編者按：櫛風(fēng)沐雨，一路高歌。三十余載同心同向，春華秋實(shí)筑夢前行。在高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的路上，濰科始終以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)守初心，擔(dān)當(dāng)使命，堅(jiān)定不移向全國應(yīng)用型特色知名高校邁進(jìn)。知來路以鑒今，明當(dāng)下以致遠(yuǎn)，三十七年發(fā)展中，濰科在一代代先行者知道行道、貢獻(xiàn)奉獻(xiàn)下，已奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基石。未來前行的路上，在一支開拓奮進(jìn)、德才兼?zhèn)�、勇毅前行的高素質(zhì)師資隊(duì)伍加持下，“青春”濰科也必將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，寫好新時(shí)代辦人民滿意大學(xué)的奮斗答卷。讓我們共同見證濰科校園里同心筑夢的強(qiáng)師風(fēng)采。

人物檔案

張麗，女，1979年9月生，吉林省梅河口市人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士研究生。山東省國外語言學(xué)學(xué)會(huì)理事。濰坊科技學(xué)院通識(shí)學(xué)院副院長、副教授。負(fù)責(zé)通識(shí)教育教學(xué)管理工作，主講《跨文化交際》《大學(xué)英語》等課程。

滿腔熱血育桃李，一片丹心獻(xiàn)杏壇。簡單一行字，道盡了張麗老師從教十八年來的芳華歲月。十八載歲月，她把熱愛寫進(jìn)春秋；十八年時(shí)光，她把情感融入課堂。孜孜以求、追求卓越，是她用智慧描繪的校園最美風(fēng)景；超越自我、恒心育人，是她用熱情寫就的課堂精彩華章。

師者務(wù)本，投之以匠心

參加工作以來，張麗始終銘記“學(xué)高為師，身正為范”的師訓(xùn)，恪守教書育人職責(zé)，努力把課堂教學(xué)演繹到極致，每次備課都是精雕細(xì)琢，每一堂課都是春風(fēng)化雨。

“舉一而反三，聞一而知十”。為上好每一堂課，在多年承擔(dān)《大學(xué)英語》《跨文化交際》等通識(shí)核心課程教學(xué)工作期間，張麗老師緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)大綱內(nèi)涵，努力探索新形勢下外語教學(xué)的新趨勢、新途徑、新方法，同時(shí)她根據(jù)大學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，因材施教、總結(jié)梳理、深入淺出、反思提升……在高數(shù)量完成教學(xué)任務(wù)，平均每學(xué)年累計(jì)完成教學(xué)工作256學(xué)時(shí)以上，且同步實(shí)現(xiàn)了大學(xué)課堂的高質(zhì)量產(chǎn)出。

他山可聞道，上下而求索。在自我研教的路上，張麗老師始終謙虛而謹(jǐn)慎，取長以補(bǔ)短。她先后對(duì)大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、“產(chǎn)出導(dǎo)向（POA）”教學(xué)方法等教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探索，善于向身邊優(yōu)秀教師取經(jīng)，日常不斷觀摩名師教學(xué)錄像，在融合多家之長的基礎(chǔ)上，她把前沿知識(shí)、熱點(diǎn)話題、思政元素等內(nèi)容有機(jī)融入課堂，把自己的研究成果與學(xué)生分享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研興趣，提升了學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在潤物無聲教學(xué)過程中，將課堂實(shí)效發(fā)揮到極致，逐漸形成了風(fēng)格鮮明、獨(dú)具魅力，深受學(xué)生喜愛的個(gè)人教學(xué)特色。

一分耕耘，一份收獲。張麗老師在深受同行認(rèn)可和學(xué)生好評(píng)的同時(shí)，也多次被評(píng)獲優(yōu)秀教師、壽光市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。2020年獲外研社“教學(xué)之星”大賽全國復(fù)賽一等獎(jiǎng)。

師者傳道，導(dǎo)之以育人

通識(shí)教育，也稱作“博雅教育”，即培養(yǎng)學(xué)識(shí)廣博，品行雅正，具有高尚品德的人。2018年9月，濰坊科技學(xué)院創(chuàng)新成立通識(shí)學(xué)院，張麗老師與一眾深具教育情懷的教師一起，共同承擔(dān)起通識(shí)教育改革研究和實(shí)踐的重任，踏上了探索應(yīng)用型本科高校通識(shí)教育育人模式的改革之路。

錨定方向以生為本。堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為中心，以此為根本，張麗老師與通識(shí)學(xué)院的教師們一起，秉承“博雅·峻德”的通識(shí)育人理念，努力打造“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)”三位一體的通識(shí)教育體系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的融合貫通，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、文理交融、通專結(jié)合的新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

攻堅(jiān)克難鋪路架橋。張麗老師帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循高等教育的基本規(guī)律，以開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集智攻關(guān)、協(xié)同合作，構(gòu)建了開放多元、科學(xué)合理的“國學(xué)經(jīng)典與人文素養(yǎng)、科學(xué)探索與生命關(guān)懷、藝術(shù)體驗(yàn)與審美鑒賞、社會(huì)發(fā)展與國際視野、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維”五個(gè)模塊的通識(shí)教育核心課程體系，通過該課程體系，給予學(xué)生不同領(lǐng)域課程的思想、觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心智、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、明辨是非的能力以及可持續(xù)發(fā)展的能力。

科學(xué)規(guī)劃雅正學(xué)風(fēng)。為培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，張麗老師作為通識(shí)學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)各個(gè)教研室積極打造“博雅學(xué)風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。通過“大學(xué)生博雅教育計(jì)劃” “大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升計(jì)劃” “大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練計(jì)劃”，依托“問耕”大講堂、“4030”讀書活動(dòng)、新時(shí)代論壇等活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

師者尚學(xué)，付之以求索

信息技術(shù)的飛速發(fā)展不斷給教育教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。作為一名大學(xué)教師，需不斷提升自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。這是張麗老師深知并始終踐行的終身學(xué)習(xí)理念。

“工欲善其事，必先利其器”。在平凡的教學(xué)崗位上，學(xué)習(xí)是立身之本。張麗老師深知學(xué)習(xí)的重要意義，在教學(xué)之余，她廣泛閱讀各類教育教學(xué)書籍，積極參加各類教學(xué)會(huì)議和培訓(xùn)，開拓知識(shí)面，掌握新的教學(xué)技術(shù)；同時(shí)注重和同事們交流教學(xué)心得，與學(xué)生們交流學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)互長中不斷進(jìn)步，真正做到了課堂上是倍受學(xué)生喜愛的好老師，課堂下是潛心求教的“探索者”。

創(chuàng)新教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的永恒動(dòng)力。學(xué)習(xí)之余，張麗老師積極探索教育教學(xué)改革，凝練總結(jié)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教學(xué)成果，主持國家教育部外語教指委課題《大學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與跨文化交際能力的相關(guān)性研究》和山東省教育廳教改課題《基于動(dòng)機(jī)理論的高職英語課堂教學(xué)新模式研究與實(shí)踐》各一項(xiàng)，主持和參與校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目多項(xiàng)；先后獲山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；發(fā)表核心論文《A Research on the College English Teaching Pattern from the View of Inter-cultural Communication》《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，出版專著《大學(xué)生跨文化交際能力和英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究》，參編《實(shí)用英語》等教材多部。她個(gè)人先后被評(píng)為“教學(xué)名師”“教學(xué)改革能手”“科研工作先進(jìn)個(gè)人”“教學(xué)改革雙十佳教師”。

師者行德，示之以典范

陶行知說：“愛就是教育，沒有愛就沒有教育”。從教以來，張麗老師始終堅(jiān)持以赤誠的愛，喚醒學(xué)生的迷惘，點(diǎn)燃學(xué)生的自信。像潺潺溪水般親切，她的愛心和智慧，也換得了如今的桃李滿天。

將傳道受業(yè)的“師者”信念扛在肩頭。任教以來，張麗老師深知高校教師責(zé)任重大，不僅要教好書，更要育好人。在教學(xué)和科研工作中，她以身作則，用自己的一言一行關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，注重師生間的情感溝通與交流，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)習(xí)和生活中，她為學(xué)生身心健康著想，積極樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，她及時(shí)給予表揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生暫時(shí)的挫折，她耐心排憂解難。她經(jīng)常利用課間休息，微信、QQ群等信息平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與許多學(xué)生結(jié)下了亦師亦友的深厚情誼�！皬堺惱蠋熖貏e有親和力，課堂上認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，課下平易近人、關(guān)心學(xué)生生活，作為學(xué)生，遇到張老師是我們的幸運(yùn)。”2018級(jí)的于紅巖就是張麗老師的“鐵粉”之一。

將敬業(yè)奉獻(xiàn)的“師者”情操記在心間�！斑x擇教師,就是選擇奉獻(xiàn)。”張麗老師將自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛藏于心間，默默奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、任勞任怨，歷年來,她任教的班級(jí)成績總是名列前茅,她輔導(dǎo)的學(xué)生在競賽中屢次獲獎(jiǎng)。她先后獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，2017年被壽光市人民政府評(píng)為“最美教師”。

甘為人梯，用臂膀托舉學(xué)生攀登新的高峰；甘化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧得以延伸。作為新時(shí)代的大學(xué)教師，張麗老師用對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感,化作育人路上的前行動(dòng)力，積極做立德樹人的奉獻(xiàn)者、通識(shí)教育的踐行者、“四有”好老師的篤行者，以育人初心，續(xù)寫教育人生，書寫師者風(fēng)華！

來源 | 宣傳部 通識(shí)學(xué)院

文字編輯 | 楊奎斗 周偉宏 李翠紅

排版| 楊福森 伊皓月

責(zé)編 | 董玉臻

審核 | 孫克偉

投稿郵箱 | wkyxcb@126.com

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