專業(yè)導游

謝琪教授

浙江大學應用數(shù)學博士、計算機應用博士后，教授，博士生導師，英國伯明翰大學、香港城市大學訪問學者;信息科學與技術(shù)學院院長，浙江省“萬人計劃”教學名師，浙江省高等學校教學名師，浙江省密碼技術(shù)重點實驗室主任。計算機科學與技術(shù)國家“雙萬計劃”一流專業(yè)負責人，主持省部級及國家級項目10項，主編國家十二五規(guī)劃教材和浙江省重點教材各1部、主持國家精品資源共享課程1門，獲浙江省高等教育教學成果獎和國家教學成果獎4項（其中2項主持），獲黨政密機要碼科技進步獎1項，發(fā)表論文100余篇，是30個國際SCI期刊的審稿人。

計算機科學與技術(shù)師范，本科，四年制，工學學士學位

培養(yǎng)目標：本專業(yè)是國家“雙萬計劃”一流本科專業(yè)、國家特色專業(yè)、省首批重點專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。主要培養(yǎng)掌握計算機科學與技術(shù)基本理論知識和核心技術(shù)，具有計算機編程能力、軟件開發(fā)與設(shè)計、信息學科教學能力，具備良好的心理素質(zhì)、不斷創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，并具備團隊協(xié)作和服務(wù)社會的精神素養(yǎng)，能夠在計算機與信息科學領(lǐng)域勝任中小學課堂教學與學科研究的高素質(zhì)應用型人才。

課程設(shè)置：專業(yè)課程包括學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)個性化課程、教育基礎(chǔ)、大學生基本素養(yǎng)和實踐類等六大類別。其中專業(yè)核心課程主要開設(shè)程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)核心課程；專業(yè)個性化課程根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和教育理論需求開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)、微課等課程；教育基礎(chǔ)開設(shè)教育學、心理學等師范教育類基礎(chǔ)課程；大學生基本素養(yǎng)開設(shè)大學體育、大學英語等基礎(chǔ)素養(yǎng)課程；實踐類開設(shè)專業(yè)實踐、教育見習、實習等相關(guān)實踐課程。

就業(yè)方向：中小學、職業(yè)技術(shù)學校及各類教育機構(gòu)信息技術(shù)教師和教育行業(yè)信息技術(shù)專門工作者，如系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員等；各級各類教育科學研究機構(gòu)、管理部門工作人員；信息技術(shù)相關(guān)崗位工作人員。

計算機科學與技術(shù)（師范）

Q1.計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）的培養(yǎng)目標是什么？

培養(yǎng)掌握計算機科學與技術(shù)基本理論知識和核心技術(shù)，具有計算機編程能力、軟件開發(fā)與設(shè)計、信息技術(shù)學科教學能力，具備良好的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作和服務(wù)社會的精神素養(yǎng)，能夠在信息科學領(lǐng)域勝任中小學課堂教學與學科研究的高素質(zhì)應用型人才，尤其在技術(shù)加入高考科目的趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)生應具備高中信息技術(shù)課程的教學和研究能力。

Q2.計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）的學習對象包括計算機硬件、計算機軟件、計算機應用和師范教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，具體有計算機組成、算法與程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、教育學、心理學、師范技能等內(nèi)容，以及移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、信息安全等新興技術(shù)。

Q3.計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)本科核心課程有哪些？

計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）課程設(shè)置有兩個特點，計算機技術(shù)銜接國際主流技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)貼近學校實際。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)拓展、教育基礎(chǔ)、大學生基本素養(yǎng)和實踐類等五大類別。其中專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)核心課程；專業(yè)拓展類課程根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和教育理論需求開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)、微課等課程；教育基礎(chǔ)開設(shè)教育學、心理學等師范教育類基礎(chǔ)課程；大學生基本素養(yǎng)開設(shè)大學體育、大學英語等基礎(chǔ)素養(yǎng)課程；實踐類開設(shè)專業(yè)實踐、教育見習、實習等相關(guān)實踐課程。

Q4.學習計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)？

計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）學生雖無特殊的要求，只要是合格的中學畢業(yè)生即可，但數(shù)學、物理、英語課程、語言表達基礎(chǔ)較好者專業(yè)學習入門相對容易些。在計算機應用系統(tǒng)、軟件設(shè)計方面，需要具有較強的邏輯思維能力；在多媒體設(shè)計、人機交互方面，則需要較強的形象思維能力；在需求工程、客戶關(guān)系處理方面，則需要較強的溝通能力；作為師范專業(yè)學生，則需要未來教師的基本素養(yǎng)�？傊�，該專業(yè)不同的環(huán)節(jié)具有不同的特質(zhì)需求。

Q5.計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)學習過程中，有可能遇到的困難是什么？

開始學習程序設(shè)計時，會感覺無從下手，程序的運行又完全是計算機自動執(zhí)行的，看不見、摸不著，邏輯跟蹤會有一定難度。其實，只要做足功課，就會很快適應。所謂做足功課主要包括：1.要完全理解程序設(shè)計語言的語法；2.要透徹理解解決實際問題的計算機算法；3.要學會跟蹤程序的運行過程，通過單步、斷點、連續(xù)運行等模式，來逐步理解程序的運行過程，或者通過增加一些關(guān)鍵的輸出語句來提示程序的運行過程。等到思維和運行過程逐步同步，困難將漸漸變成坦途。

Q6.社會上是否存在對計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)的認識誤區(qū)？

社會上有人認為計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）只能當老師，但是該專業(yè)的畢業(yè)生完全可以勝任計算機領(lǐng)域其他崗位的工作，如軟件開發(fā)和測試等。一方面，該專業(yè)內(nèi)容有大量相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)理論知識，也有不斷發(fā)展中的很多新技術(shù)，兩者一直以來相輔相成，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)必將是未來創(chuàng)新之本，成功之源。另一方面，信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面上有需求工程，系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、測試，應用部署與維護，售后服務(wù)，甚至咨詢服務(wù)等眾多環(huán)節(jié)；運行層面則包含企業(yè)運營，人力資源，客戶關(guān)系，市場營銷，財務(wù)管理等豐富的內(nèi)容。上述各環(huán)節(jié)中有些需要沖勁和干勁，有些則需要經(jīng)驗和積累，不同年齡、不同性別人才都大有用武之地。

作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范），培養(yǎng)的主要是中小學、職業(yè)技術(shù)學校及各類教育機構(gòu)信息技術(shù)教師和教育行業(yè)信息技術(shù)專門工作者，在信息化課程將納入高考科目的背景下計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

Q7.社會生活中有哪些問題，需要通過計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)的人才來解決？

當今社會已發(fā)展成了一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的社會，各類中小學生的信息技術(shù)教育、普通中小學、職業(yè)技術(shù)學校及各類教育機構(gòu)中的信息系統(tǒng)開發(fā)與維護等，需要通過計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）人才來解決，我國在成為信息化強國的道路上離不開計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）人才。

Q8.計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類？

計算機科學與技術(shù)專業(yè)（師范）畢業(yè)生主要從事中小學、職業(yè)技術(shù)學校及各類教育機構(gòu)信息技術(shù)教師和教育行業(yè)信息技術(shù)專門工作者，如系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、網(wǎng)絡(luò)分析師、網(wǎng)絡(luò)管理員等；各級各類教育科學研究機構(gòu)、管理部門工作人員；信息技術(shù)相關(guān)崗位工作人員。

Q9.計算機科學與技術(shù)（師范）最吸引我的地方

專業(yè)教師

杭州師范大學的計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)是一個頂呱呱的專業(yè)，該專業(yè)囊括了專業(yè)建設(shè)的幾乎所有榮譽：國家特色專業(yè)、教育部商務(wù)部培養(yǎng)國際服務(wù)外包人才試點專業(yè)、浙江省重點專業(yè)、浙江省優(yōu)勢專業(yè)。該專業(yè)還獲得過國家教學成果二等獎1獎，浙江省教學成果一等獎2項、二等獎3項。我感到很自豪！

學生代表 1

在那個懵懂的年紀，面對各色各樣的志愿，只為尋找那對的歸屬。我的歸屬，就是計算機科學與技術(shù)（師范），我的未來看似迷茫，卻又冥冥中帶給我意想不到的驚喜。全方位的計算機知識，培養(yǎng)了我的科學素養(yǎng)，令我很好的掌握了計算機的各種技能與方法，充實了我的大學生活。除此之外，師范專業(yè)與非師范專業(yè)最大的區(qū)別就在于教師技能和教師素養(yǎng)方面的培訓，這些都令我獲益匪淺�！稁熣f》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也。通過師范專業(yè)的學習，我體會到了當一名教師的光榮和樂趣，明白了作為一名教師的責任和義務(wù)，幫助我更好的發(fā)揮自己的才能，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。任重而道遠，我期待那個未來的自己！

學生代表 2

計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)，四年的培養(yǎng)學習，讓我不僅掌握了與非師范班相同水平的計算機專業(yè)技能，又學習了教育教學技能，這意味著就業(yè)時會比別人多一份選擇，既具備了從事中小學信息技術(shù)教學的能力，又擁有了從事IT行業(yè)的能力。IT行業(yè)發(fā)展日益迅猛，就業(yè)崗位多如牛毛，同時，信息技術(shù)加入了高考，成為繼物理和化學之后最為熱門的學科，信息技術(shù)普及到教育教學中已成為未來的趨勢，我們這個專業(yè)的就業(yè)前途一片光明。

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