中國美術學院雕塑與公共藝術學院

一、國家級一流專業(yè)建設

National First-class

SpecialtyConstruction

公共藝術專業(yè)

Public Art

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歷史沿革

HISTORY EVOLUTION

公共藝術專業(yè)依托中國美術學院雕塑教育九十余年的深厚底蘊，改革開放后直面城市化進程及公共文化訴求。

2002年于全國首創(chuàng)公共藝術系科。經(jīng)多年教學積累與積極申報推動下，2006年公共藝術專業(yè)通過專家論證，2008年獲國家審批，正式列入教育部本科專業(yè)目錄，開啟了我國公共藝術教育的蓬勃篇章。

構建了國內(nèi)第一個“本、碩、博”層次完整的公共藝術培養(yǎng)體系。

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專業(yè)概況

MAJOR PROFILE

在學院“四通”人才培養(yǎng)的總體目標下，致力于中國城市與鄉(xiāng)村的人文、自然空間和公共場域的公共藝術研究與創(chuàng)作，注重產(chǎn)、學、研結合社會服務的一體化實踐教學模式，旨在培養(yǎng)具有當代公共文化精神和公共空間藝術創(chuàng)作與設計能力的開拓、創(chuàng)新型藝術人才。

現(xiàn)設有公共雕塑、場所空間藝術、景觀裝置藝術、藝術工程與科技四個特色研究方向。

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專業(yè)定位

MAJOR POSITION

以“從架上到工程、從空間到場所、從造型美學到空間詩學”的公共藝術拓展研究，持續(xù)引領和推動公共藝術專業(yè)發(fā)展。

以“公共藝術的方法論與東方學”為核心研究方向。兼顧傳承與創(chuàng)新，致力中國城鄉(xiāng)人文、自然空間之東方美學精神的藝術本土營造。

以“空間表現(xiàn)中的科技語言”為重點研究方向。探索“新藝科”語言在空間中的詩性表達。

培養(yǎng)具備倡導公共藝術運動、開展公共藝術創(chuàng)作、促進社會美育能力的專業(yè)人才。為同類專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教學經(jīng)驗和師資資源。

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專業(yè)特色優(yōu)勢

MAJOR ADVANTAGES

2014年獲評浙江省高校特色專業(yè)；

2014年入選浙江省高校“十三五”優(yōu)勢專業(yè)建設項目；

2019年獲評浙江省高校一流本科專業(yè)建設點；

2022年獲評國家級一流專業(yè)建設點；

本專業(yè)的工程性、場所性、互動性優(yōu)勢特色在業(yè)內(nèi)發(fā)揮了重要的引領和示范作用。

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課程體系

COURSE SYSTEM

公共藝術專業(yè)課程體系結合兩段式教學模式，教學策略具有鮮明的邏輯性，以知識——技術——能力三方面相輔相成。加強專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程以及學科選修課程的課程模塊搭配與邏輯關系。在專業(yè)基礎教學部完成基礎教學后，在二年級進入專業(yè)教學學習本專業(yè)的基礎通識課程,聚焦造型基礎與形式語言；三年級進入各專業(yè)方向課程教學，按照公共藝術創(chuàng)作語言與媒介材料分類；四年級側(cè)重培養(yǎng)理念方法和創(chuàng)作表現(xiàn),為畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)實踐奠定基礎。并在各年級課程體系中結合相應的公共藝術理論通識課學習。

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教學改革

TEACHING REFORM

1、緊扣城鄉(xiāng)建設時代命題，構建公共藝術課程體系

完善從架上到工程、從空間到場所、從雕塑美學到空間詩學的公共藝術專業(yè)體系。通過對公共雕塑、場所空間藝術、景觀裝置藝術、藝術工程與科技四個特色研究方向的規(guī)劃與梳理，形成專業(yè)目標明確、關聯(lián)清晰、教學成果顯著的課程教學模塊。依托多項省級一流課程、省級課堂教學改革項目，省級課程思政，以課題與展研、社會服務相結合的方式，構建了以研究所為理論支撐，結合各工作室課程教學與實驗室技術實踐的一體化公共藝術課程體系。

2、堅持完善教學實驗平臺

基于學院的國家級造型藝術實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學中心、浙江省人文社會科學重點基地等平臺，圍繞公共藝術實驗中心，完善實驗室建設。陸續(xù)成立虛擬造型實驗室、熱成型實驗室、機動裝置與程控實驗室、光媒介與綜合媒體影像實驗室等新型學科實驗平臺。

3、加強產(chǎn)學研一體化內(nèi)涵式建設與發(fā)展

公共藝術與社會應用的緊密相連是本專業(yè)的典型特點。目前構建五大系列教學實踐基地:1.城市社區(qū)教學實踐基地2.文化園區(qū)教學實踐基地3.工業(yè)園區(qū)教學實踐基地4.商業(yè)街區(qū)教學實踐基地5.生態(tài)景區(qū)教學實踐基地。已構建實習基地10個，并保持穩(wěn)定合作關系，為公共藝術專業(yè)實踐的開展提供了高質(zhì)量保證。

4、持續(xù)搭建國際化學術交流與展示平臺

通過持續(xù)的國際化展覽、工作坊、學術講座、國際交換項目，創(chuàng)造更富活力的教學環(huán)境。讓教師在展覽、交流中檢驗教學，讓同學在活動中體察公共藝術的魅力增強文化自信。

建設有“場所空間藝術研討會”、“獨樂眾樂大講堂”、“光媒介藝術國際雙年展”等三個品牌性系列國際學術活動平臺；“藝術仿生學”、“超科技景觀”、“卡拉拉公共藝術創(chuàng)作”三個國際工作坊平臺，并連續(xù)成功舉辦3年，在法國、意大利、瑞士、克羅地亞、泰國等地產(chǎn)生重要影響，為專業(yè)發(fā)展搭建了高端的國際性平臺。

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教改項目情況

TEACHING REFORM PROJECTS

（一）浙江省高等教育改革項目：2019年立項：《“多媒體藝術工程基礎”跨學科協(xié)同創(chuàng)新教學模式研究》（已結題）；2016年立項：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)空間場域的公共藝術教學創(chuàng)作研究模式》（已結題）；2015年立項：《“公共藝術介入社區(qū)”的協(xié)同創(chuàng)新教學模式研究》（已結題）。

（二）院級教育改革項目：2019年立項《公共藝術介入社區(qū)景觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》（已結題）。

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教師榮譽

TEACHER'S HONOR

楊奇瑞：全國優(yōu)秀教師、國美哲匠金獎、浙江省特級專家、浙江省有突出貢獻中青年專家、浙江省宣傳文化系統(tǒng)“五個一批”人才；

鄭靖：國美青年哲匠獎、浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江省創(chuàng)新領軍人才、浙江省151人才計劃第二層次、浙江省擔當作為好支書、浙江省優(yōu)秀黨務工作者；中國美術學院“三育人”先進個人；

沈烈毅：浙江省151人才計劃第三層次、中國美術學院師德先進個人；

張海軍：浙江省151人才計劃第三層次；

趙明、彭顯鋒、沈烈毅：中國美術學院第二期中青年骨干教師團隊；

阮悅來、徐戈、張浩光、寇樹德、張潤：中國美術學院第三期中青年骨干教師團隊。

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教師科研

TEACHERS' SCIENTIFIC RESEARCH

重大項目（歷史題材）創(chuàng)作、國家藝術基金立項情況：

1.“2010上海世博會浙江館”設計制作項目被中共中央、國務院授予“上海世博會先進集體”，同時楊奇瑞、鄭靖被評為浙江省參與2010年上海世博會“先進個人”。

2.《2015年米蘭世博會中國館設計》、《2012年韓國麗水世博會中國館設計》分別獲得由國家貿(mào)促會、國家海洋局頒發(fā)“優(yōu)秀方案”獎。

3.2019-2022年完成，國家重大題材項目創(chuàng)作：中國共產(chǎn)黨歷史展覽館《攻堅》群雕。

4.2021-2022年完成，建黨百年美術創(chuàng)作工程：《延安文藝》、《紅船·起航》。

5.2013-2016年完成，中華文明歷史題材美術創(chuàng)作工程：雕塑作品《戚繼光抗倭》。

6.2008-2009年完成，國家重大歷史題材美術創(chuàng)作工程：《眾志成城——1998·抗洪》。

7.2020-2021年完成，國家藝術基金：《人民的紀程——全國主題性與紀念性雕塑大展》（國家藝術基金傳播交流推廣資助項目）。

8.2020-2021年完成，國家藝術基金：《時間的形狀》（國家藝術基金青年藝術創(chuàng)作人才資助項目）。

9.2008-2009年完成，浙江省重大歷史題材美術創(chuàng)作工程：《根本大法——毛澤東》、《受降碑》，其中《根本大法——毛澤東》雕塑獲浙江省人民政府頒發(fā)的浙江省重大歷史題材美術創(chuàng)作工程“金獎”。

10.2015-2016年完成，浙江省重大歷史題材創(chuàng)作作品:《百年追夢——中共一大紅船》。

11.2009年《城市空間文化境域中公共藝術課程體系建設》課題獲得由浙江省教育廳頒發(fā)的浙江省第六屆高等教育教學成果“二等獎”。

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著作（編著）出版情況

PUBLICATIONS（COMPILATIONS）

1、著作出版情況：

（1）楊奇瑞、王來陽著：《城市精神與理想呈現(xiàn)——中國城市公共藝術建設與發(fā)展研究》中國美術學院出版社；

（2）楊奇瑞著：《公共藝術實踐案例解析》中國建筑工業(yè)出版社；

（3）鄭靖著：《“非固體”到“非物質(zhì)”數(shù)字時代公共藝術的媒介拓展 》中國建筑工業(yè)出版社；

（4）鄭靖著：《多媒體藝術工程基礎——非固體媒介拓展》中國美術學院出版社。

2、編著出版情況：

（1）楊奇瑞主編：《智性融通——第三屆世界華人美術教育大會論文集》中國美術學院出版社；

（2）楊奇瑞、王來陽主編：《獨樂·眾樂——2008-2013公共藝術大講壇文集》中國美術學院出版社；

（3）楊奇瑞主編：中國美術學院90年校慶《國美之路大典》之雕塑與公共藝術卷·雕塑中國，共4卷，中國美術學院出版社；

（4）楊奇瑞、馬欽忠主編：《中國美術學院公共藝術研究叢書》中國建筑工業(yè)出版社；

（5）鄭靖執(zhí)行主編：中國美術學院90年校慶《國美之路大典》之雕塑與公共藝術卷·雕塑中國，《眾樂》卷，中國美術學院出版社；

（6）許江、趙明主編：《場所空間藝術優(yōu)選文集》，中國美術學院出版社。

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學術展覽

ACADEMIC EXHIBITION

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2012西溪濕地國際雕塑邀請展

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學生成果

STUDENTS' ACHIEVEMENTS

一、學生就業(yè)率高，用人單位反饋好

本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，包含教育院校、科研院所、國內(nèi)外專業(yè)型企業(yè)等。近三年本科畢業(yè)生共計135人，總就業(yè)率達83%。有10%以上的畢業(yè)生進入創(chuàng)業(yè)行列，帶動了相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、科技創(chuàng)新突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參與度高

本專業(yè)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出，近年來多個項目入選國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、省大學生科技創(chuàng)新計劃暨新苗人才計劃等，其中吳建斌同學主持《空介—虛擬數(shù)字人物IP的多場景應用》項目，獲得第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎和最佳創(chuàng)意獎。

三、具備高水平的思想品德素養(yǎng)和過硬的專業(yè)技術能力

畢業(yè)生具有正確的人生觀和價值觀及良好的道德修養(yǎng)，具備強烈的社會責任感和集體榮譽感。具備突出的跨專業(yè)思考與創(chuàng)新實踐能力，在新科技、新手段、新媒介領域有著突出的應用能力。

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質(zhì)量保障

QUALITY ASSURANCE

一、多元化的教學質(zhì)量監(jiān)督機制

本專業(yè)設有學術委員會、專業(yè)負責人聽課制度、堅持專業(yè)課程作業(yè)集體評分、教師教學質(zhì)量評價制度。通過課程教學檢查、學生座談會、問卷調(diào)查等形式形成了學生反饋教學信息的機制，促使教學管理的規(guī)范與完善。堅持三級教學巡查監(jiān)控體系，落實系領導聽評課制度，每學期末進行專項教學檢查。

二、實踐基地、社會服務、企業(yè)對接等多形式輔助教學

本專業(yè)以分層分類的組織方式開展實踐教學。為保障教學質(zhì)量，在實踐基地的選擇和分類上，結合學生的不同特點和發(fā)展方向，指導學生選擇對應的實踐場所。除了專業(yè)類實踐基地外，還鼓勵學生選擇公益服務類、勤工助學類實踐基地及響應國家號召支援西部地區(qū)、山區(qū)及參加部隊工作等，為學生提供全方位、多樣化的實習機會。

三、國家重點美術館群、實驗中心平臺、圖書館資源輔助教學

以國家級重點美術館——中國美術學院美術館群、公共藝術實驗中心、設計藝術實驗中心、虛擬仿真實驗教學中心、創(chuàng)新設計實驗中心、圖書館文獻資源系統(tǒng)為依托，形成了完備的專業(yè)教學輔助與質(zhì)量保障體系。

二、省級一流課程

Provincial First-class Course

1.《多媒體藝術工程基礎》

課程負責人：鄭靖

教學團隊：寇樹德 張潤 阮悅來 張浩光

課程簡述：

《多媒體藝術工程基礎》課程是公共藝術專業(yè)藝術工程與科技方向的專業(yè)核心課程之一，旨在“視覺文化東方學”的指導思想下，基于多媒體技術語言與系統(tǒng)工程方法拓展公共藝術的形式語言。本課程屬于藝術工程與科技特色方向課程體系中的“媒介材料與創(chuàng)作語言”模塊。課程以循序漸進的單元化設置分為「非固體媒介拓展」、「多媒體軟件基礎」與「多媒體藝術工程研習」三個單元。本課程旨在通過教授多媒體藝術的基礎理論、創(chuàng)作方法與研習實踐，培養(yǎng)學生形成多維度，全方位和立體化的藝術創(chuàng)作理念，了解并掌握適用于當代藝術工程的復合式藝術表現(xiàn)手法，提升其進行獨立研究和創(chuàng)作的能力。

2.《公共藝術概論》

課程負責人：胡沂佳

教學團隊：楊奇瑞 張俊 張潤 黃彩鳳

課程簡述：

《公共藝術概論》課程是作為公共藝術專業(yè)學生的第一個專業(yè)理論通識課，專業(yè)課程群里前置課程，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐課的開展，夯實專業(yè)知識的基礎理論鋪墊。對于學生整個專業(yè)生涯的發(fā)展，具有啟蒙的意義。

課程的目標在于專業(yè)概論導入的方式，喚起學生藝術作品進入空間的公共意識，啟發(fā)作品創(chuàng)作的多種語言與途徑，引導學生樹立問題意識以及對現(xiàn)實的感知力、思考力和行動力，培養(yǎng)“一法多能、藝理兼修”的具有人文情懷與社會擔當?shù)目鐚W科復合型“四通”人才。

3.《場所藝術營造》

課程負責人：趙明

教學團隊：沈烈毅 彭顯鋒 張海軍

課程簡述：

《場所藝術營造》課程是中國美術學院公共藝術專業(yè)場所空間藝術特色研究方向的本科課程體系中隸屬于“理念方法與空間表達”模塊下的一門核心課程。注重以場所為導向的整體性公共藝術創(chuàng)作理論與方法的實驗、創(chuàng)新,培養(yǎng)學生跨學科的系統(tǒng)思維和整體空間表達的綜合能力。它是場所空間藝術特色方向本科課程體系中至關重要的節(jié)點性課程,前承《空間敘事》課程,后啟《畢業(yè)論文與創(chuàng)作》課程。

4.《裝置構造》

課程負責人：阮悅來

教學團隊：鄭靖 徐戈 張浩光 寇樹德

課程簡述：

《裝置構造》課程是公共藝術專業(yè)景觀裝置特色方向二年級的專業(yè)基礎必修課，作為由基礎造型訓練轉(zhuǎn)入現(xiàn)成品裝置造型的先導，本課程通過對建筑構造、機械構造以及傳統(tǒng)藝用構成的深入研究，綜合闡述構造在裝置藝術中的重要地位。在研究構造藝術的同時引入了對現(xiàn)成品材料特性的研究,培養(yǎng)學生對材料特性的敏感度。本課程旨在使學生能夠建立起“構造造型”的觀念，并能夠在今后的景觀裝置創(chuàng)作中，將合理的新型構造運用于作品創(chuàng)作中。

課程分為三個單元的教學內(nèi)容：通過《解構重構》《裝配構造》和《活動構造》教學,延續(xù)并拓展前序課程《空間造型訓練》所學的具象造型 虛擬造型和景觀設計的相關基礎知識，掌握了較好的空間造型能力和創(chuàng)作觀念基礎，同時為后續(xù)課程《材料與形式語言研習》的綜合創(chuàng)作訓練打下牢固的基礎。整體課程設置上下串聯(lián)形成環(huán)環(huán)相扣、緊密系統(tǒng)形成本科教學課程體系。

三、浙江省高等學校課程思政

Ideological and political curriculum

in Colleges of Zhejiang Province

1.場所調(diào)研與創(chuàng)作

課程負責人：趙明

課程團隊：彭顯鋒 安之堃

2.公共藝術為鄉(xiāng)村振興創(chuàng)作可持續(xù)服務研究（課程思政教學研究項目)

課程負責人：施海

課程團隊：譚小妮 胡沂佳

課程簡述：

公共雕塑工作室重點研究方向是——“公共空間中的雕塑藝術”， 其專業(yè)創(chuàng)作的特色在于運用雕塑造型手段在公共空間進行的綜合創(chuàng)作。

公共雕塑藝術課程開課于2015年。公共藝術教學的最終目的是服務于社會。公共雕塑創(chuàng)作走向鄉(xiāng)村社區(qū)，回應了中國政府大力支持的鄉(xiāng)村振興計劃。

來 源｜CAA公共空間藝術系

編 輯｜向睿琪 莫綺瑩

責 編｜方 舟

終 審｜丁紅旗余晨星

投稿郵箱：caanews@caa.edu.cn

出品：

中國美術學院黨委宣傳部

PUBLICITY OFFICE OF THE CPC CAA COMMITTEE

中國美術學院新聞中心

CAA NEWS CENTER

CAA融媒體工作室

CAA MEDIA CONVERGENCE CENTER