程老師采用“理論+實踐”的模式來提升自己，同時也用這樣的模式來指導(dǎo)我們。在老師的指導(dǎo)下，我練習(xí)板書、練習(xí)英語口語、閱讀《中小學(xué)外語教學(xué)》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等期刊、觀看全國優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻、不斷思考和優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計。慢慢地，我也能和師兄師姐們一樣寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，能夠創(chuàng)造性地使用教材，也能像他們一樣從容地進(jìn)行模擬教學(xué)了，甚至比他們做得還要好。在程老師的指導(dǎo)下，去年我參加了全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽（國賽）和全省師范生教學(xué)技能競賽（省賽），分獲二等獎和三等獎。

在三年多時間的培訓(xùn)中，我從程老師這里學(xué)到的不僅僅是英語教學(xué)技能，還有認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的理念。去年做參加國賽初賽的教學(xué)設(shè)計時，老師對我的指導(dǎo)不下10次。文本解讀、教學(xué)目標(biāo)敘寫、教學(xué)活動設(shè)計，處處體現(xiàn)了老師認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。有時一個詞語的誤用、一個拼寫錯誤或標(biāo)點符號錯誤、一個小活動的時間分配，老師都能看到。我深刻體會到優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計背后就是扎實的專業(yè)知識和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。拿著這樣的作品，我順利入圍了國賽的現(xiàn)場決賽（初賽的前30%才能進(jìn)入決賽）。

參加國賽決賽時，可能是由于我抽到的是全場一號的原因，評委打分受到影響，也可能是我的表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，我覺得我有拿一等獎的實力，卻獲了二等獎，心里很難過，傷心得都快哭了。旁邊浙師大的老師看出了我的心事，問：“是不是覺得對不起程老師？”我默默點頭。程老師卻安慰我說：“榮譽雖重要，但是實力更加重要，在比賽中展示了自己的實力就夠了�！崩蠋熥屛叶�得“卸下包袱，繼續(xù)努力”才更加重要。

當(dāng)我參加杭州采荷中學(xué)教育集團(tuán)試講被順利錄取時，第一時間向程老師報喜。該校今年提前批共招了四名英語教師，除了我，還有兩名北京師范大學(xué)的碩士研究生和一名上海海洋大學(xué)的碩士研究生。我想我最大的優(yōu)勢就是教學(xué)技能突出。程老師聽到后非常高興，他對我說：“祝賀你！是你的努力讓你變得如此優(yōu)秀！”同時還提醒我這只是第一步，教師的專業(yè)發(fā)展是終生的。

大學(xué)四年，程老師以身示范，教給我的不僅僅是知識，還有做人做事的品德和對教師這個職業(yè)的熱愛。感恩大學(xué)四年與程老師的相遇，他將我引入到了優(yōu)秀的團(tuán)體，并一直影響和感染我不斷向前，成為更加優(yōu)秀的自己！程老師，謝謝您！