日前，教育部公布了第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果。根據(jù)《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于開展第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定工作的通知》（教高廳函〔2021〕13號(hào)）有關(guān)要求，經(jīng)申報(bào)推薦，網(wǎng)絡(luò)評(píng)審和會(huì)議評(píng)審，我�！冻绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》入選國(guó)家級(jí)一流本科課程，這也是我校首個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科課程。

《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是由我校計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院副院長(zhǎng)溫荷負(fù)責(zé)，王會(huì)、王澤、駱代富、胡元波四位教師共同參與建設(shè)的線上線下混合式課程。

該課授課對(duì)象主要為我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、信息工程、智能科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)學(xué)子，課程目標(biāo)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度搭建：

知識(shí)目標(biāo)：在理解C程序構(gòu)成、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組等基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握多級(jí)指針與應(yīng)用、復(fù)雜結(jié)構(gòu)體與應(yīng)用、多文件復(fù)雜操作等高階性知識(shí)與復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)混合式教學(xué)改革拓展課程深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程探究性與個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“電子地圖導(dǎo)航信息系統(tǒng)”的復(fù)雜與綜合性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑與實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新精神；通過(guò)棋盤游戲等獨(dú)立與協(xié)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新與合作能力。

素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)C語(yǔ)言基礎(chǔ)編程與高級(jí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程邏輯思維能力、精益求精的程序員職業(yè)素養(yǎng)和編程規(guī)范及實(shí)踐創(chuàng)新的工匠精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)編程服務(wù)信息化發(fā)展的社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)。

課程發(fā)展歷程及成就

2016-2018年，《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》依托“中國(guó)大學(xué)MOOC”建設(shè)SPOC課程，參與學(xué)生達(dá)2892人，覆蓋7個(gè)本科專業(yè)、82個(gè)班。課程發(fā)展成為校級(jí)精品資源共享課，并取得校級(jí)“教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”、“全國(guó)生態(tài)文明信息化教學(xué)成果獎(jiǎng)”。2019年至今，該課又相繼獲評(píng)四川省一流本科課程、省級(jí)應(yīng)用型本科示范課程、校級(jí)課程思政示范課程等榮譽(yù)。

豐富的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

我校《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革始于2011年，采用4A（Anytime、Anywhere、Anyway、Anycontent）柔性學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)施線上線下混合式教學(xué)的探索。課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，選取優(yōu)質(zhì)MOOC資源為線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，線下重構(gòu)課程教學(xué)體系，融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，由企業(yè)專家和教師共同構(gòu)建課程項(xiàng)目，引入東軟集團(tuán)真實(shí)項(xiàng)目（電子地圖導(dǎo)航信息系統(tǒng)）等6個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，協(xié)同授課，共同舉辦編程大賽，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目案例與教學(xué)內(nèi)容的有效融通。

在教學(xué)過(guò)程中，課程使用雨課堂、釘釘、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下的一體化設(shè)計(jì)，課前線上導(dǎo)學(xué)，課中線下促學(xué)、督學(xué)和助學(xué)，課后線上實(shí)踐鞏固。

教師注重問(wèn)題引導(dǎo)式、案例探究式的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)，將“知識(shí)-能力-素質(zhì)-思維-精神”有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的編程思維，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)新生態(tài)。

線下創(chuàng)新五步教學(xué)法，遵循“情景導(dǎo)入，價(jià)值塑造”、“反問(wèn)解惑，步步解析”、“深度挖掘，舉一反三”、“互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，高階訓(xùn)練”、“歸納小結(jié)，拓展創(chuàng)新”五個(gè)步驟，將案例式、探究式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題遞進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向等教學(xué)方法融為一體，形成“講練結(jié)合、師導(dǎo)生演、互教互學(xué)”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)型課堂。同時(shí)注重將思政元素切入每一章節(jié)，有效落實(shí)立德樹人的教育本質(zhì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課程注重將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況、在線測(cè)試等情況納入學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系；將線上數(shù)據(jù)納入課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)線上數(shù)據(jù)的分析實(shí)施對(duì)課程教學(xué)的不斷反思與改進(jìn)。

通過(guò)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)和深入的教學(xué)改革，《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果顯著提升，近兩期期末PTA組卷成績(jī)及平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)成績(jī)明顯提升，不及格人數(shù)降低，高分段人數(shù)增加。此外，課程建設(shè)也在各領(lǐng)域取得良好成果，學(xué)生中參加ACM等各類程編程大賽獲獎(jiǎng)眾多，課程建設(shè)項(xiàng)目案例達(dá)百余個(gè)，形成了可推廣的項(xiàng)目、教材等一體化資源，并產(chǎn)出了多項(xiàng)教改項(xiàng)目、論文和教學(xué)成果獎(jiǎng)。

獨(dú)特的課程特色與創(chuàng)新

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線的“學(xué)-練-訓(xùn)-賽”課程特色

《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容以C語(yǔ)言編程基礎(chǔ)邏輯與規(guī)范、順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等為基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)電子地圖導(dǎo)航信息系統(tǒng)、棋盤游戲等復(fù)雜與綜合性問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，結(jié)合全國(guó)ACM大賽、藍(lán)橋杯大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)天梯賽等真題，逐步形成了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線的“學(xué)-練-訓(xùn)-賽”特色。

以“產(chǎn)出為導(dǎo)向”的產(chǎn)教融合協(xié)同育人特色

學(xué)校與“東軟集團(tuán)”、“綠盟”、“奇安信”等企業(yè)實(shí)踐基地合作，課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定與持續(xù)更新均有企業(yè)經(jīng)理和工程師全程參與，將位圖圖像字符化處理、圖像模糊化處理等企業(yè)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，符合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用型人才”辦學(xué)定位。

程序設(shè)計(jì)“入門-初級(jí)-中級(jí)-高級(jí)-拓展”為主線的模塊化教學(xué)特色

課程以變量定義與編程結(jié)構(gòu)等入門知識(shí)與訓(xùn)練、字符串操作與循環(huán)控制等初級(jí)知識(shí)與訓(xùn)練、遞歸調(diào)用與指針數(shù)組等中級(jí)知識(shí)與訓(xùn)練、加密算法與實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)等企業(yè)項(xiàng)目高級(jí)知識(shí)與訓(xùn)練、編程技能大賽與C語(yǔ)言編程自主選題等拓展知識(shí)與訓(xùn)練為主線，逐步形成了循序漸進(jìn)的模塊化教學(xué)特色。

此次《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》入選是對(duì)我校全面開展一流本科課程建設(shè)工作的充分肯定。我校將深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，繼續(xù)秉承“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念，積極踐行TOPCARES一體化人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)混合式教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以課程建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)一流本科課程的示范引領(lǐng)作用，全面推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教育教學(xué)方式方法創(chuàng)新，切實(shí)提升課程建設(shè)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，奮力譜寫學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的新篇章。

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