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院系

巡禮

杭電信息工程學院

計算機學院

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計算機學院學子榮獲2019年首屆Byte CTF字節(jié)跳動網(wǎng)絡(luò)安全攻防大賽冠軍

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/ 基本情況/

杭州電子科技大學信息工程學院的計算機專業(yè)教育始于1999年開設(shè)的計算機本科專業(yè)。2012年信息工程學院設(shè)立計算機系，2020年7月計算機系升級成為計算機學院。計算機學院下設(shè)計算機科學與技術(shù)系、軟件工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系，擁有計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和物聯(lián)網(wǎng)工程四個本科專業(yè)。其中，計算機科學與技術(shù)專業(yè)是浙江省“十三五”優(yōu)勢特色專業(yè)、浙江省省級一流本科專業(yè)，軟件工程專業(yè)是浙江省“十二五”新興特色專業(yè)。

計算機學院學子在ACM實訓室進行算法設(shè)計

計算機學院始終致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。我院學生在“ACM國際大學生程序設(shè)計競賽”、“中國大學生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“浙江省‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“浙江省‘挑戰(zhàn)杯’全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽”、“浙江省大學生程序設(shè)計競賽”、“浙江省大學生電子商務(wù)競賽”、“浙江省大學生網(wǎng)絡(luò)與信息安全競賽”等學科性競賽中連創(chuàng)佳績，展示了較高的理論和技能水平、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)。我院畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，考研錄取率高，就業(yè)質(zhì)量好。近3年，計算機類專業(yè)的學生在各類學科競賽中獲國家級獎60余人次，省部級獲獎200人次以上。

我院學子在2019年第十屆中國大學生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲全國一等獎

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/ 機構(gòu)設(shè)置及負責人/

計算機學院黨總支書記、執(zhí)行院長為張海平，副院長為孫志海，組織員兼紀檢委員為葉虹敏。

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/ 院長寄語/

當今，計算機、網(wǎng)絡(luò)以及嵌入式等技術(shù)已經(jīng)成為支撐現(xiàn)代信息社會的底層結(jié)構(gòu)。計算機技術(shù)深度滲透人們的生活，改變著我們的生活和思維方式。過去的十年，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)得到了迅猛發(fā)展；過去的五年，人工智能、區(qū)塊鏈、無人機、5G技術(shù)快速崛起；未來五年，以上技術(shù)會突飛猛進加速交融；未來十年，各種信息、通信技術(shù)將進一步融合創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“計算機+”將無處不在。計算機專業(yè)將成為促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步不可替代的力量。

計算機學院開設(shè)計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和物聯(lián)網(wǎng)工程四個專業(yè)，專業(yè)知識和技能涉及人工智能工程師、算法工程師、移動應(yīng)用工程師、Web工程師、信息安全工程師、前端后端工程師等多種熱門IT崗位，畢業(yè)生就業(yè)好，專業(yè)適配度高！

同學們，歡迎你們報考我院計算機類專業(yè)，來計算機學院學習、生活和成長，是你們正確的選擇！

計算機學院執(zhí)行院長張海平

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/ 人才培養(yǎng)目標與理念/

01培養(yǎng)目標

計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)統(tǒng)稱為計算機類專業(yè)。計算機類專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、適應(yīng)社會需求，具有良好人文科學素養(yǎng)和職業(yè)道德，并具有較強的應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

計算機類專業(yè)介紹片

點擊邊框調(diào)出視頻工具條

計算機科學與技術(shù)專業(yè)

（浙江省“十三五”優(yōu)勢特色專業(yè) ）

學生畢業(yè)后能較好地掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)包括人工智能、計算機視覺、嵌入式系統(tǒng)、軟件開發(fā)或計算機硬件系統(tǒng)設(shè)計的知識和技能，能在企、事業(yè)單位和行政管理部門從事計算機軟件及硬件相關(guān)開發(fā)設(shè)計、應(yīng)用及維護等工作。

軟件工程專業(yè)

（浙江省“十二五”新興特色專業(yè)）

學生畢業(yè)后能較好地掌握軟件工程領(lǐng)域包括移動應(yīng)用軟件開發(fā)、Web系統(tǒng)開發(fā)、軟件工程項目管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在企、事業(yè)單位和行政管理部門從事計算機及軟件相關(guān)的研究和應(yīng)用、開發(fā)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

（校級優(yōu)勢專業(yè)）

學生畢業(yè)后能較好地掌握網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、信息安全技術(shù)與應(yīng)用、軟件后臺開發(fā)、維護和管理、項目系統(tǒng)管理的基本理論、基本知識和基本技能，能從事網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)開發(fā)設(shè)計、應(yīng)用及維護等工作。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

（校級優(yōu)勢專業(yè)）

學生畢業(yè)后能運用專業(yè)知識和技術(shù)進行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟硬件設(shè)計并成功實現(xiàn)；在團隊工作中，有良好的組織和協(xié)作能力；具有較強的項目管理和溝通表達能力。

計算機學院學子在各類學科競賽中表現(xiàn)突出

計算機學院學子2019年參加“第五空間”網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新能力大賽榮獲特等獎

02專業(yè)建設(shè)理念及方向

新IT的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技不斷涌現(xiàn)，大量企業(yè)需要理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強、職業(yè)素質(zhì)好的計算機應(yīng)用型人才。新工科背景下獨立學院計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)更是面臨著新問題新要求。新工科、新IT雙重背景下，計算機學科具有專業(yè)實踐能力需求較高、專業(yè)應(yīng)用性較強、專業(yè)技術(shù)發(fā)展日新月異的特點，從適應(yīng)該雙重背景的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求出發(fā)，發(fā)揮學校電子信息特色優(yōu)勢，有機結(jié)合各教學環(huán)節(jié)和學院資源，構(gòu)建了由“需求導(dǎo)向、實踐引領(lǐng)、六位一體、育人‘三平臺’、應(yīng)用型人才班、學子風采”等要素構(gòu)成的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。通過長期專業(yè)實踐，有效解決了原有計算機人才培養(yǎng)中存在的問題，起到了明確方向、整合資源、創(chuàng)新載體、協(xié)同保障的作用。多年實踐結(jié)果表明，學生廣泛受益，我院培養(yǎng)了一大批“懂技術(shù)、善應(yīng)用、會溝通、接地氣”的計算機應(yīng)用型人才。

計算機學院學子在浙江省第九屆大學生電子商務(wù)競賽(技術(shù)類)榮獲一等獎

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/ 育人特色/

01構(gòu)建“需求導(dǎo)向+實踐引領(lǐng)”的遞進式育人模式

(1)基于主流IT崗位需求的人才培養(yǎng)方案重構(gòu)；

(2)實踐應(yīng)用型課程引領(lǐng)的創(chuàng)新型課程體系；

(3)基于主流項目驅(qū)動的“六位一體”課程實踐。

02打造新工科計算機育人“三平臺”

(1)校企融合——建設(shè)多元化的實踐基地平臺；

(2)“走出去、請進來”——系統(tǒng)化“雙師型”導(dǎo)師平臺；

(3)“人才班”+“學子風采”——構(gòu)建榜樣風向標平臺。

03開設(shè)競賽班驅(qū)動“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)，立體化育人空間

(1)前置實踐型課程，降低參賽知識壁壘；

(2)健全第二課堂組織管理，提高學生競賽參與度；

(3)以賽促學，全面提升綜合教學效果；

(4)“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽推進學科融合，立體化育人空間。

計算機學院以主流IT崗位需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)

計算機學院專業(yè)課程課堂教學模式舉例

計算機學院學子參與全國ACM競賽

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/ 教學研究成果/

把社會對人才的需求、學生就業(yè)和與崗位要求相適應(yīng)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學方向。提取主流IT崗位（即Java軟件開發(fā)工程師、移動開發(fā)工程師、前端開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)庫、測試工程師、IT技術(shù)支持工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師、信息安全工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師等）需求，將相關(guān)實踐技能需求映射至專業(yè)課程設(shè)置，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課堂教學模式。

計算機學院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展教學研究思路示意圖

近幾年計算機學院教師主持的部分教學改革課題：

(1)“問題為導(dǎo)向，實踐為主線”的《操作系統(tǒng)》課程教學改革與實踐.浙江省高等教育課堂教學改革項目.

(2) 基于STM32的嵌入式實驗平臺開發(fā)與應(yīng)用.浙江省高校實驗室工作研究項目.

(3) “互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下《離散數(shù)學》混合式教學設(shè)計與課程重構(gòu).浙江省高等教育課堂教學改革項目.

(4) 融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)及共享實踐平臺.高教研究立項課題(重點課題).

(5) 以交互式網(wǎng)絡(luò)教學為核心的計算機基礎(chǔ)教學模式改革與實踐.浙江省新世紀高等教育教改項目.

(6) 以“激發(fā)興趣、強化實踐”為核心的程序設(shè)計課程教學改革. 浙江省高等教育課堂教改項目.

(7) 基于SPOC的教學研究與實踐.浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題.

(8) 大學計算機基礎(chǔ)課程大班化翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的探索與創(chuàng)新.浙江省高等教育課堂教改項目.

(9) 以攻防實踐為中心的《網(wǎng)絡(luò)安全》課堂教學改革.浙江省高等教育課堂教學改革項目.

(10) 基于全鏈路監(jiān)控日志的磁盤故障預(yù)測技術(shù)研究.浙江省青年基金項目.

(11) “問題為導(dǎo)向，實踐為主線”的《操作系統(tǒng)》課程教學改革與實踐.浙江省高等教育課堂教學改革項目.

(12) 面向共享服務(wù)的城市公交停車場管控系統(tǒng)研制.浙江省公益項目.

(13) 培養(yǎng)工程實踐能力為核心的計算機類教學研究.浙江省高等教育教學改革項目.

(14) 獨立學院“在線課堂”平臺研究與實現(xiàn).浙江省高等教育教學改革項目.

計算機學院教師晉級浙江省第十屆高等學校青年教師教學競賽省決賽

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/ 知名IT企業(yè)交流與合作/

與IT行業(yè)知名企業(yè)開展合作，設(shè)立校外實習、實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地(青山湖科技城創(chuàng)業(yè)科技園)，以滿足大學生實習實踐需求。同時滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，創(chuàng)新和拓展生產(chǎn)教育與校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。積極引入企業(yè)導(dǎo)師，實現(xiàn)學生與企業(yè)快速接軌。聘請知名IT企業(yè)技術(shù)骨干給學生開課。

計算機學院學子軟件作品講解實戰(zhàn)演練場景

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/ 招生信息小窗口/

杭電信息工程學院黨委宣傳部

部分素材來源 / 計算機學院 招生辦

編輯 / 馬奇峰 徐天宇

責任編輯 / 杭昕

出品 / 杭電信息工程學院黨委宣傳部

歡迎提供 / 校園原創(chuàng)文字/攝影/視頻/采訪線索

投稿郵箱 /hzieexwzx@hdu.edu.cn