必要的考試是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，然而一些義務(wù)教育階段學(xué)校，考試次數(shù)頻繁，甚至按照考試名次排座位，給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，造成考試功能異化、學(xué)生考試負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，提升育人質(zhì)量，11月25日，太原市教育局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾砉ぷ鞯耐ㄖ�》，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

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考試組織：小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試

小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，每學(xué)期可安排一次期中考試、期末考試。

各年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，堅(jiān)決禁止搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)課備考。

初中畢業(yè)年級(jí)為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，可在下學(xué)期正常完成教學(xué)任務(wù)后，在總復(fù)習(xí)階段組織兩次模擬考試。

小學(xué)和初中非畢業(yè)年級(jí)不得組織區(qū)域性或校際間考試；學(xué)校和班級(jí)不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以限時(shí)練習(xí)、學(xué)情調(diào)研、作業(yè)方式等各種名義變相組織考試，嚴(yán)禁在開(kāi)學(xué)前、節(jié)假日組織考試。

在小學(xué)高年級(jí)段或初中起始年級(jí)組織一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，作為評(píng)價(jià)小學(xué)階段教育質(zhì)量重要依據(jù)，同時(shí)作為開(kāi)展初中階段教育質(zhì)量增值性、發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。

考試評(píng)價(jià)：期中期末分五個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)

學(xué)校期中、期末考試采用等級(jí)評(píng)價(jià)方式，分優(yōu)秀、良好、中等、合格和待合格五個(gè)等級(jí)。

考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)，不得將考試結(jié)果在各類家長(zhǎng)群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。

根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，在某一課題或教學(xué)單元之后，可組織不同形式的學(xué)情診斷，但每月不超過(guò)兩次。學(xué)情診斷結(jié)果既不能呈現(xiàn)等級(jí)，更不能呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)，應(yīng)以定性描述的方式告知學(xué)生不足和優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)針對(duì)性幫扶。

考試內(nèi)容：以學(xué)定考體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向

考試內(nèi)容堅(jiān)持以學(xué)定考，不得超越國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。

注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過(guò)大。

按照要求，教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情、教情，科學(xué)研判教與學(xué)的過(guò)程，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的整體分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

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