本學期，師范教育分院弘揚教學活動主旋律，深入推進“課堂革命”步伐，提質(zhì)培優(yōu)，以質(zhì)圖強。從《人才培養(yǎng)方案》的修訂、課程內(nèi)容點的選擇和融合、行知合一的教學方法改革、學生主體地位落實、作業(yè)布置的質(zhì)量要求、教后深入反思等。都納入教學活動和業(yè)務學習范疇中來。學期末，為檢測教師的教與學生的學的效果，為下一步的教學改革提供分析依據(jù)。師范教育分院對學前教育專業(yè)的核心課程：兒童歌曲彈唱與演唱兩門課程進行了學生學業(yè)成績抽樣檢測。

21級學前教育專業(yè)每班隨機抽取4名學生，共40名學生，進行了視唱、兒童歌曲彈唱、兒童歌曲演唱三個項目的測試。學院教務長陳玉民教授、分院楊玉東院長現(xiàn)場觀摩。12名任課教師做評委，按期末考試標準進行檢測。學生表現(xiàn)就像一面鏡子，照見到任課教師的個人風格和教學特點。過程中，任課教師隨著抽測學生的表演，情緒忽晴忽暗，有對學生成功表演的喜悅，也有對訓練不足學生的遺憾。從中我們看到了任課教師的責任心和榮譽感。

課程教師正在測評打分

學生在表演兒童歌曲彈唱

學生在表演兒童歌曲演唱

學生在表演兒童歌曲演唱

檢測完畢，全體任課教師進行了研討。

一、從檢測中，明顯看出學生的視唱水平不高，建議下一學期要將此項內(nèi)容加強。部分老師建議視唱課程單列。

二、在兒童歌曲演唱中，同學們唱歌與動作表演融洽配合，表現(xiàn)出我院學前專業(yè)特色，任課老師表示下一步還需繼續(xù)加強。

三、在兒童歌曲彈唱中，學生整體表現(xiàn)規(guī)范，方向基本一致，體現(xiàn)了內(nèi)容統(tǒng)一，教法統(tǒng)一，要求統(tǒng)一的教學要求，有效的避免了教學的隨意性。及格率較以往有了大幅度的提高，達到了《課程標準》的既定要求。個別同學表現(xiàn)略失規(guī)范，教師們針對這種現(xiàn)象進行了分析：除了學生本身天賦差異外，教師本身亦應加強統(tǒng)一思想，進一步理解《課程標準》、深入研究教材和學生。期間研討交流了教材對此課程的內(nèi)容安排，實踐指導，技巧方法等方面體會。教師們對本學期的課程教學及教研成果《兒童歌曲彈唱》融媒體活頁講義的內(nèi)容及使用談了自己的想法。

（一）由李鳳武老師主編的校本講義最大優(yōu)點是內(nèi)容選擇上貼近了學前教育專業(yè)實際。課程內(nèi)容主選學前職業(yè)技能大賽規(guī)定的彈唱兒童歌曲，學生彈唱的基本功如樂理知識、鋼琴指法練習、唱兒童歌的技巧，都通過所選的兒童歌曲來完成。這大大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生的參與意識增強。

（二）本次教學改革符合我院學生的學情。我院學前教育專業(yè)學生在彈琴方面大多是零起點，沒接解過鋼琴，也不認識五線譜，對于一開始就用《拜厄》《車爾尼》一類的專業(yè)書籍做教材來練習彈鋼琴的基本功有畏難情緒。用適合學生程度的練習曲和兒童歌曲來學習，同時簡譜、五線譜對照練習，循序漸進，漸漸學有所成。這正如賽車，用兒歌做樂曲還是用《拜厄》《車爾尼》做練習曲，不過是賽道的不同，所謂條條大路通羅馬，只要最后能達到學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。

（三）學生的識譜和背譜速度加快。

（四）教師的教學方法和方向更加明確，集體備課和教學研討的內(nèi)容更具體，也更實用，教學針對性更強。

音樂老師座談研討

本次抽測與研討的只是兒童歌曲彈唱與演唱兩門課程，這兩門課程的任課教師都是分院改革的排頭兵，他們邊實踐邊研討，邊反思邊改革，注重細節(jié)，努力找到正確的方法，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于我院零起點的學前專業(yè)學生來說，這無疑是對癥下藥，有的放矢。

本次學前教育專業(yè)的兩門核心課程進行學業(yè)成績抽樣檢測，是師范教育分院把好人才培養(yǎng)的出口關的經(jīng)典活動，是師范教育分院教育教學改革的一部分，為分院課程改革的全面推進積累了經(jīng)驗，提供了依據(jù)。同時，也給下一步課程改革的全面推進以勇氣和信心。

供稿/師范教育分院

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