一部連接宿舍WiFi的智能手機，通過局域網(wǎng)便能順利解鎖宿舍門鎖。山西大學(xué)自動化專業(yè)的學(xué)生運用專業(yè)知識，用電路芯片、舵機和3D打印機，自制手機開門裝置，解決學(xué)生忘帶宿舍鑰匙的問題。運用手中常見的材料便能簡單創(chuàng)新，將知識應(yīng)用日常實踐，是自動化這樣的傳統(tǒng)工科專業(yè)一以貫之的培養(yǎng)目標(biāo)。

自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的工業(yè)4.0發(fā)展需求對新時代背景下的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式提出了新的要求，也對培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才提出了新的挑戰(zhàn)。自動化作為工科的重要專業(yè)之一，始終以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。專業(yè)在建設(shè)過程中，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展，加強產(chǎn)學(xué)合作，校企聯(lián)合培養(yǎng)工科人才，取得了可喜的成果。2021年，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

強化專業(yè)特色 優(yōu)化在學(xué)體驗

自動化專業(yè)在教育教學(xué)上具有鮮明的能源電力特色。在課程教學(xué)、科研創(chuàng)新上有明確的行業(yè)指向性——面向國家現(xiàn)代工業(yè)體系，特別是能源電力行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對自動化人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)具備堅實科學(xué)和人文基礎(chǔ)、良好專業(yè)素養(yǎng)、較強工程實踐能力，能在現(xiàn)代工業(yè)體系中從事自動化系統(tǒng)生產(chǎn)運營、工程設(shè)計、技術(shù)研發(fā)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。自動化專業(yè)具有較強的實踐性，聯(lián)合電力企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，形成科研反哺教學(xué)的機制。自動化專業(yè)的教師85%具有工程背景，此外，專業(yè)還聘請了32名行業(yè)企業(yè)專家作為兼職教師，為自動化專業(yè)學(xué)生帶來最新最前沿的行業(yè)信息。教師的科研和工程實踐拓展了本科教學(xué)的深度和廣度，產(chǎn)學(xué)合作成果豐富，“SNCR專家模糊脫硝控制的研究與實踐”2019年獲山西省高等學(xué)校優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）科技進步一等獎，“一種基于專家模糊系統(tǒng)的SNCR脫硝控制策略”獲山西電力創(chuàng)新成果二等獎，“對接煤電產(chǎn)業(yè)需求的四位一體教學(xué)模式探索與實踐”項目獲山西省教學(xué)成果特等獎，“基于產(chǎn)學(xué)合作的工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐”項目獲山西省教學(xué)成果一等獎。

深化教學(xué)改革 提升育人質(zhì)量

以新工科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，落實“六卓越一拔尖”計劃2.0的各項改革任務(wù)和重點舉措，推進組織模式創(chuàng)新、理論研究創(chuàng)新、內(nèi)容方式創(chuàng)新和實踐體系創(chuàng)新。注重現(xiàn)代能源體系的需求導(dǎo)向，注重產(chǎn)（科）教跨界交叉融合，注重人才支撐服務(wù)，探索建立工程教育新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化師資隊伍、重構(gòu)課程體系、開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和改革考核評價方式等，統(tǒng)籌推進專業(yè)建設(shè)綜合改革。構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”多要素融合、多主體協(xié)同的育人機制，對自動化工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮關(guān)鍵作用，對現(xiàn)代能源體系新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用，專業(yè)人才培養(yǎng)滿足現(xiàn)代能源體系建設(shè)急需，課程建設(shè)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展，展示國家級一流專業(yè)示范效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生忙起來、讓教學(xué)活起來、讓管理嚴(yán)起來，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為山西經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮人才支撐作用。

自動化專業(yè)在深化本科教育教學(xué)改革中持續(xù)進行了許多卓有成效的探索，真正做到“學(xué)生忙起來、教師強起來、管理嚴(yán)起來、效果實起來”。所有課程實施全過程評價考核，改變“期末一考定成績”的做法，將課堂討論、平時作業(yè)均計入總成績，平時考核不少于6次。為了鍛煉學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，把企業(yè)中正在使用的控制方案、設(shè)備引入實驗室、課堂，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。學(xué)生在“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中均取得不俗成績。為進一步提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對畢業(yè)論文進行全過程管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，組織專業(yè)全體教師對畢業(yè)設(shè)計題目進行審核，從難度和內(nèi)容方面進行把關(guān)，要求選做硬件的學(xué)生需要做出產(chǎn)品，在畢業(yè)答辯會上予以展示。本科就讀自動化專業(yè)、碩士畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)、現(xiàn)任職于某研究所的張鵬欣說：“當(dāng)今時代，缺的是高精尖技術(shù)方向的人才。我在本科階段通過科研訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)、參與比賽，明白了自己未來期望從事的領(lǐng)域是什么，清楚知道了自己需要學(xué)習(xí)的知識是什么，為我繼續(xù)深造，甚至工作都打下了堅實基礎(chǔ)�！爆F(xiàn)就職于廣東大唐國際雷州發(fā)電有限公司的自動化專業(yè)學(xué)生吳國華說：“本科課堂和科研訓(xùn)練為我們打下了堅實理論基礎(chǔ)，在電廠實踐過后才會發(fā)現(xiàn)，本科專業(yè)的學(xué)習(xí)，是最基礎(chǔ)也是最重要的。”

推進產(chǎn)學(xué)合作 培養(yǎng)工業(yè)4.0應(yīng)用型人才

自動化專業(yè)是應(yīng)用性很強的工科專業(yè)，實踐教學(xué)是自動化專業(yè)較為突出的育人特征。專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)合作，搭建起支撐專業(yè)辦學(xué)的教學(xué)科研平臺，廣泛建立校內(nèi)外實踐基地，確保實踐的工程化。目前，專業(yè)參與建設(shè)復(fù)雜系統(tǒng)與數(shù)據(jù)科學(xué)教育部重點實驗室，建有山西省先進控制工程實驗教學(xué)示范中心、先進自動化聯(lián)合示范實驗中心、自動化電力行業(yè)示范中心、煤化工廢棄物綜合利用技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室、離散智能制造綜合實驗實訓(xùn)中心、山西省風(fēng)電機組監(jiān)測與診斷工程技術(shù)研究中心、山西省1331風(fēng)電機組監(jiān)測與診斷工程技術(shù)研究中心、中-英智慧能源控制與安全國際聯(lián)合實驗室，其中大多數(shù)平臺都是與西門子、羅克韋爾公司等大型企業(yè)共建而成。此外，專業(yè)與山西河坡發(fā)電有限責(zé)任公司、晉能控股電力集團陽泉第二發(fā)電廠、山西瑞光熱電有限責(zé)任公司等企業(yè)共建大學(xué)生校外實踐教育基地。與多家電力、科技企業(yè)建立合作機制，共同培養(yǎng)研究生、本科生和年輕教師，形成了以“科技創(chuàng)新帶學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)促創(chuàng)新”的良好氛圍，學(xué)生的專業(yè)能力、工程素養(yǎng)顯著提高。建于平朔煤矸石發(fā)電有限公司的研究生工作站獲批省級“電站控制研究生教育創(chuàng)新中心”。本科生參加全國大學(xué)生“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽等專業(yè)競賽，獲得國家級特等獎3項，一等獎5項，二等獎7項、三等獎30余項；獲得專利授權(quán)30余項，發(fā)表研究論文10余篇。畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)率保持領(lǐng)先，能源電力行業(yè)就業(yè)率占比50%。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位充分肯定。

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