遼寧，作為我國東北地區(qū)海上門戶和重工業(yè)基地，許多國之重器從這里誕生。站立“第二個百年”的開端，遼寧省全面振興藍(lán)圖繪就，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展由傳統(tǒng)模式加速向新科技革命驅(qū)動發(fā)展模式轉(zhuǎn)型。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展復(fù)雜和變化的局面，遼寧省教育彰顯著重要的價值，貢獻(xiàn)著重要的力量。當(dāng)前，遼寧省教育領(lǐng)域正發(fā)生深刻變革，正在用理性和智慧全面開放。開放，可以從歷史中探尋輝煌的足跡；開放，可以從他山之石汲取智慧的力量。遼寧教育的開放既有深度，也有廣度，既是對過去的總結(jié)，也是對當(dāng)下的突破，還有對未來的期待。在拆除制約教育發(fā)展的藩籬后，遼寧省教育將更為生動，更見氣象萬千。

“這幾天，企業(yè)又來學(xué)校要人了�！边|寧職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處處長黃艷青掩飾不住喜悅的心情。她曾任學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人，2018年起，該校食品加工技術(shù)專業(yè)與康師傅（沈陽）方便食品有限公司合作培養(yǎng)學(xué)徒。因?yàn)楹献鞒尚Я己茫?020屆的招生規(guī)模從最初22人擴(kuò)大至44人，康師傅多次來學(xué)校，就是爭取這44名學(xué)徒全部進(jìn)入該企業(yè)。

自2014年《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》印發(fā)后，遼寧省共有20個專業(yè)被列入教育部試點(diǎn)，遼寧職業(yè)學(xué)院是第三批試點(diǎn)單位。2018年，遼寧省開始進(jìn)行省級試點(diǎn)工作，全省共有省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位68家，試點(diǎn)專業(yè)100個。遼寧省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長李勇江介紹道：“很多試點(diǎn)學(xué)校開展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，呈現(xiàn)出鮮明的職教類型特征�！�

讓企業(yè)不再“冷”

“部分企業(yè)積極性不高，不愿意掏錢，也不愿意投入人力�！鄙蜿柣�工學(xué)校醫(yī)藥工程系主任欒淑華坦言。雖然很多企業(yè)意識到“現(xiàn)代學(xué)徒制”有利于人才資源的儲備，但提前兩三年投入資金和人力，對企業(yè)的實(shí)力和格局是一個不小的考驗(yàn)�！坝械钠髽I(yè)對學(xué)校仍有這樣的心態(tài)，你把學(xué)生培養(yǎng)好，我招來就用�！睓枋缛A說。

針對政府、學(xué)校“熱”而企業(yè)參與“冷”的局面，李勇江一針見血地指出：“主要原因是其參與學(xué)徒制的收益與投入成本不相匹配�！彼�認(rèn)為，破解這種局面，政府和學(xué)校要做到“真熱”。為此，遼寧省針對參與企業(yè)出臺了減稅免稅、貸款優(yōu)惠等政策，針對學(xué)徒和師傅分別建立專項(xiàng)補(bǔ)助資金和專項(xiàng)工資補(bǔ)貼，從而切實(shí)調(diào)動企業(yè)參與的積極性。

2015年，沈陽化工學(xué)校與遼寧天士力大藥房連鎖有限公司合作，在中藥專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班。在欒淑華看來，學(xué)校做到“真熱”，關(guān)鍵是與企業(yè)進(jìn)行深度交流，“首先要幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，最核心的一點(diǎn)，企業(yè)要把學(xué)校看作自己的人才儲備庫，雖然前期有所投入，但長期的人力資源紅利是可觀的�！痹诖嘶�礎(chǔ)上，沈陽化工學(xué)校將企業(yè)引入人才培養(yǎng)的最前端，讓企業(yè)從招生開始全程參與人才培養(yǎng)過程。經(jīng)過深入的溝通，學(xué)校了解了企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，并制定了一系列方案和標(biāo)準(zhǔn)予以落實(shí)，保證了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求高度匹配。

小微企業(yè)用工需求小，可投入資金少，無力承擔(dān)一整個學(xué)徒班的培養(yǎng)任務(wù)，如何突破小微企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的壁壘，是遼寧輕工職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長孫偉一直思考的問題。學(xué)院位于裝備制造業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯的大連市，機(jī)械制造及自動化專業(yè)是教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，孫偉是試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人。她介紹，學(xué)校構(gòu)建了“一對多”的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，即一個學(xué)徒班對應(yīng)多家企業(yè)需求，同時建立了與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的“素質(zhì)能力課程+專業(yè)培訓(xùn)包+個性發(fā)展課程（不同企業(yè)）”的新課程體系，學(xué)生在專業(yè)平臺上學(xué)習(xí)基本職業(yè)能力和專業(yè)基本能力，在不同企業(yè)的崗位上定向?qū)W習(xí)崗位核心能力和崗位綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)人才供應(yīng)鏈的跨企業(yè)式精準(zhǔn)供給。大連禹函科技發(fā)展有限公司的注冊資本為100萬元，自2018年起，累計(jì)從學(xué)徒制班培養(yǎng)了9名員工，用工需求基本得到滿足。

不同于傳統(tǒng)師徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制的師徒關(guān)系脫離了利益關(guān)系，如何調(diào)動企業(yè)師傅的積極性，是現(xiàn)代學(xué)徒制具體推進(jìn)過程中的一大難題。而在遼寧職業(yè)學(xué)院，企業(yè)師傅深度參與學(xué)校的教學(xué)和教研工作，不僅到校上課、參加教研和培訓(xùn)，還和學(xué)校老師共同編寫了7本教材、制定了14門課程標(biāo)準(zhǔn)、完成了多項(xiàng)課程資源建設(shè)。為什么師傅積極性這么高？遼寧職業(yè)學(xué)院副院長左廣成解釋道：“學(xué)校將企業(yè)師傅聘為兼職教師，按照學(xué)校的兼職教師管理辦法，向他們發(fā)放課時費(fèi)。同時，企業(yè)也會向帶徒師傅發(fā)放津貼。”在此基礎(chǔ)上，左廣成認(rèn)為還要給予師傅足夠的榮譽(yù)感，通過聘任兼職教師的方式，確認(rèn)企業(yè)師傅的教師身份，不僅給學(xué)生上課，也給學(xué)校教師做培訓(xùn)，“還能在教材扉頁看見自己的名字”，企業(yè)師傅有尊嚴(yán)感、成就感，積極性也就變高了。

為社會培養(yǎng)可用之才

每天早晨八點(diǎn)前，朱金鳳趕到宿舍樓下打卡，然后穿過一條不太長的地下通道，出來后再走一會兒就到生產(chǎn)車間了。先測體溫，換鞋、換工作服，一天的工作就開始了。

朱金鳳是遼寧職業(yè)學(xué)院的大三學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是食品加工技術(shù)，是學(xué)校和康師傅合作培養(yǎng)的第一屆學(xué)徒，那一屆共招收了22名學(xué)生（1名學(xué)生之后參軍）。作為第一屆學(xué)生，朱金鳳入學(xué)前有些猶豫，不過很快就打消了顧慮。“每年學(xué)校都會組織學(xué)生、家長、企業(yè)坐在一起聊一聊�！秉S艷青說，目的在于讓家長和學(xué)生了解企業(yè)、了解培養(yǎng)模式，讓企業(yè)了解學(xué)生和家長的需求。企業(yè)也會全程參與學(xué)校的招生宣傳、新生入學(xué)教育等工作。“全面了解之后，也就沒那么猶豫了�！敝旖瘌P說。

根據(jù)安排，朱金鳳入學(xué)后的第一個學(xué)期，需進(jìn)行職場認(rèn)知、人文思想素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，期末來到企業(yè)進(jìn)行為期4周的職場體驗(yàn)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行體驗(yàn)式輪崗。朱金鳳主要體驗(yàn)了面餅生產(chǎn)線，也參觀了整條料包生產(chǎn)線，“從料包到制面再到出面的整個過程，我們都熟悉了”。第二學(xué)期，朱金鳳回到學(xué)校，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“學(xué)中做，做中學(xué)”，期末結(jié)束后再次回到企業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)崗位學(xué)習(xí)。第三、四學(xué)期朱金鳳就在學(xué)校拓展學(xué)習(xí)了食品行業(yè)所需的知識與能力，第五、六學(xué)期就進(jìn)入康師傅，進(jìn)行最后的崗位歷練。

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院則探索了更為靈活的培養(yǎng)方式。孫偉介紹，學(xué)校從大二開始招收學(xué)生組建學(xué)徒班，因?yàn)榻?jīng)歷了大一一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生會更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃。在大三，學(xué)生還會有二次選擇的機(jī)會，可以在企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行崗位核心技術(shù)培養(yǎng)，也可以選擇繼續(xù)升學(xué)。

為了保證學(xué)生學(xué)有所得，遼寧省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校均對課程體系和培養(yǎng)模式進(jìn)行了模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的改革。沈陽化工學(xué)校將中藥專業(yè)的十幾門專業(yè)課整合為三大崗位技能模塊：中藥采購鑒別、中藥材加工、中藥調(diào)劑，例如將《中藥學(xué)》和《中藥鑒定學(xué)》融合于中藥采購鑒別模塊。然后制定詳細(xì)的崗位學(xué)徒手冊，對學(xué)徒每個階段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、達(dá)到什么水平予以明確規(guī)定。遼寧職業(yè)學(xué)院亦是如此，朱金鳳對此深有體會：“師傅不是固定的，有的師傅完成了某一階段的教學(xué)任務(wù)，或者離職了，會有其他師傅來教我們，都是非常優(yōu)秀的師傅。”

經(jīng)歷了多次崗位歷練，朱金鳳等21名學(xué)徒在大三頂崗歷練期間，“很快就能上手”，因此企業(yè)也規(guī)定這一時期學(xué)徒與其他員工同工同酬，并為他們繳納五險一金。朱金鳳每個月可以獲得3000~4500元的工資收入，放假的時候，她會出去和同學(xué)聚一聚。

之前學(xué)校實(shí)行的訂單班模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到企業(yè)崗位歷練，由于存在適應(yīng)期，學(xué)生工資水平在2000到3000元之間。“因此學(xué)生對學(xué)徒制班的積極性很高。”黃艷青曾和其他專業(yè)的學(xué)生聊過，對方流露了羨慕的眼神：

“可以去企業(yè)實(shí)踐，待遇也很好�！庇械膶W(xué)生就向?qū)W校申請下次跟著學(xué)徒制班一起去企業(yè)實(shí)踐，于是學(xué)校和企業(yè)也為他們提供了實(shí)習(xí)崗位。

王麗瑞是一位在康師傅工作了十幾年的老員工，從一線員工、班長、組長、科長一路往上升，她也是朱金鳳的企業(yè)師傅。“師傅的為人處事、辦事能力、工作技術(shù)都非常好，考慮事情很全面，我也是一點(diǎn)一點(diǎn)在學(xué)習(xí)。”在師傅的點(diǎn)撥下，朱金鳳自身進(jìn)步也非常快，因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，企業(yè)提拔她到車間辦公室負(fù)責(zé)賬務(wù)等方面的工作，師傅囑咐她：“好好學(xué)習(xí)，我會好好帶你，教你更多知識�！彪m然學(xué)徒在畢業(yè)后可以自由流動不受阻礙，但朱金鳳告訴記者，她會繼續(xù)在企業(yè)學(xué)習(xí)、工作。

當(dāng)前，遼寧正處于全面振興、全方位振興的攻堅(jiān)期。遼寧省教育廳廳長馮守權(quán)指出，遼寧職業(yè)教育面臨著“大有可為”的機(jī)遇，也面臨著“大有作為”的挑戰(zhàn)。乘著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革的春風(fēng)，遼寧職業(yè)院校積極推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，帶動更多專業(yè)發(fā)展，如遼寧輕工職業(yè)學(xué)院圍繞機(jī)械制造及自動化試點(diǎn)專業(yè)，帶動相關(guān)專業(yè)群，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)徒培養(yǎng)人數(shù)從40名擴(kuò)大到249名。

“現(xiàn)代學(xué)徒制最觸動我們的，是能夠真正發(fā)揮職業(yè)教育陣地作用，為企業(yè)培養(yǎng)可用之才，為社會創(chuàng)造效益。這是職教人最大的追求。”回顧來時路，欒淑華略顯激動。展望未來，遼寧職教人將持續(xù)不懈地探索，繼續(xù)為中國職教改革發(fā)展貢獻(xiàn)遼寧力量。

來源：光明社教育家

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