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省級(jí)一流課程 | 會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)：這個(gè)“爆款”專業(yè)核心課，帶來(lái)最真的職業(yè)體驗(yàn)

或許

你會(huì)在校園里看到這樣的場(chǎng)景

這是急危重癥護(hù)理學(xué)課程組教師

在帶領(lǐng)同學(xué)身入其境進(jìn)行急救案例模擬

這門(mén)專業(yè)核心課

以“愛(ài)”為情感主線

通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)

與臨床無(wú)縫銜接

走進(jìn)省級(jí)一流課程

急危重癥護(hù)理學(xué)

專業(yè)核心課

與臨床銜接的橋梁課程

《急危重癥護(hù)理學(xué)》是研究各類(lèi)

急危重癥患者搶救與護(hù)理的

一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的

臨床型應(yīng)用學(xué)科

于臨床實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)，面向護(hù)理學(xué)專業(yè)大三學(xué)生開(kāi)設(shè)

共54學(xué)時(shí)，36理論，18實(shí)驗(yàn)，3學(xué)分

護(hù)理學(xué)專業(yè)大三學(xué)生已經(jīng)完成了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理學(xué)部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但由于還未能在臨床中實(shí)踐，缺乏一定的臨床思維能力，難以將理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)遷移至實(shí)際的工作中，解決臨床護(hù)理問(wèn)題的能力急需提升。

以“愛(ài)為情感主線”

本課程以急救醫(yī)療服務(wù)體系為主線，以“愛(ài)”為情感傳遞隱線，院前急救模塊突出愛(ài)心的培養(yǎng)為社會(huì)責(zé)任篇，急診科救護(hù)中體現(xiàn)細(xì)心的養(yǎng)成為職業(yè)素養(yǎng)篇，重癥監(jiān)護(hù)建立責(zé)任心的形成為家國(guó)情懷篇，各專科救護(hù)為不忘初心篇，潛移默化引發(fā)學(xué)生不忘初心，牢記敬佑生命、救死扶傷的職業(yè)使命。

理論-實(shí)踐-高仿真模擬臨床

理實(shí)一體化教學(xué)、銜接臨床

“

學(xué)

從無(wú)邊界的線上線下理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

“

做

學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行沉浸式高仿真模擬案例實(shí)踐

“

思

對(duì)全過(guò)程實(shí)施引導(dǎo)性反饋

“

悟

鼓勵(lì)參與者探索認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和心理運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域存在的問(wèn)題，反思并互相提供反饋，教學(xué)過(guò)程感化式融入思政元素

“學(xué)”-“做”-“思”-“悟”的

教學(xué)過(guò)程

實(shí)現(xiàn)“理論-實(shí)踐-高仿真模擬臨床”的

理實(shí)一體化教學(xué)

真正做到讓學(xué)生身臨其境

用愛(ài)守護(hù)生命

模擬臨床能級(jí)管理

梯度式進(jìn)階體驗(yàn)

過(guò)程性考核與終末考核并重，過(guò)程性考核采用模擬臨床護(hù)士能級(jí)管理模式，學(xué)生根據(jù)自己在云班課線上學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)值和單項(xiàng)操作技能目標(biāo)達(dá)成度自主申請(qǐng)進(jìn)階式考核，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)臨床護(hù)士能級(jí)變化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，從知識(shí)、能力、素質(zhì)全方位考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握度。

雙師型教師團(tuán)隊(duì)

專業(yè)技能MAX

急危重癥護(hù)理學(xué)課程團(tuán)隊(duì)，有專業(yè)性有情懷，獲得過(guò)多項(xiàng)省級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，他們用自己在臨床所學(xué)所感所獲毫無(wú)保留的教導(dǎo)給同學(xué)們。

王潔

●

課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人王潔老師曾是三甲醫(yī)院急診科護(hù)士，帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)獲得多項(xiàng)省級(jí)及校級(jí)教學(xué)、技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，用自己對(duì)本課程的教學(xué)熱愛(ài)影響著團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人。

王潔主要成果和獲獎(jiǎng)情況如下：

1.2015年獲校級(jí)第五屆“翰文杯”校級(jí)技能大賽護(hù)理技能大賽（教師）二等獎(jiǎng)；

2.2017年獲校級(jí)教師教學(xué)大賽講課類(lèi)二等獎(jiǎng)；

3.2020年獲校級(jí)技能大賽 護(hù)理技能大賽（教師）一等獎(jiǎng)；

4.2020年第二屆全國(guó)高等護(hù)理院校中青年教師授課省賽區(qū)預(yù)選賽（本科組）中獲三等獎(jiǎng)；

5.2020年獲校級(jí)教學(xué)科研楷模；

6.2020年獲優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)老師；

7.2021年獲全國(guó)青年護(hù)理教師臨床技能競(jìng)賽省級(jí)預(yù)選賽本科組優(yōu)秀指導(dǎo)老師；

8.2021年急危重癥護(hù)理學(xué)省級(jí)一流課程負(fù)責(zé)人。

指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)：

2016 年獲省級(jí)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽護(hù)理技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師；

2018 年獲省級(jí)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽護(hù)理技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師；

2022年獲省級(jí)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽護(hù)理技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師。

除此以外，還有被大家稱為“峰哥”的科研達(dá)人宋峰老師，為課程實(shí)施的科學(xué)性保駕護(hù)航；

有曾在國(guó)家級(jí)護(hù)理教師臨床技能競(jìng)賽中斬獲二等獎(jiǎng)的干敏老師，為團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐技能提供專業(yè)指導(dǎo)；

還有對(duì)課程思政教學(xué)具有獨(dú)到見(jiàn)解的劉霽頡老師；上課風(fēng)趣幽默，極具人格魅力的“男丁格爾”李狀老師，他們?yōu)檎麄�(gè)團(tuán)隊(duì)提供了專業(yè)的理論技能指導(dǎo)及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

用專業(yè)守護(hù)生命，用大愛(ài)治愈傷痛。這里有專業(yè)、全面、有情懷的教師團(tuán)隊(duì)，這里有先進(jìn)的高仿真模擬教學(xué)設(shè)備，這里有身臨其境的急危重癥護(hù)理學(xué)課程。在這里能讓你堅(jiān)定專業(yè)信念，感知醫(yī)學(xué)溫度，感恩所獲經(jīng)歷，感悟生命真諦，讓你成為專業(yè)過(guò)硬、心懷大愛(ài)的新時(shí)代有為青年。

課程團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)及科研

1

2020年在首屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲省級(jí)預(yù)選賽區(qū)比賽第四屆云南省高校教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。

2

2020年獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3

2021年校級(jí)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)暨優(yōu)秀案例評(píng)選一等獎(jiǎng)。

4

2021年省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

5

2021年立項(xiàng)省級(jí)線下一流本科課程。

6

2021年指導(dǎo)2017級(jí)學(xué)生獲第十屆中國(guó)大學(xué)生醫(yī)學(xué)技能大賽護(hù)理學(xué)專業(yè)賽道西南西北賽區(qū)團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

7

2022年全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽云南賽區(qū)暨第五屆云南省高校教師教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。

8

2022年急危重癥護(hù)理學(xué)校級(jí)課程建設(shè)以優(yōu)秀結(jié)題。

9

在近五年的教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員主持廳級(jí)課題1項(xiàng)，課程負(fù)責(zé)人主持校級(jí)課題2項(xiàng)；主持校級(jí)課改3項(xiàng)；主持校級(jí)課程建設(shè)1項(xiàng)；主持校級(jí)精品視頻1項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)發(fā)表論文30余篇，實(shí)用新型專利6項(xiàng)，軟著7項(xiàng)。

文章來(lái)源：教學(xué)工作部

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