早在2020年，從教育部到教育廳到教育局的各項(xiàng)規(guī)定中都要求學(xué)校實(shí)行均衡編班，不分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

但是規(guī)定歸規(guī)定，還是有很多初中在一開學(xué)就進(jìn)行了搖號(hào)分班，比如：實(shí)驗(yàn)班和平行班，那么怎么定義所謂的重點(diǎn)班呢？

其實(shí)只要學(xué)校的教育資源、師資以及生源重點(diǎn)往哪個(gè)班傾斜，哪個(gè)班就是“實(shí)驗(yàn)班”，名字只不過是個(gè)代稱，要問區(qū)別，在家長(zhǎng)口中肯定是：一個(gè)好一點(diǎn)一個(gè)差一點(diǎn)。

而對(duì)于學(xué)校，實(shí)驗(yàn)班就是給學(xué)校成績(jī)爭(zhēng)光的主力軍。由于實(shí)驗(yàn)班的師資、班風(fēng)、成績(jī)相對(duì)于普通班更加優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)此也是趨之若鶩。那是實(shí)驗(yàn)班和平行班到底有什么區(qū)別呢？

起點(diǎn)和定位的不同

實(shí)驗(yàn)班：孩子起點(diǎn)比較高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班都是經(jīng)過各種選拔評(píng)比的，憑借分班考試，挑選出學(xué)校內(nèi)成績(jī)更好一些的孩子。實(shí)驗(yàn)班的定位就是為學(xué)校中考爭(zhēng)光的。

平行班：孩子成績(jī)就相對(duì)要普通一些，一般指標(biāo)生，特長(zhǎng)生等都會(huì)分派在平行班。平行班的定位和目標(biāo)更多的是：讓盡可能多的孩子能夠上普通高中，減少學(xué)校上不了普通高中的人數(shù)。

教學(xué)程度不同

實(shí)驗(yàn)班：因?yàn)楹⒆颖旧砥瘘c(diǎn)較高，基礎(chǔ)比較好，所以從課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上來看，都會(huì)高一些。老師不會(huì)就基礎(chǔ)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，反而會(huì)在拓展方面花費(fèi)較多的時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度上也比較快，這樣一來，對(duì)孩子的基礎(chǔ)和知識(shí)的廣度以及自主學(xué)習(xí)的能力上都有很高要求。

平行班：更注重基礎(chǔ)，老師在課程的廣度和深度上來會(huì)相對(duì)弱一些，基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，進(jìn)度方面會(huì)適當(dāng)?shù)姆啪徱恍�，畢竟要考慮到大部分孩子的接受能力。所以在平行班學(xué)習(xí)相對(duì)輕松一些。

成績(jī)不同

成績(jī)不同，升學(xué)率也不同，實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)高中錄取率肯定要比平行班的錄取率高。不過并不是“所有實(shí)驗(yàn)班的孩子都能考上重點(diǎn)高中，而平行班的孩子基本上只能考上普通高中”，這不是絕對(duì)的。

師資不同

實(shí)驗(yàn)班的標(biāo)配是學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)，出成績(jī)的任課老師，這是肯定的。

當(dāng)然，這并不代表平行班就沒有好的老師，同樣有好的老師，只是相對(duì)實(shí)驗(yàn)班來說，一般會(huì)配備年輕的、正在成長(zhǎng)中的教師為主，讓他們?cè)诮虒W(xué)中逐漸摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)來說弱一些。

學(xué)風(fēng)不同

其實(shí)這里不需多說，實(shí)驗(yàn)班藏龍臥虎，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是事實(shí)，學(xué)風(fēng)很濃，大多數(shù)孩子往往會(huì)被自身以外的人或事所影響，不管是好的影響還是壞影響。

通過我們的討論，可以得出一個(gè)結(jié)論：分班考可以說相當(dāng)重要了...

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