題特點(diǎn)分析

1.試題設(shè)置真實(shí)情境，展現(xiàn)化學(xué)成就，激發(fā)科學(xué)精神，彰顯學(xué)科育人價值

2021八省市聯(lián)考試卷試題多以真實(shí)情境作為測試的載體，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，著重考查考生獲取信息的能力，進(jìn)而考查考生在實(shí)際情境中分析信息、解決問題的能力。試題情境緊密聯(lián)系傳統(tǒng)文化、生活、生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境發(fā)展的和諧統(tǒng)一。試題注重情境的真實(shí)性，既有生活實(shí)踐情境也有學(xué)術(shù)探索情境，展示化學(xué)技術(shù)和研究成果對社會發(fā)展和人民生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、研究化學(xué)的熱情，彰顯學(xué)科育人價值。

如廣東卷第1題以書法用的文房四寶為載體，考查化學(xué)材料在生活中的應(yīng)用；廣東卷第2題以古詩為載體考查古詩中化學(xué)反應(yīng)判斷；遼寧卷第8題以中草藥主要成分為載體考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；湖北卷第1題以抗疫口罩考查化學(xué)材料，體現(xiàn)化學(xué)對抗擊新冠疫情的重要性；廣東卷第8題以我國科學(xué)家研究的活性炭催化脫出煤氣中的H₂S和Hg機(jī)理為載體考查學(xué)生信息分析和知識綜合運(yùn)用；河北卷第18題以我國科學(xué)家研制的最新Zn-PbO₂電池為載體考查學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。廣東卷第3題圍繞成功登陸月球的“嫦娥五號”命題，體現(xiàn)化學(xué)技術(shù)在新科技中的應(yīng)用。試卷中多個題目以環(huán)境保護(hù)、廢物利用命題，體現(xiàn)化學(xué)技術(shù)在改善環(huán)境、節(jié)約資源中的作用，如江蘇卷第14題圍繞皮革廠廢水中氨氮的去除命題、湖南卷第13題以冶金工業(yè)的廢渣利用命題、廣東卷第18題以煉鋅礦渣的綜合利用命題、湖北卷第19題以陽極泥中提取貴重金屬命題等，這些試題體現(xiàn)了化學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體會化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和利用化學(xué)為社會做貢獻(xiàn)的情懷。

2.落實(shí)高考改革，加強(qiáng)能力考查

（1）豐富試題的呈現(xiàn)形式，考查信息獲取能力

當(dāng)今社會，學(xué)生必須具備獲取信息、加工處理信息的能力，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本次聯(lián)考試題的呈現(xiàn)形式多樣，很好地考查了學(xué)生獲取信息、加工信息的能力。如湖北卷第13題，給出復(fù)雜的紫色含銅配離子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析配位數(shù)、氫鍵等信息，再聯(lián)系原子的核外電子排布和電負(fù)性知識答題，考查了學(xué)生信息獲取和概括關(guān)聯(lián)能力；重慶卷第10題通過分析既熟悉又陌生的含有多交換膜的電滲析圖，獲取離子的移動信息、物質(zhì)的進(jìn)出及電極變化，重在電解原理的遷移應(yīng)用能力考查。

（2）設(shè)置真實(shí)情境，考查學(xué)生分析問題解決問題的能力

試題設(shè)置真實(shí)情境，巧妙設(shè)置問題，要求學(xué)生在面對各種復(fù)雜問題時運(yùn)用已有知識進(jìn)行審慎思考、分析推理，從而解決問題。試題通過設(shè)置任務(wù)，增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。如廣東卷第19題，圍繞當(dāng)前環(huán)境和能源領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)溫室氣體的利用設(shè)題，要求學(xué)生根據(jù)圖像信息并結(jié)合已有的知識解決問題；湖南卷第15題，以常見鈣源蛋殼為載體，探究以蛋殼為原料制備葡萄糖酸鈣晶體的方法；江蘇卷第15題、湖南卷第19題、重慶卷的第19題、廣東卷第21題等均通過讓設(shè)計陌生有機(jī)物的合成路線，考查學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

生物

2021年1月25日，第三批實(shí)施新高考的8個省市高考模擬演練所有學(xué)科（生物最后一科）考試順利結(jié)束�？胺Q史上規(guī)模最大的聯(lián)考，這次測試是涵蓋考試、評卷、發(fā)布成績、填報志愿、錄取各環(huán)節(jié)在內(nèi)的一次全流程演練，使考生熟悉新高考試卷類型、試題結(jié)構(gòu)、考試安排、志愿填報辦法，充分了解各環(huán)節(jié)流程。

一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析

二、試題解析

本次考試生物命題基于高考評價體系“一核四層四翼”，注重高考育人功能的發(fā)揮。情境設(shè)計貼近考生實(shí)際，落實(shí)全國教育大會精神，注重體育、美育、勞動精神的考查和引導(dǎo)，繼承了考試中心的命題特點(diǎn)，注重時代特點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

1、關(guān)注傳統(tǒng)文化和科技前沿，樹立健康生活及生態(tài)文明觀，彰顯學(xué)科育人價值

（1）試題不僅引導(dǎo)考生了解我國古代勞動人民的非凡智慧，還聚焦現(xiàn)代科技工作者取得的巨大成就，滲透勞動精神，增強(qiáng)民族自豪感。

如：廣東卷19題（10分）：早在明朝，我國勞動人民已經(jīng)懂得根據(jù)魚類的不同食性和棲息特點(diǎn)進(jìn)行合放養(yǎng)，以提高養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益。表2為某魚塘中魚的種類、柄息水層和主要食物的對應(yīng)關(guān)系。

表2某魚塘中魚的種類、棲息水層和主要食物

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魚的種類 棲息水層 主要食物

鰱魚 上層 浮游植物

鳙魚 中上層 浮游動物

草魚、鳊魚中下層 水草、浮萍

鯉魚、鯽魚底層底棲動物、有機(jī)碎屑

回答下列問題∶

（1）不同魚類生活在魚墻的不同水層，形成了群落的________結(jié)構(gòu)，有利于養(yǎng)殖魚類對魚塘水體空間和_________的充分利用。

（2）能量從太陽能到鳙魚的流動途徑是_____________，為維持魚塘生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，放養(yǎng)魚苗時鳙魚的投放量要______（填"大于"、"小于"或"等于"）煉獄。

（3）給魚塘施肥可以提高魚的產(chǎn)量，但某些情況下又會造成魚的死亡，原因是__________________________________________________________________。

說到古人的智慧結(jié)晶，再如河北卷14題提到：《齊民要術(shù)》"種谷"一節(jié)中指出"谷田必須歲易"，農(nóng)諺有云"谷連谷，坐著哭"，均指在同一塊土地上連續(xù)多年只種谷子，其產(chǎn)量會逐年下降；河北卷24題提到我國在7000年前就開始種植水稻，都弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時通過這類試題引導(dǎo)考生崇尚勞動、尊重勞動，認(rèn)識勞動的光榮、偉大和美麗，長大后能夠辛勤勞動、科學(xué)勞動和創(chuàng)造性勞動。

如廣東卷22題【選修3∶現(xiàn)代生物科技專題】（12分）

CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可以按照人們的意愿精準(zhǔn)剪切、改變?nèi)我獍谢�因的遺傳信息，對該研究有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家被授予2020年諾貝爾化學(xué)獎。我國科學(xué)家領(lǐng)銜的團(tuán)隊利用CRISPR/Cas9 等技術(shù)，將的人亨廷頓舞蹈病致病基因（HTT基因）第1外顯子（其中含150個CAG三核苷酸重復(fù)序列）"敲入"豬基因組內(nèi)，獲得了人-豬"鑲嵌"HTT基因，利用胚胎工程技術(shù)成功地構(gòu)建了亨廷頓舞蹈病的動物模型�；卮鹣铝袉栴};

（1）PCR 技術(shù)是獲得人 HTT基因常用的方法，制備 PCR反應(yīng)體系時，向緩沖溶液中分別加入人 HTT基因模板、4 種脫氧核糖核苷酸及______等，最后補(bǔ)足H2O。

（2）CRISPR/Cas9 基因編輯技術(shù)中，SgRNA 是根據(jù)靶基因設(shè)計的引導(dǎo) RNA，準(zhǔn)確引導(dǎo)Cas9 切割與SgRNA配對的靶基因DNA序列，由此可見，Cas9在功能上屬于______酶。與 CRISPR/Cas9 相比，限制酶的特性決定了其具有___的局限性。

（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，為確認(rèn)實(shí)驗(yàn)豬細(xì)胞基因組內(nèi)是否含有人-豬"鑲嵌"HTT基因，常用的檢測手段包括 PCR技術(shù)及______

（4）含有"敲入"序列的豬胚胎成纖維細(xì)胞在體外培養(yǎng)時通過細(xì)胞分裂，數(shù)量不斷的加，當(dāng)細(xì)胞貼壁生長到表面相互接觸時，細(xì)胞停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為_________,貼滿瓶壁的細(xì)胞常用_______進(jìn)行消化處理，以便進(jìn)行傳代培養(yǎng)。

（5）將含有"敲入"序列的豬胚胎成纖維細(xì)胞的細(xì)胞核導(dǎo)入去核的卵母細(xì)胞的過程，稱為_________。此后進(jìn)行體外胚胎培養(yǎng)并移植到代孕母豬體內(nèi)，最終獲得亨廷頓舞蹈病動物模型

題目以我國科學(xué)家領(lǐng)銜的團(tuán)隊利用CRISPR/Cas9等技術(shù)為情境，再如江蘇卷24題以我國科學(xué)家研制的新冠肺炎疫苗為情境，關(guān)注我國科技進(jìn)步對人類生命健康做出的突出貢獻(xiàn)。

（2）、試題引導(dǎo)考生正確理解生命的價值，尊重和熱愛生命，養(yǎng)成健康的生活方式。

（3）、試題引導(dǎo)考生從系統(tǒng)的視角理解生物與環(huán)境之間、生物與生物之間以及人與環(huán)境之間的密切聯(lián)系，樹立人與自然和諧共處及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)考生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛自然、尊重自然的積極情感。

2、情境豐富，貼近學(xué)習(xí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)考生學(xué)以致用，促進(jìn)考生全面發(fā)展

情境是試題的載體，生物科有三類試題情境：

一是生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境，指學(xué)生日常生活中或社會實(shí)踐中常見的生物學(xué)相關(guān)現(xiàn)象或問題，利用這些熟悉的生物學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)作為試題的情境，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，有利于幫助學(xué)生提高熱愛生活、珍愛生命、熱愛自然、崇尚科學(xué)的意識；

如廣東卷第2題：下列所述生產(chǎn)與生活中的做法，合理的是

A、做面包時加入酵母菌并維持密閉狀態(tài)

B、水稻田適時排水曬田以保證根系通氣

C.白天定時給栽培大棚通風(fēng)以保證氧氣供應(yīng)

D.用不透氣的消毒材料包扎傷口以避免感染

二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境，主要來自于真實(shí)的生物學(xué)研究的內(nèi)容以及由這些內(nèi)容進(jìn)行知識遷移設(shè)定的情境或提出的問題，利用這些學(xué)生學(xué)習(xí)過的現(xiàn)象或問題作為試題情境，在考查學(xué)生科學(xué)探究能力的同時，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；

三是生命科學(xué)史情境，生命科學(xué)史是一部人類適應(yīng)自然、認(rèn)識自然、利用自然和改造自然的歷史。含有豐富的生物學(xué)知識、生物學(xué)研究思路方法以及獨(dú)特的社會價值，用生命科學(xué)史中的重要事件作為試題情境，使學(xué)生能夠在科學(xué)研究精神和科學(xué)研究方法方面得到啟迪，學(xué)會繼承、借鑒和創(chuàng)新。

（1）根據(jù)上述信息，為縮小含有潛在性別決定基因在甲片段上的范圍，根據(jù)甲片段 DNA 序列設(shè)計并制備了一系列DNA 探針（DNA探針是帶有熒光標(biāo)記的可以與被檢測DNA序列配對的 DNA片段，探針如下圖所示）。利用探針對另外3名 XX男性體細(xì)胞 DNA進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表所示。3名XX男性中，帶有的Y染色體片段最長的是____;尋找性別決定基因的存在區(qū)間可縮小到探針____之間，將該區(qū)間設(shè)定為乙片段。

（2）根據(jù)基因序列相似性分析，科學(xué)家在雄性小鼠基因組中找到了與乙片段同源的 DNA 序列，其中2.1Kb的DNA序列與人類高度同源，將該序列設(shè)定為丙片段，Y染色體上缺失了丙片段的 XY 小鼠表現(xiàn)為雌性性狀，推測該片段存在性別決定基因。從進(jìn)化的角度分析，人類和小鼠都存在丙片段的原因是__________�？茖W(xué)家將含有丙片段的表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠受精卵細(xì)胞，通過胚監(jiān)移植技術(shù)獲得的子代小鼠中出現(xiàn)了__________小鼠。從而證實(shí)網(wǎng)片段有性別決定功能。

3、立足考查知識與能力，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高中生物教學(xué)

試題知識內(nèi)容分布合理，考查內(nèi)容為生物學(xué)科知識體系中的基本概念、基本規(guī)律、基本方法，能夠全面檢驗(yàn)考生對高中所學(xué)生物學(xué)必備知識的理解、掌握與運(yùn)用情況。試題與課程標(biāo)準(zhǔn)和高中教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合，立意源于教材又高于教材，答案又回歸教材，有利于引導(dǎo)中學(xué)積極推進(jìn)生物學(xué)教學(xué)和生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（1）對知識和能力的考查

生物學(xué)科考查的關(guān)鍵能力是：理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力。

（2）試題滲透生物學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)考生合理運(yùn)用生物學(xué)思維方式與方法，有效地整合生物學(xué)的相關(guān)知識，運(yùn)用生物學(xué)的相關(guān)能力獲取信息、分析問題、解決問題。

新高考生物科考查的學(xué)科素養(yǎng)：知識與觀念、探究與創(chuàng)新、科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

如廣東卷18題的問題：（1）從表1 中的數(shù)據(jù)推測，______品種能獲得較高產(chǎn)量，原因是___________

（2）據(jù)表1分析水稻葉片在衰老過程中光合作用的變化趨勢。

（3）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測，從灌漿期到蠟熟期水稻最大凈光合速率的變化可能與葉片的葉綠素含量變化有關(guān)。請設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該推測（簡要寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并給出結(jié)論）。

考查光合作用的影響因素，蘊(yùn)含物質(zhì)和能量觀。讓考生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)探究能力。

等等......

4、貫穿基礎(chǔ)性和綜合性，關(guān)注應(yīng)用性和創(chuàng)新性，服務(wù)科學(xué)選拔人才

整套試題從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性4個維度進(jìn)行設(shè)計，維度間既相互關(guān)聯(lián)，又有交叉和遞進(jìn)。

二、備考建議

1、系統(tǒng)建構(gòu)基礎(chǔ)知識，突破重點(diǎn)，“基礎(chǔ)不牢、地動山搖”，特別到了二輪復(fù)習(xí)的時候，其實(shí)學(xué)生的很大一部分問題，是因?yàn)榛�礎(chǔ)不牢的原因，所以必須要系統(tǒng)構(gòu)建知識體系。生物需要記憶的知識教多，并且沒有基礎(chǔ)記憶是無法形成其他基本能力、素養(yǎng)和思維的，記憶是其他一切的前提條件。同時突破一些重難點(diǎn)，弄清楚現(xiàn)在高考哪些知識是每年必考，而且考查分值比較大的；哪些是�？嫉�；哪些是基本不考的。這樣復(fù)習(xí)的時候就有的放矢。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，做好二輪的專題突破。專題的設(shè)置，根據(jù)每一個學(xué)校復(fù)習(xí)情況和學(xué)生情況而設(shè)，一般從知識、能力、方法和技巧這幾方面來設(shè)置。專題中需按照高考進(jìn)行重點(diǎn)題型的突破、解題方法突破，過了二輪這個階段，基本上就沒有時間彌補(bǔ)了。

3、建議集體備課，發(fā)揮備課組的集體的智慧，精心備課，做到“三點(diǎn)四化”，

即要有考點(diǎn)意識、題型意識、思路意識，把零散知識集團(tuán)化、集團(tuán)知識結(jié)構(gòu)化、專題考點(diǎn)題型化、同一題型規(guī)律化。不同于高一、高二的新授課，要搞清楚每一個專題高考中的考查方式、需運(yùn)用的知識及方法、答題基本范式及要求、典型錯題，還有進(jìn)行題組的變式訓(xùn)練。

4、精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練效率、效果不佳的原因：各種因素，試題精選不到位；追求數(shù)量，講評“趕時間、搶進(jìn)度、對答案”；針對性差，學(xué)生會做的總會做，不會做的總不會；學(xué)生沒有自己的時間進(jìn)行思考、總結(jié)、內(nèi)化。所以要研究學(xué)情，通過一系列方法找出學(xué)生的問題：學(xué)情問卷調(diào)查（每2周一次），考試反映出的問題，往屆高三的得與失，通過自己的課堂、作業(yè)，通過和各層次學(xué)生的交流，通過閱卷，備課組每周的“教與學(xué)問題匯總”等等。

訓(xùn)練的基本原則：訓(xùn)練要有明確的目的和目標(biāo)；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合；在“學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)”訓(xùn)練；訓(xùn)練過程中及時反饋和總結(jié)。

5、注重學(xué)生的答題規(guī)范，盡可能幫助學(xué)生提分。特別注意學(xué)生的語言表述能力，

盡量用專業(yè)術(shù)語和書本語言來回答問題，首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言。老師們應(yīng)該把相應(yīng)的問題的表述方法給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。通過課堂提問,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。多讓學(xué)生說，多問為什么， 讓學(xué)生多讀、多展示自己的填寫內(nèi)容，讀出來或展示出來后他就知道自己的問題有多嚴(yán)重了，并讓別的學(xué)生來修正他的問題，這種方法一定會提升學(xué)生的審題能力和語言組織能力。

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政治

2021年新高考八省聯(lián)考統(tǒng)一模擬演練政治命題遵循中國高考評價體系的命題指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持價值引領(lǐng)，促進(jìn)五育融合，選材內(nèi)容豐富，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，很好的落實(shí)了對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。八省政治試卷都是各省自主命題，總體上試卷整體結(jié)構(gòu)難度相對平穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上又增加一定程度的開放性和探究性，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。但細(xì)細(xì)品味，各省試題還是各具特色、百花齊放。

一、八省聯(lián)考試題總體特點(diǎn)

1、落實(shí)高考評價體系，圍繞一個核心，促進(jìn)五育融合。試題始終圍繞立德樹人的核心思想，堅持命題價值引領(lǐng)的導(dǎo)向。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)國家認(rèn)同意識。如河北卷的第6題，以謙讓為話題，傳統(tǒng)文化中的六尺巷為載體，引導(dǎo)弘揚(yáng)社會正氣。如遼寧卷的11題，以雕塑《艱苦歲月》為情境，引導(dǎo)學(xué)生傳承革命精神，繼承革命文化。

2、總體試卷題量和各模塊分值比例與新高考1卷對比，有所差別但不大（部分省市）。

表一

各板塊所占比重總體分析（重慶模擬卷）表二

從板塊占比中，各模塊與之前全國卷的模式基本保持一致。

（一）命題選題堅持能力立意的取向，注重發(fā)掘時代主題，精選題材，構(gòu)建問題情境，強(qiáng)化了學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，培育學(xué)科素養(yǎng)。

（1）注重解讀獲取信息，調(diào)動運(yùn)用知識等基本技能的考查。此次各省模擬卷選擇題都有關(guān)于供求曲線的考查（重慶卷甚至多達(dá)三道），廣東，湖北和遼寧卷都有漫畫題，河北廣東湖北遼寧四省非選擇題都有一道經(jīng)濟(jì)信息圖表題。這與2019版考綱說明中的樣題保持一致。

（2）突出學(xué)科綜合能力考查，提升分析解決問題能力水平。要求考生從不同角度審視同一個社會事物、問題、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、特點(diǎn)或成因，論證闡釋觀點(diǎn)，辨別是非，探究問題解決辦法等目標(biāo)的能力。如湖南卷的17題探究產(chǎn)業(yè)集群形成的原因以及發(fā)展措施。

（3）強(qiáng)調(diào)思維能力的考查，提升思維品質(zhì)。如經(jīng)濟(jì)信息圖表題，要求學(xué)生以獨(dú)立思考為前提，充分解讀圖表材料信息，并加以概括總結(jié)和判斷推理，增強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理能力、辯證思維能力等的考查。又如各省試題中的傳導(dǎo)題，針對本年度重大經(jīng)濟(jì)政策的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)（湖南卷更是把曲線和傳導(dǎo)合二為一）。

（4）精選貼近現(xiàn)實(shí)、時代感強(qiáng)且具有地域特色的題材，選材貼近生活、貼近時代，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各社會生活的能力和素養(yǎng)。此次試題均注重構(gòu)建真實(shí)情境，挖掘本土素材，引導(dǎo)厚植學(xué)生家國情懷。此次聯(lián)考政治試題都是各省單獨(dú)命題，所以在命制試題中都注重挖掘有典型性的本土素材作為情境載體，引導(dǎo)考生既關(guān)注地方發(fā)展成就，又引導(dǎo)考生放眼世界，心懷天下。如廣東卷的13,14題，出現(xiàn)了本省民主管理實(shí)例和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)題材。

（5）此次聯(lián)考出現(xiàn)了一些更具有開放性和探究性的新題型，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)，對考生的思維能力提出了更高要求，也達(dá)到了高考分層選拔人才的目標(biāo)。如湖南卷寫一份200字左右的生涯規(guī)劃，河北卷擬一份校園宣傳活動方案提綱，重慶卷16題第二小問，要求考生從三種方案中選擇一種進(jìn)行闡釋，遼寧卷要求考生以“傳承傳統(tǒng)節(jié)日的意義”為主旨寫200字左右的發(fā)言稿。

二、八省聯(lián)考對后續(xù)高考備考的啟示

1、引導(dǎo)考生及時回歸教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考試題重視知識但不要求死記硬背，而是注重對學(xué)科重點(diǎn)知識的深入理解和綜合運(yùn)用。首先要全面掌握規(guī)定的考點(diǎn)，突出重點(diǎn)內(nèi)容和高頻考點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)后期和假期復(fù)習(xí)中，要全面掌握課內(nèi)基本概念、原理、觀點(diǎn)和《普通高校招生全國統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上突出如價格、供求關(guān)系、公司的經(jīng)營與發(fā)展、政府等在知識體系中處于核心地位的知識，突出如市場經(jīng)濟(jì)、公民政治參與、文化的傳承與創(chuàng)新、聯(lián)系觀、價值觀等高頻考點(diǎn)。其次，要理清教材沒有或不清晰的考點(diǎn)。要聯(lián)系教材已有內(nèi)容分析考綱要求，對于教材中沒有出現(xiàn)或呈現(xiàn)不清晰的考點(diǎn)進(jìn)行分類處理，理解掌握其中有價值的知識。再次，要關(guān)注知識拓展延伸，注意新知學(xué)習(xí)。高考試題經(jīng)常會引入一些新的概念、規(guī)律和原理，包括時事熱詞、人文知識和學(xué)科新知，考查考生的知識面和知識拓展與遷移能力。最后，要理清知識內(nèi)在聯(lián)系，注重邏輯關(guān)系。在全面掌握知識的基礎(chǔ)上，按學(xué)科邏輯關(guān)系構(gòu)建知識體系，使以往掌握的一個個零散孤立的知識點(diǎn)變?yōu)轶w系化的知識系統(tǒng)。

僅僅只是一張圖表，要求考生讀懂圖表信息，抓住增長，擴(kuò)大，專業(yè)等關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)知識，可以從擴(kuò)大進(jìn)口引進(jìn)高新技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)，提高國內(nèi)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)國內(nèi)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，形成自己的競爭優(yōu)勢、滿足國內(nèi)消費(fèi)升級需求，擴(kuò)大內(nèi)需以及促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)

體系等角度進(jìn)行分析。

2、高考試題重視學(xué)科素養(yǎng)考核，關(guān)注學(xué)科關(guān)鍵能力的運(yùn)用和思維方法的滲透。因此，在二輪復(fù)習(xí)過程中要進(jìn)行能力專題訓(xùn)練，精選針對性強(qiáng)的試題，通過演練提高學(xué)科能力。尤其是解讀和獲取信息以及調(diào)動和運(yùn)用知識這兩項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練。

3、以高考題型分析訓(xùn)練為抓手，進(jìn)行必要的題型訓(xùn)練，提高實(shí)際答題能力。接下來的二輪復(fù)習(xí)，抓好專題訓(xùn)練和題型專練，切實(shí)提高解題能力。一方面要突出主觀題訓(xùn)練，以少而精的經(jīng)典題例，訓(xùn)練審題技巧和答題方法。在審題訓(xùn)練中重點(diǎn)關(guān)注素材解讀，明確材料主旨和關(guān)鍵詞句，做好知識定位、指向定位和主體定位，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行答題構(gòu)思、組織答案，學(xué)會事理交融的答題方式，關(guān)注答案的條理性、結(jié)構(gòu)的邏輯性和語言的規(guī)范性。另一方面要突出訓(xùn)練講評，做到少考多講，老師要講清試題立意、構(gòu)題形式、答題思路、易犯錯誤等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，切實(shí)提高答題能力。

地理

廣東省2021年地理適應(yīng)性測試試題堅持立德樹人根本任務(wù)，緊密對接高中育人方式改革，助力完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系。試題緊扣《中國考試》2019年第12期史辰羲老師發(fā)表的《基于高考評價體系的地理科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》（以下簡稱《路徑》）新的理念要求，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出關(guān)鍵能力考查，緊扣主干內(nèi)容求實(shí)創(chuàng)新。試題既科學(xué)地體現(xiàn)高考評價體系的精髓，又符合中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際。

一、試卷特點(diǎn)：

（一）本套試卷考試時間75分鐘，共16道選擇題，2道必考題，2選1道選考題。

（二）16道選擇題分為9組呈現(xiàn)，分別是三個為一組（1、2、3）、兩兩為一組（4、5，6、7，8、9，12、13，15、16）、單個呈現(xiàn)（10，11，14）。必考題小題數(shù)量不對等，第17題3問、第18題4問。選考題均為1問。

（三）試題多維度呈現(xiàn)，考查知識點(diǎn)靈活，緊扣《路徑》要求：

（四）發(fā)揮立德樹人功能，彰顯學(xué)科育人價值

1.挖掘地域特色，厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

試題引導(dǎo)學(xué)生樹立弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。如第6--7題，考查“中華老字號”分布和企業(yè)發(fā)展。第8--9題考查冬至節(jié)南北飲食不同的習(xí)俗。

2.聚焦脫貧攻堅，彰顯以人民為中心的思想

脫貧攻堅，全體人民擺脫貧困，體現(xiàn)了我們國家制度的優(yōu)越性，執(zhí)政為民，人民的福祉是我們的初心和工作目標(biāo)。如第17題第3問“從脫貧致富的角度考慮，請給鹽源縣蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出合理建議�！�

3.時代氣息、生活氣息濃厚，厚植家國情懷。

如第1--3題舊城區(qū)改造，第11題我國二氧化碳減排，第17題脫貧攻堅，第19題關(guān)注日本核廢水處理水的排放，第20題關(guān)注新冠病毒冷鏈傳播。

（五）緊扣高中育人方式的要求，重點(diǎn)考查地理過程

除了11題、14題兩個單題考查具體知識，其他試題幾乎全部是對地理過程的考查，對地理思維的考查進(jìn)一步加強(qiáng)，試題都需要邏輯推理、分析判斷才可以得出正確答案。引導(dǎo)教學(xué)意圖明顯。

（六）情境創(chuàng)設(shè)，真情境解決真問題。

無情境不命題是命題的突出特點(diǎn)，試題用生活實(shí)踐情境、學(xué)習(xí)探索情境做為載體，引導(dǎo)考生用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。如第8--9題用“冬至節(jié)，南北不同飲食的習(xí)俗”生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生探索地域差異的原因；第20題用新冠病毒冷鏈傳播的生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生去解決防疫問題。第4--5題用霧的形成學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生探索環(huán)渤海地區(qū)大霧日數(shù)每年秋冬季節(jié)最多的原因，第6--7題用“中華老字號”分布學(xué)習(xí)探索情景為載體，讓學(xué)生分析影響“中華老字號”企業(yè)競爭的主要因素；第12--13題用赤潮的形成學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生分析福建沿海赤潮多發(fā)的原因；第15--16題用洞庭湖通江湖泊面積的變化學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生推斷該地的變化特點(diǎn)；第18題用黃河改道學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生推斷黃河改道的年份。

（七）注重思維，考查創(chuàng)新思維特點(diǎn)突出。

試題都隱隱約約考查考生的邏輯推理、突破慣性思維、開放性思維等。如1--3題試題運(yùn)用舊城改造的生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生實(shí)事求是的分析改造后的功能分區(qū)的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)和我們教材講的理論是不符合的；第4--5題、第15--16題、第18題都考查學(xué)生的推斷能力；第17題考查鹽源縣蘋果種植，蘋果主要是溫帶水果，卻在這里發(fā)展，考查的是特殊農(nóng)業(yè)區(qū)位，考查突破思維慣性的能力；第17題第（3）問、第20題都考查了發(fā)散思維。

綜上所述，試題覆蓋了高中地理課程中的三大主干知識，重點(diǎn)考查必備知識，緊扣自然地理環(huán)境演化規(guī)律和人類生產(chǎn)生活實(shí)際，貫穿人地和諧共生與可持續(xù)發(fā)展的理念，凸顯青山綠水的生態(tài)文明建設(shè)理念，具有很強(qiáng)的思想性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和導(dǎo)向性，注重關(guān)鍵能力考查，充分體現(xiàn)了《中國高考評價體系》和《路徑》中“一核四層四翼”的考查內(nèi)容和要求，落實(shí)了“立德樹人”這一根本任務(wù)。精心選擇體現(xiàn)“五育”的素材，將樹立正確的價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育目標(biāo)滲透到了試題中，深入挖掘地理學(xué)科的育人價值，突出考查學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

二、與2020年山東卷對比

（一）相同點(diǎn)

1.都遵循《中國高考評價體系》命題。試題充分體現(xiàn)立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)的考試目的，通過基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的試題，考查學(xué)生的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識。

2.體現(xiàn)新高考理念

促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.第一點(diǎn)分析的廣東卷的特點(diǎn)，山東卷大部分都有這些特點(diǎn)。

（二）不同點(diǎn)

1.試題結(jié)構(gòu)不同。

山東卷15道單項(xiàng)選擇題、4道非選擇題。選修內(nèi)容是揉進(jìn)到一些試題中。廣東卷16道單項(xiàng)選擇題、2道必考題、1道選考題（2選1）。

2.廣東卷難度比山東卷低。

3.廣東卷生活氣息更濃。

附：與其他省區(qū)試題結(jié)構(gòu)一覽表（福建卷暫時沒有）

二、備考建議

（一）發(fā)現(xiàn)存在問題

要想在后期復(fù)習(xí)中有時效性、高效性，必須認(rèn)真研討這次考試情況，既要充分認(rèn)識到在一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，還要認(rèn)識到老師、學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)前夕和過程中會出現(xiàn)什么樣的問題。只有做到知己知彼才能使自己的教學(xué)有針對性，起到事半功倍的效果。

1.老師存在問題：

對主干知識的歸納是否到位；是否注重了“五育”引領(lǐng)；是否對《路徑》進(jìn)行了認(rèn)真的探究和落實(shí)等。

2.學(xué)生存在問題：

如果要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有的放矢，除了勤于學(xué)生溝通，還要通過每次考試進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

（二）教學(xué)建議

1.人文地理備考、試題命制方法

（1）時刻明晰工業(yè)活動的區(qū)位選擇，總體是為了降低生產(chǎn)成本、開拓市場、取得最佳經(jīng)濟(jì)效益。

（2）但是經(jīng)濟(jì)目的不是唯一目的，社會效益、環(huán)境效益也是重要目的。

（3）熟練掌握一般的區(qū)位選擇規(guī)律。對于常規(guī)的原料導(dǎo)向型工業(yè)、市場導(dǎo)向型工業(yè)、動力導(dǎo)向型工業(yè)、勞動力導(dǎo)向型工業(yè)、技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)的區(qū)位選擇要熟練掌握，多出基礎(chǔ)題。

（4）極力搜索特殊工業(yè)的特殊區(qū)位要求。拓展思維空間，極力關(guān)注新興工業(yè)發(fā)展動態(tài)，最新科技成果，命制各種特殊工業(yè)的特殊工業(yè)區(qū)位題目，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、具體問題具體分析的科學(xué)學(xué)科思想。

（5）2021年備考應(yīng)該多關(guān)注農(nóng)業(yè)、交通的區(qū)位因素。關(guān)注農(nóng)業(yè)的一般區(qū)位特點(diǎn)，更應(yīng)該關(guān)注農(nóng)業(yè)的特殊區(qū)位要求，如耐寒的、耐旱的、喜高溫的、喜低溫的、向陽的、喜陰涼的、耐堿性土壤的、耐酸性土壤的、對特殊微量元素要求高的、靜風(fēng)要求的、共生要求的等等，盡量擴(kuò)寬命題視角。對交通的復(fù)習(xí)也應(yīng)該堅持共性與特殊區(qū)位并進(jìn)的原則。

2.自然地理備考、試題命制方法

（1）夯實(shí)地理學(xué)科基礎(chǔ)，建立起地理知識體系

教材在有些知識方面綜合分析能力體現(xiàn)較好，但在有些知識方面不能將綜合分析能力完整的表現(xiàn)出來，所以考生在備考過程中要養(yǎng)成用學(xué)科知識分析問題的良好習(xí)慣，提高綜合分析問題的能力。地理知識體系建立的過程，就是揭示相關(guān)概念之間縱橫聯(lián)系和各種關(guān)系的過程。建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程，就是形成知識整體的過程，也就是培養(yǎng)地理過程綜合能力的過程。因此，考生在復(fù)習(xí)過程中要找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理綜合能力。

（2）高度重視地理過程分析。

①認(rèn)識有限時段內(nèi)的變化規(guī)律。在一定的時間間隔內(nèi)，盡可能詳盡地記錄地理現(xiàn)象的依時行為，從中發(fā)現(xiàn)地理事實(shí)變化規(guī)律，以便作為推測該時段之前或之后的變化狀況。

②分析地理過程的形成，一方面要抓住其主導(dǎo)因素，另一方面要運(yùn)用地理環(huán)境整體性預(yù)測未來可能發(fā)生的地理行為。

③對于未來可能發(fā)生的地理行為進(jìn)行模擬和預(yù)測，這是“地理過程”研究的最高層次，也是地理學(xué)科學(xué)性與實(shí)用性的集中體現(xiàn)

④研究“地理過程”與地理分布之間的耦合關(guān)系，從而把地理學(xué)的規(guī)律統(tǒng)一于時間與空間的共同基礎(chǔ)之中。

⑤備考時，應(yīng)不斷讓學(xué)生闡述某一地理過程，不斷訓(xùn)練邏輯思維。

⑥試題命制要正確運(yùn)用地理過程，設(shè)計邏輯嚴(yán)密、思維流暢、地理特色鮮明的試題。

（3）強(qiáng)化概念的內(nèi)涵與外延。

地理概念是支撐地理知識體系的基本要素，必須強(qiáng)調(diào)概念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（4）強(qiáng)化立體思維。對地理事物、地理過程多角度設(shè)計問題，考查學(xué)生的綜合思維能力。

（5）強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活，做到學(xué)以致用。

這就要要求我們試題命制多從生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中去尋找素材，多從關(guān)乎國計民生的重大新聞事件中去挖掘素材，多從學(xué)生的實(shí)際生活、身邊事例中去挖掘素材。

3.教學(xué)建議

（1）價值引領(lǐng)、聚焦學(xué)科素養(yǎng)常態(tài)化

教學(xué)設(shè)計不在只是地理知識的講解，課堂教學(xué)應(yīng)該以核心價值引領(lǐng)，以素養(yǎng)立意組織教學(xué)。

（2）以高階思維引領(lǐng)，低階思維的充分讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究。

（3）用真情境引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

來源：文章整合于網(wǎng)絡(luò)平臺和“高考”公眾號

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