情商

即EQ，主要是指人在情緒、情感、意志等方面的品質(zhì)�，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)孩子情商教育的重要性已經(jīng)得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的接受、認(rèn)可，據(jù)心理學(xué)專家研究顯示，情商的高低對(duì)孩子將來(lái)能否取得成功有著重大的影響作用。

家長(zhǎng)們，你的孩子是否曾在某些場(chǎng)合脫口而出某些讓人尷尬的言論？

別認(rèn)為孩子的世界里不需要“情商”，有些孩子在一個(gè)群體里，許多小朋友都愿意和他玩，而有些小朋友則顯得不那么受歡迎，這背后，其實(shí)就是孩子的“情商”。孩子的直率，有的是“童言無(wú)忌”，可有些方面，家長(zhǎng)們需要引起警惕，適時(shí)引導(dǎo)孩子，避免孩子長(zhǎng)大后陷入“情商低”的困境……

孩子情商低，有哪些表現(xiàn)？

談?wù)搫e人的缺陷

場(chǎng)景再現(xiàn)：

一位媽媽帶著自己六歲的孩子過(guò)馬路時(shí)，迎面走來(lái)了一個(gè)個(gè)子很矮的男人。孩子對(duì)媽媽大喊：“媽媽，快看！那個(gè)叔叔好矮�。　�

這個(gè)年齡段的孩子正處于好奇心旺盛的階段，所以凡是他們見(jiàn)到的新奇的事情他們觀察到了就會(huì)馬上說(shuō)出來(lái)，其實(shí)并沒(méi)有惡意。作為父母感到尷尬是一定的，但最好不要不斷地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓�這樣反而會(huì)增加對(duì)方的心理負(fù)擔(dān)或引起不必要的圍觀。所以快速簡(jiǎn)明地道歉并迅速帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，是明智的做法。

但父母在離開(kāi)以后應(yīng)該嚴(yán)肅地告訴孩子，“世界上不是所有人都是一樣的，甚至有一部分人不能像我們一樣擁有健康的身體，這是很不幸的事情。如果當(dāng)著他們的面說(shuō)那些話，會(huì)讓他們更傷心，這是很不好的�！比绻�不加以引導(dǎo)，孩子便會(huì)認(rèn)為父母默認(rèn)了自己這樣的行為，當(dāng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這樣的尷尬會(huì)再次出現(xiàn)。

愛(ài)抱怨

場(chǎng)景再現(xiàn)：

五歲的楊楊從幼兒園回來(lái)后唉聲嘆氣地跟爸爸說(shuō)，今天幼兒園的角色扮演活動(dòng)中自己被分配扮演“大樹(shù)”，一句臺(tái)詞都沒(méi)有，還沒(méi)什么人注意，不能動(dòng)，簡(jiǎn)直太沒(méi)勁了。

抱怨看起來(lái)似乎是人之常情，但事實(shí)并非如此。無(wú)論是碰見(jiàn)糟糕的人，面對(duì)糟糕的事，還是對(duì)自己不滿，抱怨都不是明智之舉。。抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人，

聰明的父母，自己不會(huì)在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他，并培養(yǎng)孩子如何以正確的心態(tài)對(duì)待生活中的不順之事。

不懂得“感恩”

場(chǎng)景再現(xiàn)：

孩子打開(kāi)奶奶送給她的生日禮物，發(fā)現(xiàn)是個(gè)毛絨小兔子，立刻扔到一邊，失望地說(shuō)：“又是小兔子，我已經(jīng)有了！”

這種時(shí)候是進(jìn)行感恩教育的好機(jī)會(huì)。雖然“感恩”是一個(gè)很大的詞，但培養(yǎng)孩子懂得感恩卻是應(yīng)該從各種小事開(kāi)始。實(shí)事求是地告訴她“當(dāng)我們收到一份禮物，不管我們是否已經(jīng)擁有了它，我們總要說(shuō)謝謝”，此外，還可以在家中進(jìn)行接受禮物的培訓(xùn)，而不是說(shuō)教，嘗試一點(diǎn)點(diǎn)的角色扮演，比如把一些玩具與普通的家居用品包裝起來(lái)，并輪流送禮物和接受禮物。當(dāng)你打開(kāi)一個(gè)禮物，告訴孩子你如何發(fā)現(xiàn)禮物的特別之處，哪怕它是一個(gè)手電筒或鍋架。

誰(shuí)在影響孩子的情商？

孩子的天性使他們“童言無(wú)忌”

成年人在不同場(chǎng)合，會(huì)注意自己的言談，知道什么話該說(shuō)，什么話不該說(shuō)，可五六歲的孩子不是這樣。兒童的天性使他們總是“有話直說(shuō)”，無(wú)所避諱。

美國(guó)密歇根州卡爾文學(xué)院的蘇珊博士就曾說(shuō)：“三四歲的孩子還不知道如何恰當(dāng)?shù)胤窒碜约旱南敕�，他們無(wú)論想到什么都會(huì)一股腦兒地說(shuō)出來(lái)，即便公共場(chǎng)合也是如此”。

幼年時(shí)的情商教育影響孩子一生

3-12歲是孩子情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期，情商教育能影響孩子的一生。

心理學(xué)家們?cè)诟�蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，凡是關(guān)鍵期受過(guò)正規(guī)情商培養(yǎng)的孩子，在學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系及未來(lái)的工作表現(xiàn)和婚姻情況等，均優(yōu)于未受過(guò)專門(mén)培養(yǎng)的孩子。

情商教育不僅能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是有助于形成樂(lè)觀自信的性格特征。一個(gè)樂(lè)觀自信的孩子是不怕失敗的，是活躍并有創(chuàng)造力的，是具有獲取成功和幸福的能力的。

父母對(duì)孩子的影響是第一位的

情商不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的有意培養(yǎng)和教育來(lái)逐步發(fā)展的。

在一個(gè)家庭中，若父母都是通情達(dá)理的人，待人接物從容大方，長(zhǎng)期熏陶之下，孩子的為人處世自然也不會(huì)差。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母作為指引者和扶持者，對(duì)孩子的影響力是十分深遠(yuǎn)的。

所以，父母想要培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子，首先要“管好自己”。

作為家長(zhǎng)，如何培養(yǎng)孩子的情商？

孩子年紀(jì)尚小時(shí)，父母不做旁觀者

“我的孩子常和鄰居家的孩子一起玩。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。當(dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來(lái)處理是：誰(shuí)先拿到的玩具，就讓誰(shuí)先玩。有時(shí)我們會(huì)開(kāi)玩笑，讓孩子自己解決，但沒(méi)有真的實(shí)行過(guò)，因?yàn)楹⒆硬潘臍q，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，也不知道什么樣的處理方法才是正確的，需要家長(zhǎng)給他們樹(shù)立起規(guī)矩�！�

有些父母會(huì)認(rèn)為，讓孩子從小學(xué)會(huì)處理自己的事情是一個(gè)好的培養(yǎng)方式。但當(dāng)孩子年紀(jì)尚小時(shí)，他們無(wú)法判斷什么樣的方法才是有效又正確的方法。如果此時(shí)家長(zhǎng)成為“旁觀者”，孩子可能會(huì)將錯(cuò)誤的處事方法當(dāng)做“范式”，并一直沿用。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

無(wú)論孩子處在什么樣的年齡階段，在他的“朋友圈”里，總是存在著自己的“規(guī)則”：每天最后玩玩具的小朋友要把玩具裝進(jìn)箱子里；捉迷藏最先被發(fā)現(xiàn)的小朋友找人……

當(dāng)孩子希望能夠“跨越”規(guī)則以滿足自己的某些需求時(shí)，或是不遵守規(guī)則而不受其他人歡迎時(shí)，家長(zhǎng)不能僅當(dāng)做小孩子之間的游戲，而要正視、培養(yǎng)孩子的“規(guī)則意識(shí)”�！耙�(guī)則意識(shí)”在孩子逐漸長(zhǎng)大甚至進(jìn)入社會(huì)之后，都是不可或缺的意識(shí)。

培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒

“有時(shí)候孩子和其他小朋友一起玩，只是因?yàn)樘�久沒(méi)有輪到他玩自己想玩的玩具，就會(huì)當(dāng)場(chǎng)哭鬧。久而久之，其他小朋友就不喜歡和他一起玩了�！币晃粙寢屄杂袚�(dān)心。

小孩子容易把情緒都寫(xiě)在臉上或是直接發(fā)泄出來(lái)，并且許多孩子在家里時(shí)，得到來(lái)自長(zhǎng)輩們的過(guò)多關(guān)愛(ài)，難免會(huì)有些自我、任性。

幼兒的自我控制能力較差，與其生理發(fā)展密切相關(guān)，幼兒的神經(jīng)纖維還未發(fā)育完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制，所以不能很好地進(jìn)行自我控制。但家長(zhǎng)應(yīng)該注意，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，比如告訴孩子：“遇到不高興的事情可以回家后告訴爸爸媽媽，大家一起解決，但不能隨便哭鬧”。

教會(huì)孩子自主決定

獨(dú)立是情商中最重要的方面。只有他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)于擔(dān)心“年幼的孩子能否做好決定”。讓孩子獨(dú)立決定，重點(diǎn)不在于讓他們決定多大的事情，更重要的在于培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)。小時(shí)候決定自己帶什么樣的手帕去上學(xué)，稍大了決定自己每天應(yīng)該穿什么樣的衣服……循序漸進(jìn)，待孩子可以完全獨(dú)立，進(jìn)入社會(huì)之時(shí)，自主決定未來(lái)變成了水到渠成的事。

從小培養(yǎng)孩子有禮貌，有良好的社會(huì)公德

父母培養(yǎng)孩子的公德心，應(yīng)先從家庭生活開(kāi)始。從小讓孩子尊重家里其他人的利益，考慮別人感受，在大家共享的空間里要遵守共同的規(guī)則。

例如，父母應(yīng)該告訴孩子，除了在自己房間里可以隨意活動(dòng)，進(jìn)入其他人的房間都要尊重主人的生活習(xí)慣；在進(jìn)父母房間之前，孩子必須先敲門(mén)；動(dòng)用別人用品前，一定要征求意見(jiàn)；用完馬桶一定要沖水；在自己房間聽(tīng)音樂(lè)聲音不能太大，以免干擾到別人；洗完澡后地板要順手擦干，以免下一個(gè)人進(jìn)衛(wèi)生間會(huì)滑倒……如果孩子從小就能養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣，他的心中就會(huì)有別人，懂得為別人著想。這樣的孩子從家中進(jìn)入學(xué)校，走向社會(huì)后，會(huì)成為一個(gè)受人歡迎、行為得體的人。

總之，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，切莫過(guò)度重視成績(jī)、學(xué)業(yè)等，而忽視了人格方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的情商，說(shuō)到底，最重要的一點(diǎn)，是家長(zhǎng)樹(shù)立起培養(yǎng)意識(shí)并且以身作則。