專業(yè)導游

詹士昌教授

杭州師范大學物理學教授，碩士研究生導師，浙江省天文學會常務理事，曾入選為杭州市跨世紀人才第二層次人選、杭州市新世紀“131”人才工程第二層次人選、杭州師范大學中青年骨干教師、杭州師范大學中青年學術帶頭人。

主要從事物理實驗設計與開發(fā)、中學物理實驗探究教學、中學科學課程實施等方面的研究。作為核心成員，參與并完成國家科研項目2項，省科研項目6項，省課程建設項目1項，省實驗教學示范中心建設項目1項；獲省科技進步獎二等獎1項、三等獎1項，省教學成果二等獎2項；發(fā)表教學科研論文60余篇，其中SCI收錄4篇、EI收錄3篇，獲國家新型實用專利一項。

科學教育 師范，本科，四年制，教育學學士學位

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的自然科學知識、良好的人文素養(yǎng)和高度的社會責任感，較為系統地掌握科學教育的基礎知識、基本理論和基本技能，具有自主學習與自主發(fā)展的能力，富有創(chuàng)新意識和實踐能力，具備現代教育理念，適應基礎教育課程改革需要，能夠在科學教育領域從事教育教學、教學研究，以及在公共事業(yè)單位從事科學普及教育等工作的人才。

課程設置：高等數學、基礎物理學及實驗、基礎化學及實驗、普通生物學及實驗、地球和宇宙科學、環(huán)境科學概論、現代科技概論、自然資源概論、科學教學論、科學課程教學設計、科學實驗教學專題、教育學基礎、心理學基礎、現代教育技術、科技制作、自然科學史、科學實驗教學研究、科學技術與社會等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可報考物理類、化學類、生物類等專業(yè)的研究生，以及物理教育、化學教育、生物教育、科學技術教育等方向的教育碩士，或從事初中、小學科學課程教學，也可在其他相關領域從事教學研究和教學管理等工作。

科學教育（師范）

Q1.科學教育（師范）專業(yè)的設置背景？

當前我國基礎教育科學教師學歷層次偏低、專業(yè)化程度欠缺，而現行高校教育體系中所培養(yǎng)的分學科師資，由于知識結構過于單一，不能滿足當前基礎教育科學課程教學的專業(yè)化要求。因而，迫切需要高校培養(yǎng)出優(yōu)質的、專業(yè)化的科學課程教師。

Q2. 科學教育（師范）專業(yè)的培養(yǎng)目標？

培養(yǎng)具有現代的教育理念、良好的科學素養(yǎng)、合格的專業(yè)化資質，專業(yè)型、反思型、實踐型、研究型的科學教師，既能勝任基礎教育科學課程的教學與研究工作，又具備指導中小學生開展綜合科技實踐活動和從事科學普及教育工作的能力。

Q3.科學教育（師范）專業(yè)的人才特質？

具備現代化的教育理念，包括個性化的學生觀、指導性的教師觀、平等性的師生觀、生活化的課程觀、探究式的教學觀、發(fā)展性的質量觀；具備基本的科學精神，包括科學知識、科學方法、科學思想、科學素養(yǎng)等；具備從事科學教育教學工作的基本條件，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等。

Q4.科學教育（師范）專業(yè)的學習內容？

學習自然科學的基本理論、基本知識，接受科學實驗方面的基本訓練，掌握科學教育和科學普及的基本能力，突出學科整合和科學探究能力的訓練與培養(yǎng)，了解科學教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備一定的教育研究能力和一定的批判性思維能力。

Q5. 科學教育（師范）專業(yè)的課程特色？

強調教師教育專業(yè)性與科學學科綜合性的完美結合，課程體系具有理論知識的全面性、科學學科的整合性，課程結構體現教師教育的專業(yè)性和科學教育的實踐性取向，特別重視科學與人文、智能與非智能、共性與個性等因素的有機結合。

Q6.科學教育（師范）專業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢？

以“夯基礎、突特質、重創(chuàng)新”培養(yǎng)理念，構建了“基礎扎實、應用廣泛、創(chuàng)新能力突出”的培養(yǎng)體系，凸顯科學教師“特質”的培養(yǎng)；形成了“課程設置模塊化、能力培養(yǎng)層次化、與基礎教育互動化”的培養(yǎng)模式，凸顯科學教師“技能”的成長；探索了“玩中思、思中有發(fā)現、發(fā)現后會表達”的學習模式，凸顯科學教師“素養(yǎng)”的提升。

Q7.科學教育（師范）專業(yè)的學習要求？

致力于專業(yè)認同感和專業(yè)智慧的形成，努力塑造既博又專的專業(yè)知識體系，突出對本專業(yè)學生多學科整合和課程資源開發(fā)能力、教學設計和課堂組織管理能力、多學科實驗設計和指導能力、科學探究和創(chuàng)新能力、人際交往能力的培養(yǎng)。

Q8.科學教育（師范）專業(yè)的核心課程？

高等數學、基礎物理學及實驗、基礎化學及實驗、普通生物學及實驗、地球和宇宙科學、環(huán)境科學概論、現代科技概論、自然資源概論、科學教學論、科學課程教學設計、科學實驗教學專題、教育學基礎、心理學基礎、現代教育技術、科技制作、自然科學史、科學實驗教學研究、科學技術與社會等。

Q9. 科學教育（師范）專業(yè)的學習難點？

涉及物理、化學、生物、天文、地理、氣象等自然科學范圍，由于學科知識廣泛而龐雜，學科性質的差異也較大，難以建立各門課程內容和知識體系之間的銜接關系，難以達到對自然科學知識的總體把握、深入理解和靈活運用。

Q10. 科學教育（師范）專業(yè)的就業(yè)領域？

在中小學從事“科學課程”及“綜合實踐活動”的教學與管理工作，或在基礎教育科研部門從事科學教學研究工作，或在公共事業(yè)單位從事科學普及科技教育工作。

Q11.科學教育（師范）專業(yè)最吸引我的是？

學生代表：

該專業(yè)一個是涉及很多學科知識的綜合性的科目，對我們這些即將成為科學老師的師范生來說，學習的知識比其他科目的師范生要更多、更雜，課程也相對豐富,學習起來真的很有意思。感受如下：一是學習的內容豐富，不會覺得單一乏味；二是課程安排較貼近初中科學課程教學的需要；三是能參加的各類競賽和實踐鍛煉較多；四是課程涉及的領域比較廣，知識的學習相對不夠精、不夠深。

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