立足復(fù)旦的土地，仰望百年的星空，一群群優(yōu)秀的復(fù)旦人用努力與堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)自己的求學(xué)歲月，在人生行囊中裝滿收獲與成長(zhǎng)。他們或勇攀學(xué)術(shù)高峰，或追尋多彩夢(mèng)想，或以志愿之舉踐行愛(ài)與奉獻(xiàn)，或以家國(guó)情懷彰顯青年擔(dān)當(dāng)……

今天，讓我們走近這樣一群優(yōu)秀的復(fù)旦本科生，他們矢志科研，追尋熱愛(ài)；他們修身強(qiáng)學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)；他們?cè)谂实菍W(xué)術(shù)高峰的路上，探索著未來(lái)的無(wú)限可能。

謝文軒

物理學(xué)系

高中畢業(yè)于贛州中學(xué)

在物理系學(xué)習(xí)時(shí)，謝文軒常常用費(fèi)曼的一句話：“What I cannot create, I do not understand.”來(lái)鞭策自己。

每年物理人節(jié)，物理系都會(huì)開(kāi)展課題組介紹活動(dòng)，謝文軒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)對(duì)老師的研究方向有了大致的了解，選擇了其中幾個(gè)最感興趣的課題組進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行更深入的了解。最終，在大三入選物理系“拔尖計(jì)劃”后，他選擇物理系張遠(yuǎn)波老師作為“拔尖計(jì)劃”的導(dǎo)師進(jìn)行科研實(shí)踐。在導(dǎo)師和師兄的幫助下，他為課題組設(shè)計(jì)了一套用于構(gòu)建樣品測(cè)量電路的儀器。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他與導(dǎo)師和師兄有過(guò)不少討論，他們的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)給了他很大啟發(fā)，幫助他解決了不少困難。在參與這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，謝文軒真切地看到了在科學(xué)研究中，一個(gè)朦朧的想法是如何變得具體、清晰，直到最后落地實(shí)現(xiàn)的。這種經(jīng)歷對(duì)他而言十分寶貴。

關(guān)于未來(lái)，他想起復(fù)旦錄取通知書(shū)上的那句話：“一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)在可以開(kāi)墾出一萬(wàn)個(gè)美麗的未來(lái)”，謝文軒會(huì)繼續(xù)珍惜本科階段最后的學(xué)習(xí)時(shí)光，多與老師和同伴交流，為未來(lái)從事物理科研做好充分準(zhǔn)備，以求在物理世界探索出更多的可能。

莊 麥

歷史學(xué)系

高中畢業(yè)于寧波效實(shí)中學(xué)

今年，莊麥第二次獲評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。也是這一年，莊麥入選了復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系的卓越博士計(jì)劃，即將成為一名中國(guó)古代史方向的直博生。

莊麥對(duì)學(xué)術(shù)一直懷有熱愛(ài)。在大一入學(xué)后，她很快就體悟到“對(duì)歷史故事的興趣并非是對(duì)歷史學(xué)的道路”，并開(kāi)始接受系統(tǒng)的史學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)史學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，莊麥還參加到了任重書(shū)院的經(jīng)典研讀班，跟隨仇鹿鳴老師閱讀《三國(guó)志》。老師對(duì)史料的感知把握，給莊麥留下了深刻的印象。莊麥由此將一天一卷《三國(guó)志》作為了自己閱讀的額外指標(biāo)。大一結(jié)束的時(shí)候，讀完了《三國(guó)志》，莊麥又改讀《史記》與《左傳》。這些都是過(guò)去學(xué)人入手史學(xué)的經(jīng)典典籍，莊麥也認(rèn)為這是讓自己走近這門(mén)厚重的學(xué)問(wèn)的必經(jīng)之路。史學(xué)名家鄧廣銘先生曾有經(jīng)典的“史學(xué)研究的四把鑰匙”的論述，“四把鑰匙”中的其中一把是目錄之學(xué)，因此，莊麥在二年級(jí)上學(xué)期又選修了由中文系開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)課程。除了實(shí)際修讀的課程，莊麥還在中文系旁聽(tīng)了《中國(guó)古代文學(xué)史（上）》《<論語(yǔ)>精讀》等課程，來(lái)豐富必要的文史素養(yǎng)。

接下來(lái)，攻讀博士研究生的道路即將開(kāi)始，莊麥已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。她正在將自己從一個(gè)知識(shí)的攝入者逐漸轉(zhuǎn)為知識(shí)生產(chǎn)者的角色，以期成為一個(gè)夠格的學(xué)人。

吳漢杰

藥學(xué)院

高中畢業(yè)于福州第一中學(xué)

在加成、取代、重排、成環(huán)的變化里，一個(gè)個(gè)元素創(chuàng)造出了五彩繽紛的萬(wàn)物。藥物、材料、食品，生命中何處無(wú)化學(xué)？從高中開(kāi)始，吳漢杰就迷上了有機(jī)化學(xué)。

大一，當(dāng)他看到希德書(shū)院的“啟明星科創(chuàng)計(jì)劃”時(shí)，他馬上就報(bào)了名，最后有幸入選了魏大程老師的《基于石墨烯晶體管的癌癥標(biāo)志物傳感器件》項(xiàng)目組。也正是在大一，他第一次真正見(jiàn)識(shí)到了科研人的工作日常。寬敞明亮的實(shí)驗(yàn)室、各種高級(jí)的設(shè)備儀器、嚴(yán)格無(wú)菌的細(xì)胞房、認(rèn)真細(xì)致地在養(yǎng)細(xì)胞的師姐……對(duì)科研充滿著好奇與渴望的他，在這里感受到了科研的溫度和力量。大二，他了解到了復(fù)旦大學(xué)FDUROP項(xiàng)目，在周璐老師和師兄的悉心幫助和指導(dǎo)下，他完成了課題的設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。兩周之后，他收到了FDUROP傳來(lái)的“立項(xiàng)通過(guò)”通知。旅途不斷前行，積累永不停歇，他知道，厚積才能薄發(fā)。旅途將向何方？他堅(jiān)定地說(shuō)：想做天然產(chǎn)物的全合成，這很難，真的很難，這是科學(xué)，也是藝術(shù)。他想探索出更高效、綠色的合成方法，合成復(fù)雜而美麗的天然產(chǎn)物，為創(chuàng)造更繽紛的世界貢獻(xiàn)自己的一塊拼圖。

他會(huì)帶著收獲和勇氣，不斷前進(jìn)，像無(wú)數(shù)正在拼搏的科研工作者一樣，追逐夢(mèng)想，只求為世界帶來(lái)更多的美好和改變。

劉俊含

材料科學(xué)系

高中畢業(yè)于寧波市鎮(zhèn)海區(qū)蛟川書(shū)院

“修身強(qiáng)學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)”。八年前，劉俊含第一次聽(tīng)見(jiàn)這八個(gè)字。八年之間，這八個(gè)字給予他無(wú)窮的動(dòng)力。八年后，這八個(gè)字成為他當(dāng)下的真實(shí)寫(xiě)照。

企者不立，跨者不行。真正的成就不依靠一蹴而就，而是踏踏實(shí)實(shí)的積累。把每一天當(dāng)作最后一天，把每一件事當(dāng)作最重要的事，這樣的工作學(xué)習(xí)態(tài)度是劉俊含最欣賞的方式。學(xué)習(xí)就要專心致志，屏蔽外界的干擾。2021年2月，劉俊含加入復(fù)旦大學(xué)納米與薄膜實(shí)驗(yàn)室，于3月份獨(dú)自承擔(dān)“納米金屬顆粒輔助干法釋放微納米管的制備與表征”曦源項(xiàng)目。9月底，他已完成已完成前半段的實(shí)驗(yàn)工作，順利通過(guò)中期答辯。這個(gè)過(guò)程中，劉俊含嘗到了科研實(shí)驗(yàn)的艱難與快樂(lè)，同時(shí)也更明晰了自己將來(lái)的選擇方向。自見(jiàn)者不明；自是者不彰；自伐者無(wú)功；自矜者不長(zhǎng)，這是一路上師長(zhǎng)們對(duì)他的諄諄教誨。在學(xué)習(xí)生活中謙虛好問(wèn)，戒驕戒躁，磨礪心智，也逐漸內(nèi)化為劉俊含對(duì)自己的要求。

劉俊含認(rèn)為，人生在世，需要改變某些事物，需要為后世留下些什么。一個(gè)人存在的意義不能僅局限在當(dāng)下，若是有人受益于他所創(chuàng)造的價(jià)值，那就不枉走過(guò)這一生。

羅秋陽(yáng)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

高中畢業(yè)于重慶市南開(kāi)中學(xué)

羅秋陽(yáng)在高一時(shí)參加了生物學(xué)競(jìng)賽，自那時(shí)起，他就對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他對(duì)人體生理和解剖中呈現(xiàn)出的機(jī)器般的精密機(jī)制感到嘆為觀止，也正是從那時(shí)起，他的心中萌生了從醫(yī)的想法。

醫(yī)學(xué)課程不同與其他課程，它需要大量的記憶量，但一味的死記硬背只能事倍功半。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，他在每門(mén)課程的課前，都會(huì)先嘗試從總體上把握和認(rèn)識(shí)這門(mén)課，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些精煉的網(wǎng)課供自己參考。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他認(rèn)為制作思維導(dǎo)圖是一種效率很高的總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法。對(duì)于一些對(duì)形態(tài)學(xué)要求較高的課程，例如系統(tǒng)解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)，不僅要繪制思維導(dǎo)圖，還需要自己動(dòng)手繪圖，把一些重要的結(jié)構(gòu)繪制出來(lái)。例如，他利用電子設(shè)備的繪圖軟件，詳細(xì)而細(xì)致地繪制出了顱骨學(xué)習(xí)中的骨性標(biāo)志模式圖。這樣的過(guò)程，不僅增加了羅秋陽(yáng)在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，還在繪圖的過(guò)程中幫他深化了對(duì)形態(tài)的記憶。他明白，作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)和臨床的結(jié)合是重點(diǎn)，從一開(kāi)始就培養(yǎng)這樣的思維，對(duì)他今后從事臨床將會(huì)有很大的幫助。

步入大三，羅秋陽(yáng)面對(duì)著更大的學(xué)習(xí)壓力，也需要對(duì)自己的未來(lái)作出進(jìn)一步思考�，F(xiàn)在，他正在期待著能夠走進(jìn)臨床前線的那一刻，讓書(shū)本上死的知識(shí)變成活的、有溫度的診療。

劉 錚

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

高中畢業(yè)于東北師范大學(xué)附屬中學(xué)

作為一名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，科研科創(chuàng)已經(jīng)成為劉錚的生活中重要的一部分。仰望星空，她志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)明確；腳踏實(shí)地，她不畏失敗，砥礪前行。

初嘗科研，每步都走得很艱難，但劉錚沒(méi)有淺嘗輒止、輕易放棄，而是越挫越勇，積極調(diào)整，嘗試融入一個(gè)全新的環(huán)境，努力跟上團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，提升自己作為科研新人的基本素養(yǎng)。他正在朝著“文武雙全”的目標(biāo)挺進(jìn)：文能寫(xiě)文章解數(shù)據(jù)，武能做實(shí)驗(yàn)造模型。從最初學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能，到積極推進(jìn)課題的實(shí)驗(yàn)，從艱難產(chǎn)出一份科創(chuàng)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，到撰寫(xiě)SCI論文，每一步她都力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)中求進(jìn)。劉錚還記得第一次撰寫(xiě)“卿楓學(xué)者”申請(qǐng)書(shū)時(shí)的局促和初稿交給老師時(shí)的忐忑不安。交過(guò)去的初稿被老師批改得“滿篇掛彩”，她耐心修改多次，才讓這份申請(qǐng)書(shū)滿足基本要求。而現(xiàn)在的她，已經(jīng)可以較為流暢地寫(xiě)出英文論文，嫻熟地把握行文的邏輯和要點(diǎn)。目前，她已以共同第一作者身份發(fā)表SCI論文2篇，參與發(fā)表SCI論文2篇，正在開(kāi)展的課題也在順利推進(jìn)。

“做人如水，做事如山”是劉錚一直追求的人生態(tài)度。從不去刻意標(biāo)榜自己，她目標(biāo)遠(yuǎn)大，專注提升自我，腳踏實(shí)地，努力求索。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研生活中，她將繼續(xù)砥礪前行。

“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，

只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，

才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！�

治學(xué)之路漫漫，熱愛(ài)可抵歲月；

科研之路崎嶇，堅(jiān)守可攻險(xiǎn)阻。

祝復(fù)旦學(xué)子在今后的學(xué)術(shù)科研之路上繼續(xù)

腳踏中華大地，勇攀學(xué)術(shù)之峰！

接下來(lái)

我們還將繼續(xù)聚焦更多優(yōu)秀的復(fù)旦學(xué)子

感受榜樣力量，一同進(jìn)步成長(zhǎng)！

”

文案丨彭若楓

制圖丨李永智

排版丨李永智

編輯丨宋喜康

審核丨曹夢(mèng)婷

圖文轉(zhuǎn)自【復(fù)旦資助】