為了方便考生和家長深入了解我校各專業(yè)人才培養(yǎng)等最全資訊，中國醫(yī)科大學招生就業(yè)處陸續(xù)推出“專業(yè)巡禮”系列文章。中國醫(yī)科大學敞開懷抱，歡迎每一位擁有赤誠之心的青年學子，學校已精心鑄好成長的平臺，助你承載著鴻鵠之志“醫(yī)”途坦蕩！

本期文章帶您走進醫(yī)學影像技術專業(yè)。

一、專業(yè)概況

中國醫(yī)科大學醫(yī)學影像技術專業(yè)設立于2014 年，基礎課依托于中國醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院、生物醫(yī)學工程專業(yè)；臨床專業(yè)課依托于第二臨床學院（盛京醫(yī)院）、第一臨床學院、第四臨床學院以及東軟醫(yī)療實踐基地等，學制為4 年，授予理學學士學位。專業(yè)總學分為203分，總學時數為 2574 學時。實踐教學環(huán)節(jié)學分占總學分比例為 49%，教授授課率100%，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%（包括境內外升學）。

二、專業(yè)定位

落實立德樹人根本任務，以社會需求為導向，培養(yǎng)具有扎實實踐技能的“寬口徑、應用型”專業(yè)醫(yī)學影像技術人才。建成東北領軍、國內一流、緊貼國際前沿的影像技術專業(yè)，服務于健康中國、教育中國、科學中國建設

三、歷史沿革

1989 年在國內醫(yī)學院校中，中國醫(yī)科大學 1989 年設立5年制影像學專業(yè)（授予醫(yī)學學士學位），是國內最早一批設立該專業(yè)的大學，中國醫(yī)科大學影像醫(yī)學與核醫(yī)學專業(yè)于1981、1996年分別獲碩士、博士學位授予權，2007年成為國家重點（培育）學科。2007年獲得國家級精品課程，2013年獲得國家級精品資源共享課。

醫(yī)學影像技術專業(yè)依托于中國醫(yī)科大學影像系，優(yōu)化整合了包括基礎醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院、生物醫(yī)學工程專業(yè)和第一、二、四附屬臨床學院的優(yōu)質資源，同時進行校企聯(lián)合（東北大學、東軟集團）合力辦學。中國醫(yī)科大學影像系下設影像學專業(yè)和醫(yī)學影像技術專業(yè)，基礎課程由基礎醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院、生物醫(yī)學工程專業(yè)教師完成授課，做到“厚基礎”，為臨床階段奠定堅實的基礎。臨床專業(yè)課則由各附屬醫(yī)院承擔，其中學校第二臨床學院（盛京醫(yī)院）影像科是遼寧省重點學科、遼寧省醫(yī)學影像中心（2010）、遼寧省醫(yī)學影像質量控制中心（2004）、國家臨床重點�？平ㄔO單位（2013）及國家數字化醫(yī)學程技術研究中心臨床研究基地（2001）；第一臨床學院影像科是遼寧省重點學科、國家衛(wèi)生健康委外周血管介入診療培訓基地，遼寧省介入診療質控中心，遼寧省腫瘤與血管病介入診療中心，遼寧省肝癌轉化醫(yī)學研究中心等，擁有遼寧省介入治療與器材開發(fā)重點實驗室是遼寧省重點實驗室（2005），也是國家臨床重點�？平ㄔO單位（2013）。第一、二臨床學院影像科科均擁有博士后流動站，均是中華醫(yī)學會放射學分會前任主任委員單位。

2014 年建立醫(yī)學影像技術專業(yè)，正式招收本科生，自專業(yè)成立起就將輸出“寬口徑、厚基礎、重應用”人才作為專業(yè)發(fā)展的第一要務，培養(yǎng)具備較為扎實的醫(yī)學影像技術基礎理論與基本知識、充分了解醫(yī)學影像技術在醫(yī)學臨床診斷中的應用價值和限度、熟練掌握從事影像技術工作的基本能力和技能的應用和創(chuàng)新型人才。

2016 年，中國醫(yī)科大學與東軟醫(yī)療簽約成立影像技術實踐教學中心，自此醫(yī)學影像技術專業(yè)本科生在東軟基地開始實踐學習，2019 年又成立“中國醫(yī)科大學影像東軟產業(yè)學院”進一步深入合作，目標是產學研一體化。

四、特色優(yōu)勢

本校自專業(yè)成立起就將輸出“寬口徑、厚基礎、重應用”人才作為專業(yè)發(fā)展的第一要務，培養(yǎng)具備較為扎實的醫(yī)學影像技術基礎理論與基本知識、充分了解醫(yī)學影像技術在醫(yī)學臨床診斷中的應用價值和限度、熟練掌握從事影像技術工作的基本能力和技能的應用和創(chuàng)新型人才。

寬口徑：醫(yī)學影像技術專業(yè)學生除學習醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像設備學等核心課程外，還學習PET藥品的合成、核醫(yī)學技術、放療技術、設備質控等內容；

厚基礎：三學年的理論課程涉及大量人文社會科學與行為科學、自然科學與外國語、基礎與臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生與科學方法、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等；

重應用：本校該專業(yè)為遼寧省應用轉型專業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力擺在專業(yè)建設的最突出位置，除大四全年為畢業(yè)實習外，前三學年也設置了大學時的校內課間實習與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

與東北大學、東軟醫(yī)療集團開展校企合作辦學，醫(yī)工結合培養(yǎng)，優(yōu)化配置課程教學資源，實現“寬口徑”醫(yī)學影像技術人才培養(yǎng)。高等學校與國家高新技術開產業(yè)發(fā)區(qū)骨干企業(yè)共建共管“現代產業(yè)學院”在申請建設中。構建全面數字化網絡教學平臺，學校投入百萬教學經費用于購買教學設備和加強線上線下混合金課及虛擬仿真實驗教學項目建設，從學習平臺、教學資源到實踐、考試應用，強化實踐教學時效及真實性。推行“導師制”實踐教學模式，以學生為主體、教師為主導，增強畢業(yè)生臨床實踐能力。東軟醫(yī)療的實習為本專業(yè)特色，學生在公司學習公司職業(yè)文化、設備組裝及測試、新技術發(fā)展等等。接受企業(yè)文化熏陶、企業(yè)規(guī)章約束、企業(yè)目標激勵，有助于培養(yǎng)敬崗愛業(yè)、遵紀守法、甘于奉獻、積極進取的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，縮短高校和就業(yè)單位的距離。

校企雙方就實習簽訂合作協(xié)議，保護雙方在此期間的權益，并保障各方履行各自義務。協(xié)議內容涵蓋教學費用使用、教學內容及落實、人事及編制、日常教學行政事務、辦事機構、人身損害、學術交流、交通住宿等，保證企業(yè)實習工作能夠有效、有序的快速推進。

校企聯(lián)合可以實現創(chuàng)新需要：學生可通過這些稀缺的合作資源支撐未來創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的開展�？梢酝卣咕蜆I(yè)渠道：有助于學生了解企業(yè)運作模式、掌握企業(yè)所需技能、感受企業(yè)文化，可縮短企業(yè)和學校間的距離，更好實現未來就業(yè)�？梢耘囵B(yǎng)定向人才：企業(yè)可根據自身未來發(fā)展規(guī)劃和市場發(fā)展預期，創(chuàng)造性的量身打造某崗位、某部門、某趨勢所需智力資源。

完善企業(yè)教學相關的規(guī)章、制度和機構，要求設置專人來對接學校，來承接各項工作；鼓勵企業(yè)內舉辦講課比賽，并將成績作為員工晉級加薪的依據，同時學校也將給予榮譽和物質獎勵，增加員工參與教學的積極性；東軟為班級、比賽或創(chuàng)新項目冠名，并設立獎學金，貫徹企業(yè)回饋社會、貢獻教育的宗旨；引導企業(yè)參與學校培養(yǎng)方案的制定，參與影像技術專業(yè)建設中有關人才、平臺、模式、制度的討論和規(guī)劃，讓其作為主體融入到教學鏈條中；企業(yè)和學生簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)為學生提供學費資助，學生畢業(yè)后來企業(yè)服務規(guī)定年限。

校企合作成果：聯(lián)合開發(fā)制造 HIS、RIS 及 PACS，CT 機，仿真內窺鏡，骨密度測量軟件，肺結節(jié)檢測軟件等；功申報了64層CT整機研制及關鍵技術研發(fā)（科技部）、高端電子病歷系統(tǒng)研發(fā)與綜合醫(yī)院應用（863 計劃）等重大課題；雙方優(yōu)勢互補，近年在國內外合作發(fā)表了大量論文。

五、獲獎情況

專業(yè)近3年獲省級教學成果獎2項，省級教學名師及團隊獎2項，省級專業(yè)建設支持1項，省級教學課題1項，主編本科教材4冊，省級實驗實踐教學平臺建設支持2項，省級教學改革項目1項等。

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