2022云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院省級一流課程-建筑設(shè)計初步
招生專業(yè)
2022/8/18
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守得住“正”，創(chuàng)得了“新”
這門課程夯實課程建設(shè)的特色之路
帶你敲開建筑設(shè)計的大門
走進(jìn)省級一流課程
建筑設(shè)計初步
敲開建筑設(shè)計的大門
《建筑設(shè)計初步》
是建筑學(xué)專業(yè)的一門
專業(yè)基礎(chǔ)必修課程
開設(shè)在本科一年級，3.5學(xué)分
線上24學(xué)時，線下40學(xué)時
本課程基于地域特色，以課程情境模塊為線索，進(jìn)行融思政教育元素的體驗式教學(xué)模式，體驗地方多民族的建筑歷史文化，激發(fā)民族文化自信。
課程融入探索建筑形態(tài)構(gòu)成的基本原理，啟蒙建筑創(chuàng)作方法，教學(xué)實踐中體現(xiàn)“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”理念，使學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、辯證務(wù)實的大國工匠作風(fēng)。
本門課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的開篇，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知建筑的基本價值，樹立正確的建筑創(chuàng)作觀，為后續(xù)進(jìn)一步的專業(yè)系列課程學(xué)習(xí)等方面起到了關(guān)鍵的作用。
課程根據(jù)學(xué)生學(xué)情，建立明確的課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建清晰的教學(xué)達(dá)成模塊，配合線上線下混合式的教學(xué)模式，使本門課程在教學(xué)過程中形成多維度的教學(xué)體驗，在教學(xué)效果上收到了良好的反饋。
循序漸進(jìn)六步走
“看、畫、做、評”四維構(gòu)
課程根據(jù)
難易程度和知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展線索
分為六個模塊
· 從認(rèn)知建筑的“概論”到管窺建筑的發(fā)展“源流”；
· 從建筑設(shè)計的“表現(xiàn)”到建筑空間“構(gòu)成”中的美；
· 從厘清建筑的“程序”到展望建筑的未來發(fā)展“趨勢”。
內(nèi)容娓娓道來
能力層層疊加
形成了本門課程完整的教學(xué)內(nèi)容體系
整個課程設(shè)計的實施
歸納為課改體驗式教學(xué)的“四步走”
第一步
觀摩體驗中的“看一看”，在實地采風(fēng)中直觀的感性體驗，讓學(xué)生喜歡上這個專業(yè)的同時，從中分析和獲得相應(yīng)的專業(yè)知識操作技能。
第二步
“畫一畫”二維體驗中，分析建筑設(shè)計的二維性構(gòu)成和二維性表現(xiàn)技法，而畫一畫是其中的一個重要手段。
第三步
“做一做”三維體驗中，直接讓學(xué)生動手制作自己的分析作品，在做中學(xué)，學(xué)中做，體驗性非常的強(qiáng)，學(xué)生也愿意去做。
第四步
“比一比”設(shè)計體驗中，我們讓學(xué)生在組與組之間和在學(xué)校的建筑模型制作大賽中進(jìn)行相互的競技，有效地促動學(xué)生的積極性，培育他們的團(tuán)隊精神和工匠精神，并樹立守正創(chuàng)新的建筑創(chuàng)作觀。
守得住“正”，創(chuàng)得了“新”
夯實課程建設(shè)的特色之路
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中
遵循學(xué)習(xí)過程中的
“一、二、三、四”法
“一”：一個意識，指的是確立學(xué)生強(qiáng)烈的建筑意識；
“二”：兩種思維，指的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的理性邏輯思維與感性的形象思維；
“三”：三個“法”，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法、方法和技法的掌握；
“四”：四維學(xué)習(xí)，指的是注重宏觀思維和微觀體察的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重自然科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
立體式教學(xué)：
提出“更直接、更趣味、更職場化”，多維度情景體驗式教學(xué)的設(shè)計體系，綜合平行課程及銜接前期課程和后續(xù)課程的立體式教學(xué)。
體驗式教學(xué)：
寓教學(xué)情境于學(xué)習(xí)知識體系，在校內(nèi)外實訓(xùn)平臺的載體上進(jìn)行實踐式為主的直觀體驗式教學(xué)。
項目式教學(xué)：
設(shè)立的情境教學(xué)材料中采取項目式的實戰(zhàn)訓(xùn)練，更直觀更具有職業(yè)的針對性和銜接度。
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺的互動教學(xué)：
形成翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下教學(xué)模式。
優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊，超“硬核”
本課程的教師團(tuán)隊年輕而富有活力，在各自擅長的研究和教學(xué)領(lǐng)域頗有建樹。根據(jù)各自的教學(xué)特長，負(fù)責(zé)著本門課程的線上、線下的不同教學(xué)模塊。
蔡昌茂｜課程負(fù)責(zé)人
副教授/工程師，2015年7月入職云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2018年入選云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第二屆“教學(xué)名師”。教育部第二批新工科項目建筑學(xué)組負(fù)責(zé)人，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，獲實用新型專利授權(quán)1項；主持省、校級質(zhì)量工程6項，社會服務(wù)8項。
荊帥老師：主要負(fù)責(zé)線上“表現(xiàn)”部分內(nèi)容和線下實踐教學(xué)內(nèi)容；
石開琴老師：主要負(fù)責(zé)線上“程序”部分的教學(xué)內(nèi)容；
焦麗麗老師：主要負(fù)責(zé)線上“趨勢”部分的教學(xué)內(nèi)容；
趙應(yīng)麗老師：主要負(fù)責(zé)線上“源流”部分的教學(xué)內(nèi)容；
解維鋒老師：主要負(fù)責(zé)線上“概論”部分的教學(xué)內(nèi)容；
王佳老師：主要負(fù)責(zé)線上“表現(xiàn)”部分的教學(xué)內(nèi)容。
課程建設(shè)主要成果：
省級一流本科課程（2021）
教育部規(guī)建中心第九期全國應(yīng)用型課程建設(shè)大課堂說課評比“一等獎”（2017）
第二屆省高校教師教學(xué)大賽“優(yōu)秀獎”（2018）
第三屆省高校教師教學(xué)大賽“三等獎”（2018）
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