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本科教學(xué)工作合格評(píng)估

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前言

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請(qǐng)各職能部門(mén)、教學(xué)單位繼續(xù)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓全校師生對(duì)合格評(píng)估有一個(gè)深入全面的了解，以優(yōu)良的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)出色完成各項(xiàng)評(píng)建任務(wù)，為學(xué)校順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估做出貢獻(xiàn)。

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教師篇

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01

本科教學(xué)工作合格評(píng)估參評(píng)學(xué)校

的主要任務(wù)是什么？

答：參評(píng)學(xué)校的主要任務(wù)是從學(xué)校的自身定位、特點(diǎn)與辦學(xué)思路出發(fā)，根據(jù)教育部合格評(píng)估方案的要求，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)自建活動(dòng)，重在查找差距、分析成因與采取對(duì)策，加快教學(xué)基本條件與基本規(guī)范的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體內(nèi)容有：

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)合格評(píng)估工作的有關(guān)文件及方案，掌握合格評(píng)估的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，分析本科教學(xué)工作的歷史和現(xiàn)狀，制定評(píng)建計(jì)劃，落實(shí)評(píng)建任務(wù)。

二是根據(jù)評(píng)估要求，開(kāi)展校內(nèi)自評(píng)自查，并在此基礎(chǔ)上形成《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》，按規(guī)定時(shí)間報(bào)給教育部評(píng)估中心，同時(shí)完成必要的支撐材料的準(zhǔn)備工作。做好專(zhuān)家進(jìn)校現(xiàn)場(chǎng)考察的各類(lèi)案頭材料的準(zhǔn)備工作。

三是協(xié)助并配合專(zhuān)家組完成進(jìn)校現(xiàn)場(chǎng)深入訪談、聽(tīng)課、查閱材料、考察、座談等工作。

四是根據(jù)專(zhuān)家組提出的意見(jiàn)和建議制定《**計(jì)劃》，并作為學(xué)校建設(shè)工作的重要內(nèi)容，采取有效措施抓緊落實(shí)，加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

02

教育教學(xué)新理念的主要內(nèi)容包括哪些？

（1）什么是課程的“兩性一度”？

答：“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，就是知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，是要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。所謂“創(chuàng)新性”，是課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，老師備課和學(xué)生課下有較w高要求。相反，“水課”是低階性、陳舊性和不用心的課。

（2）什么是成果導(dǎo)向教育？

答：成果導(dǎo)向教育，Outcomes-based Education，縮寫(xiě)為OBE，是指教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所獲得的最終學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)調(diào)以下5個(gè)問(wèn)題：

①想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？

②為什么要讓學(xué)生取得這種學(xué)習(xí)成果？

③如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？

④如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？

⑤如何保障學(xué)生能夠取得這些學(xué)習(xí)成果？

（3）什么是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)？

答：以學(xué)生為中心的教學(xué)的主要原則是：

①教師少做，讓學(xué)生多做。

②教師盡量少“告知”，給學(xué)生更多“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。

③教師要圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)盡量多的任務(wù)。

④教師要盡量多地建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的模型。

⑤教師努力促成學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)。

⑥教師努力創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍，努力創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境條件。

⑦教師盡量提供豐富的反饋信息，包括形成性和總結(jié)性的評(píng)估和評(píng)論。

總之，要以學(xué)生而非教師為中心。教師的主要責(zé)任不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。課堂的主要目標(biāo)不應(yīng)是覆蓋教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)為學(xué)生提供更多的“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)。

（4）一堂好課應(yīng)該如何上？

答：①?gòu)闹�識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的知識(shí)課堂以低階能力為目標(biāo)取向，通過(guò)低層次的教學(xué)活動(dòng)，掌握低階知識(shí)，形成低階思維。能力課堂以高階能力為目標(biāo)取向，通過(guò)高層次的教學(xué)活動(dòng)，掌握高階知識(shí)，形成高階思維。要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)課堂向能力課堂的轉(zhuǎn)變，需要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行變革。

②從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變

應(yīng)將灌輸課堂改造為對(duì)話課堂，達(dá)到知識(shí)的對(duì)話、思維的對(duì)話和情感的對(duì)話。知識(shí)的對(duì)話需要將單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪涣�；思維的對(duì)話需要將“句號(hào)”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)號(hào)”課堂；情感的對(duì)話需要將知識(shí)課堂轉(zhuǎn)化為情感課堂。

③從封閉課堂向開(kāi)放課堂轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂是封閉的，即在固定的地方、固定的時(shí)間內(nèi)完成固定的教學(xué)內(nèi)容。在這種封閉模式下，教學(xué)活動(dòng)圍著老師、教室和教材三個(gè)中心轉(zhuǎn)。開(kāi)放課堂就是要突破這三個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間和內(nèi)容上的開(kāi)放。時(shí)間上從課內(nèi)向課外延伸，空間上從教室向圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室拓展，內(nèi)容上從教材向參考資料擴(kuò)充。

（5）什么是實(shí)踐教學(xué)理念？

答：答：實(shí)踐教育并不等同于實(shí)踐教學(xué)，前者是一種教育教學(xué)理念，后者是一些教育教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”；強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)中思調(diào)的是“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“做中思”。

實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐教育強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)實(shí)踐。所謂主動(dòng)實(shí)踐，是指實(shí)踐的對(duì)象、內(nèi)容、方法、程序等要素由實(shí)踐者自己確定。在實(shí)踐過(guò)程中，讓實(shí)踐者只動(dòng)手不（或很少）動(dòng)腦，主要訓(xùn)練的是實(shí)踐技能；既動(dòng)手又動(dòng)腦，就能培養(yǎng)實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，如果能讓實(shí)踐者既動(dòng)手又動(dòng)腦，且實(shí)踐要素由實(shí)踐者自己確定，就會(huì)達(dá)到實(shí)踐教育的目的。

本科教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，大體有三種形式：第一種是依附于理論教學(xué)，注重的是“學(xué)中做”；第二種是獨(dú)立于理論教學(xué)，注重的是“做中學(xué)”；第三種是與理論教學(xué)相融合，注重的是“做中思”。這三種形式的有機(jī)結(jié)合，就是實(shí)踐教育思想的體現(xiàn)。

（6）什么是教學(xué)三觀？

答：教學(xué)改革要改變重教輕學(xué)的現(xiàn)象，必須解決教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)理念和教學(xué)原則三個(gè)問(wèn)題，稱為“教學(xué)三觀”。

教學(xué)本質(zhì)回答的是“教學(xué)是什么”，教學(xué)就是“教學(xué)生學(xué)”，教學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。其中“會(huì)學(xué)”是核心，要會(huì)自己學(xué)、會(huì)做中學(xué)、會(huì)思中學(xué)。

教學(xué)理念回答的是“教學(xué)為什么”，我們提倡的教學(xué)理念是“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“學(xué)會(huì)”。

“教主于學(xué)”是我們應(yīng)該遵循的教學(xué)原則。就是教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，“教得怎么樣”要通過(guò)“學(xué)得怎么樣”來(lái)評(píng)價(jià)。

03

評(píng)估專(zhuān)家怎樣走訪二級(jí)學(xué)院及職能部門(mén)？

答：（1）學(xué)校所有二級(jí)學(xué)院和職能部門(mén)都是專(zhuān)家走訪對(duì)象。專(zhuān)家組將根據(jù)二級(jí)學(xué)院和職能部門(mén)的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時(shí)間，確定走訪行程；召開(kāi)座談會(huì)，評(píng)估專(zhuān)家組會(huì)預(yù)先擬好座談提綱，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實(shí)。教務(wù)處、人事處、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教學(xué)保障質(zhì)量與評(píng)估中心、財(cái)務(wù)處、資產(chǎn)管理處、科技處、評(píng)建辦公室等職能部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院是走訪的重點(diǎn)，可能有多個(gè)專(zhuān)家先后走訪，專(zhuān)家組也會(huì)從評(píng)估考察工作的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)所有部門(mén)實(shí)行全覆蓋走訪。

（2）每個(gè)部門(mén)（學(xué)院）的走訪時(shí)間一般在1-2小時(shí)之內(nèi)，參加人員一般是部門(mén)（學(xué)院）的負(fù)責(zé)人，必要時(shí)可請(qǐng)相關(guān)同志參加，走訪時(shí)可補(bǔ)充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室或查看部分資料等。

（3）每個(gè)部門(mén)（學(xué)院）應(yīng)準(zhǔn)備好15分鐘以內(nèi)的PPT匯報(bào)材料。專(zhuān)家考察時(shí)，先請(qǐng)示專(zhuān)家能否使用PPT配合匯報(bào)，若專(zhuān)家同意，則PPT配合匯報(bào)；若專(zhuān)家不同意，則按照專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行匯報(bào)。

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學(xué)生篇

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01

評(píng)估專(zhuān)家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？

答：評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)校后，會(huì)以同學(xué)們?yōu)閷?duì)象進(jìn)行一系列的考察，考察方式就是“聽(tīng)，看，查，訪，談，測(cè)，品，評(píng)”八個(gè)字；考察的特點(diǎn)是隨機(jī)性，任何學(xué)生都可能被考察到。11位專(zhuān)家在學(xué)校要考察整整4天時(shí)間，會(huì)把學(xué)校查個(gè)遍，看個(gè)透。可見(jiàn)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)估中的表現(xiàn)是多么的重要，大家對(duì)評(píng)估的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、參與評(píng)估的姿態(tài)和成績(jī)、在校園中的言行舉止都會(huì)給專(zhuān)家留下深刻的印象，直接影響評(píng)估結(jié)果，所以學(xué)生才是辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“名片”和“最佳代言人”。

（1）聽(tīng)取匯報(bào)：聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校的基本情況、辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評(píng)估的自評(píng)報(bào)告補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）考察：由專(zhuān)家組提出內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，圖書(shū)館，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

（3）聽(tīng)課看課：每位專(zhuān)家至少聽(tīng)3-5節(jié)課。一是不同類(lèi)型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、實(shí)訓(xùn)課、學(xué)校精品課等。二是不同類(lèi)型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

（4）座談會(huì)：由專(zhuān)家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單。一是不同專(zhuān)題的座談會(huì)，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。二是不同類(lèi)型人員的座談會(huì)，如老中青教師，教學(xué)管理干部等，不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師等。

（5）訪談：評(píng)估專(zhuān)家組可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)單位和有關(guān)職能部門(mén)的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時(shí)間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來(lái)，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實(shí)。根據(jù)需要，評(píng)估專(zhuān)家組會(huì)安排對(duì)學(xué)校所在地區(qū)的用人單位或?qū)嵺`實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪。

（6）查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類(lèi)教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、考試試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教師教學(xué)日歷、教案或講稿等。

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美版 | 王樂(lè)源

審核 | 陳浩 康璐

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