環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建于1996年，2001年招收設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)術(shù)型碩士，2009年獲得藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，2020年獲評四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

圖1 西南交通大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷程

專業(yè)定位與培養(yǎng)要求

本專業(yè)立足于學(xué)校百年交通特色和多學(xué)科交叉優(yōu)勢，面向我國交通強(qiáng)國建設(shè)和生態(tài)文明下美麗中國的重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)于交旅融合新型城鎮(zhèn)化的新時(shí)代新場景營造，定位于建成具有“交通+”特色的國內(nèi)一流環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，具有藝術(shù)修養(yǎng)與工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)思維與傳承創(chuàng)新、系統(tǒng)科學(xué)與溝通協(xié)作能力的復(fù)合型高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

專業(yè)綜合改革情況

以習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)美麗中國建設(shè)為指導(dǎo)，努力踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，服務(wù)于一帶一路倡議、交旅融合、可持續(xù)發(fā)展城市建設(shè)與鄉(xiāng)村振興的新時(shí)代需求，打造跨學(xué)科、跨文化的交通+環(huán)境設(shè)計(jì)動(dòng)力源，建設(shè)西部乃至全國的環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)高地。

1、面向交通強(qiáng)國建設(shè)，開展“交通+環(huán)境設(shè)計(jì)”環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與研究探索

依托學(xué)校軌道交通優(yōu)勢學(xué)科群，突出“交通+環(huán)境設(shè)計(jì)”為主線的培養(yǎng)特色，在多層面植入交旅融合項(xiàng)目，組建特色教研平臺(tái)，凝煉特色教研團(tuán)隊(duì)。以“交旅融合下的環(huán)境設(shè)計(jì)探索”、“西南山地旅游軌道交通環(huán)境場景營造”、“軌道交通TOD環(huán)境景觀設(shè)計(jì)”等為主題，開展教改研究和畢業(yè)設(shè)計(jì)，產(chǎn)出系列研究和設(shè)計(jì)成果獲得社會(huì)較高肯定。2019年獲批國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程2個(gè)，2020年建設(shè)省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程2個(gè)。

圖2 國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程

2、以文化自信和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為核心,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系與課程模塊

把握建設(shè)踐行新發(fā)展理念，響應(yīng)快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)與社會(huì)需求,通過橫向比較和縱向梳理優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面，明確核心能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法；在課程模塊構(gòu)建方面，強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維、學(xué)科前沿、人文素養(yǎng)和家國情懷的系統(tǒng)融入；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)立德樹人、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)資源參與。

圖3 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)架

3、融合知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)重塑核心能力，深化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

跨學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化專業(yè)理論課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的協(xié)同，分階段導(dǎo)入與能力培養(yǎng)對應(yīng)的項(xiàng)目，虛實(shí)結(jié)合，全面提升核心課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，如色彩理論結(jié)合展示空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)文創(chuàng)開發(fā)、人機(jī)工程學(xué)結(jié)合列車內(nèi)部環(huán)境調(diào)研與舒適性設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維結(jié)合游憩環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)結(jié)合需求分析和設(shè)計(jì)表達(dá)技術(shù)，加深學(xué)生對環(huán)境設(shè)計(jì)理論的理解掌握，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的普遍提高。

圖4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

4、以適應(yīng)未來轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式

瞄準(zhǔn)生態(tài)文明下國家與地區(qū)重點(diǎn)實(shí)施方向，進(jìn)一步融通政產(chǎn)學(xué)研用資源整合利用共享工程建設(shè)。以課程思政引領(lǐng)，建設(shè)多主體、多途徑融合多元開放協(xié)同育人模式，打造多層次“設(shè)計(jì)+科研”實(shí)踐育人平臺(tái)，與中國鐵建、中鐵二院、四川文旅、蜀道集團(tuán)、中建西南院、省建院、市建院、成都高投集團(tuán)等長期合作，構(gòu)建了課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐和科研實(shí)踐多層次育人機(jī)制，將“教書育人-科學(xué)研究-社會(huì)服務(wù)”融為一體，全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課程實(shí)踐成果榮獲國家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)，收獲積極社會(huì)反響。

圖5 “政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人

5、以持續(xù)改進(jìn)為核心，構(gòu)建多層級(jí)的閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量保障體系

執(zhí)行以年級(jí)組、課題組為載體的課程與項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)、內(nèi)容研討和任務(wù)評估規(guī)程，建立課程管理、考核和全過程PDCA循環(huán)質(zhì)量管理評價(jià)體系，從教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行校、院、系三級(jí)監(jiān)督評價(jià)，并引入校外專家參與教學(xué)評價(jià)。通過“評價(jià)-反饋-改進(jìn)”不斷迭代的閉環(huán)質(zhì)量保證過程，形成相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。

圖6 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障組織架構(gòu)

社會(huì)影響與評價(jià)

近三年，專業(yè)就業(yè)率均超過97%，穩(wěn)中有升。根據(jù)走訪座談，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的滿意度指數(shù)較高，其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感得到用人單位、深造院校和社會(huì)的高度評價(jià)。本科畢業(yè)生短期跟蹤調(diào)研報(bào)告顯示，專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量指數(shù) 99.29%，畢業(yè)生對任課教師滿意度93.83%，就業(yè)滿意度90%以上，對就讀專業(yè)總體滿意度為98.73%，對就業(yè)單位總體滿意度100%。

圖7 2018-2020環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

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來源| 西南交通大學(xué)教務(wù)處

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