總體差異

小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重于一些基礎(chǔ)知識和計算法則、運算定律，并最多用兩三步來解一些簡單的應(yīng)用題；而初中數(shù)學(xué)則更側(cè)重于理論層面，用數(shù)形結(jié)合或函數(shù)建模的方法來解一些綜合的、復(fù)雜的實際問題。

我們不說太遠，就以初一課本為例，孩子和家長們可以拿一本初一的數(shù)學(xué)課本和六年級的課本做一下比較，首先可以看到厚度就差很多，而里邊的字體大小也有差距，這就意味著初中的課本知識量要大很多。而一學(xué)期的時長還是那么長，這就意味著學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快。

并且，由于有中考的要求，很多學(xué)校三年的課程會盡量加快進度，以留出更長的總復(fù)習(xí)時間。

對很多孩子來講，一學(xué)期要學(xué)習(xí)和消化更多新的知識，需要盡快適應(yīng)，跟上節(jié)奏。

雖然說，小學(xué)和初中都是九年義務(wù)教育，但是小學(xué)的主要目的更多是為了保下限，也就是說讓最差的那個孩子也能掌握小學(xué)的基本知識，完成小學(xué)的課程。也就是說，學(xué)校的課程設(shè)置、授課節(jié)奏是要讓每個孩子都能學(xué)會。

而初中的教育開始有了培優(yōu)的訴求，各個學(xué)校心照不宣的都會有一些升學(xué)的目標，比如，一個班有多少個考入重點高中的學(xué)生，全市或全區(qū)前多少名的學(xué)生我們學(xué)校占多少，中考狀元是不是我們學(xué)�；蛘呶覀儼嗟牡鹊�。這在很大程度上或多或少會使教學(xué)節(jié)奏傾向于一些學(xué)習(xí)中上等的同學(xué)，也就是說，大部分的中上等的同學(xué)聽懂了，學(xué)會了為主。對于成績比較差，接受比較慢的同學(xué)一定要努力跟上。像小學(xué)那樣哄著你，等著你的學(xué)習(xí)節(jié)奏可能就不會再有了，所以初中一定要建立起自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各個模塊內(nèi)容的差異

在“數(shù)和計算”這一模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)所研究的數(shù)有整數(shù)（最高研究到千萬位）、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)，并更加側(cè)重于“計算法則”和加法、乘法常用的那些運算定律；初中數(shù)學(xué)則把小學(xué)數(shù)學(xué)所研究的大部分的數(shù)（無限不循環(huán)小數(shù)除外）統(tǒng)一歸類為有理數(shù)（整數(shù)和分數(shù)），且在有理數(shù)范圍內(nèi)引入“負數(shù)”的概念，后又引入“無理數(shù)（無限不循環(huán)小數(shù)）”的概念，從而把數(shù)的研究范圍擴展到“實數(shù)”的范圍；至于數(shù)位，初中數(shù)學(xué)則引入“科學(xué)計數(shù)法”的概念，從而能夠簡略表達數(shù)量級在千萬以上的任何數(shù)字；關(guān)于“運算方法”，則引入了“完全平方公式”、“平方差公式”和乘方相關(guān)的一些公式，則更便于化簡和計算的過程。

在“代數(shù)式”這一模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)則側(cè)重如何用代數(shù)式來表達應(yīng)用題中的一些數(shù)量概念；而初中數(shù)學(xué)則在代數(shù)式的基礎(chǔ)之上，引入“同類項”的概念，并把研究范圍由“代數(shù)式”擴展為“整式”；當帶未知數(shù)x的整式作為分母時，便有了“分式”的概念；當整式進入到根號中時，便有了“二次根式”的概念。

在“方程”這一模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)中只有方程一邊帶有未知數(shù)x的一元一次方程；而初中數(shù)學(xué)中，則增加了方程兩邊帶未知數(shù)x的一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式以及一元二次方程的一些經(jīng)典解法。

在“平行線和相交線”這一模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)則只是提到了平行線和相交線的意義以及平行線、垂線的作圖方法；而初中階段則引入了平行線的一些性質(zhì)和判定方法（多用于證明題）。

在“多邊形”模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)更加側(cè)重多邊形的周長、面積的計算方法以及三角形、梯形的作高方法；而初中數(shù)學(xué)則更加側(cè)重平行四邊形、菱形、矩形、正方形的一些性質(zhì)和判定方法（多用于證明題）。在“正反比例”模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)則更側(cè)重用實際生活中的兩個量來判斷到底是正比例關(guān)系還是反比例關(guān)系；而初中數(shù)學(xué)則把這兩種關(guān)系用“函數(shù)”來表示，并把“正比例函數(shù)”擴展到“一次函數(shù)”，還引入了“二次函數(shù)”的概念。

關(guān)于“圓”這一模塊，小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重圓的畫法、周長和面積的求法、圓、圓心角、圓周率π的概念，且π在計算結(jié)果中保留小數(shù)點后兩位；初中數(shù)學(xué)則更加側(cè)重和圓在位置上相關(guān)的一些特殊線（例如切線、垂直于弦的線等）的性質(zhì)和判定方法，引入圓弧、弦、弦所對應(yīng)的圓周角的概念，并說明同一個圓的同一條弦所對應(yīng)的圓心角和圓周角之間的數(shù)量關(guān)系以及兩個圓周角之間的數(shù)量關(guān)系（兩者互補）；在一些計算題的計算結(jié)果中允許保留π。

在“統(tǒng)計學(xué)”這一模塊中，小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的概念、作法，并求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)；而初中數(shù)學(xué)中則引入了“抽樣調(diào)查方法”、“頻率分布圖和直方圖”、“眾數(shù)和中位數(shù)“方差和標準差”的概念、作法（求法），并初步引入“概率”的概念、求法。

如何適應(yīng)

一、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)的課程比較簡單，所以很多孩子并沒有學(xué)會如何記筆記、如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、整理錯題，甚至很多孩子連基本的做題量都沒有，那在升入初中之前，大家要盡快建立起良好的習(xí)慣。

筆記該怎么記，該如何跟上老師的節(jié)奏，做作業(yè)前是否先復(fù)習(xí)，每學(xué)期計劃做幾本練習(xí)冊，做完錯題怎么整理，第二天要講的內(nèi)容是否預(yù)習(xí)了，等等。這些之前沒有的習(xí)慣要盡快建立起來。

二、重視計算，適當加大強度。

計算的弱項會在初中被放大，對于開始有點復(fù)雜的運算規(guī)則和運算技巧，以及海量的作業(yè)，如果沒有很好的基礎(chǔ)的話，初中會過的舉步維艱。

所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該多做練習(xí)，并且掐表計算，保證一定的練習(xí)量和強度。真到初中再練，就有點晚了。

三、多用方程。

方程是我們初中的主要解題工具，而小學(xué)階段，很多孩子并不習(xí)慣用方程解題，設(shè)置一提方程就害怕，其實方程是很好的工具，它讓我們的思考變得更加簡單，而且漫長的學(xué)生生涯中，方程才是伴隨大家最長的伙伴，以后無論是化學(xué)還是物理，都會成為解題的利器，大家要有意識的大膽使用。

四、家長要學(xué)會與孩子溝通。

初一第一次月考是很多孩子人生中第一次排榜，每一次真的是幾家歡樂幾家愁，而結(jié)果不理想的孩子家長，切忌反應(yīng)過度，不要用嘲諷和暴力讓孩子孤立無援，要理性的和他分析原因，從源頭上幫他建立和改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，正面引導(dǎo)。

五、孩子們要開始緊迫起來。

初中其實很短暫的，三年很快就過去，而它卻是很多人的分水嶺。

在這一階段，很多人開始習(xí)慣優(yōu)秀，而一些孩子開始習(xí)慣于落后和逃避，這對人生的影響很大，大家都在一個起跑線上，不要跑一跑就跑到后邊去了。

人生的每個階段最起碼都應(yīng)該發(fā)揮了自己的大部分潛力，付出了自己能付出的大部分精力，這樣即使真的沒有取得好的成績，也沒什么可后悔的。但就怕從這個階段，不肯努力，凡事習(xí)慣性退縮，然后得不到好的結(jié)果后就更不想努力，長此以往，惡性循環(huán)。

所以孩子們，雖然節(jié)奏會變得快了，壓力也會有一些，只要努力，都會有個好的結(jié)果的，畢竟再難，這也是九年義務(wù)教育的一部分。

來源：網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除

注：來源于教師E家，出于資訊分享目的，如有侵權(quán)，請聯(lián)系后臺刪除

長

按

關(guān)

注

海豚教育|管教練

24小時免費熱線：

400-700-8380