專業(yè)發(fā)展歷程

我校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久、實力強勁、建制完備。本專業(yè)是教育部第一批批準(zhǔn)的碩士學(xué)位授予點，1993年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立醫(yī)學(xué)影像專業(yè)，1994年開始本科招生。2001年本學(xué)科被評為江蘇省臨床重點專科，2005年獲得影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予點，2006年被評為江蘇省高校特色專業(yè)建設(shè)單位，同年被衛(wèi)生部批準(zhǔn)為國家住院/�？漆t(yī)師培訓(xùn)基地，為省內(nèi)**。2009年建成江蘇省醫(yī)學(xué)影像學(xué)實驗教學(xué)示范中心。2010年七年制臨床醫(yī)學(xué)影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)方向?qū)�業(yè)招生。2015年本專業(yè)被列為南京醫(yī)科大學(xué)品牌專業(yè)A類建設(shè)。2018年學(xué)校成立醫(yī)學(xué)影像學(xué)院進一步加快了本專業(yè)的發(fā)展。2019年獲批江蘇省一流專業(yè)和醫(yī)學(xué)技術(shù)一級學(xué)科博士點。2020年獲批江蘇省一流課程和省在線網(wǎng)絡(luò)課程。2021年入選國家一流專業(yè)建設(shè)點。

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專業(yè)特色與優(yōu)勢

本專業(yè)特色與優(yōu)勢包括：1、推進醫(yī)學(xué)影像教學(xué)資源數(shù)字化、信息化、智能化建設(shè)，建立了國內(nèi)一流的醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：以江蘇省醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)示范中心及附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科為基礎(chǔ)，建成了教育理念先進、多學(xué)科融合、特色鮮明的現(xiàn)代化共享開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考試平臺，實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程教學(xué)的實時化、多樣化、系統(tǒng)化及模擬臨床化，有效培養(yǎng)了學(xué)生的崗位勝任力；2、擁有江蘇省規(guī)模最大的醫(yī)學(xué)影像實踐實訓(xùn)基地，建設(shè)了分子影像及人工智能影像實驗室，醫(yī)工交叉，培養(yǎng)同時具備醫(yī)學(xué)影像新技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)綜合能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

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專業(yè)人才培養(yǎng)體系

本專業(yè)努力建設(shè)國內(nèi)一流、特色鮮明的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)既具有較寬厚的臨床醫(yī)學(xué)背景，同時能夠運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)對疾病進行精準(zhǔn)、智能診療的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型、具有專業(yè)勝任力的卓越醫(yī)學(xué)影像醫(yī)生。

我們秉承 “醫(yī)學(xué)與人文融通，教學(xué)與科研并重，基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合”的辦學(xué)理念，全面落實立德樹人根本任務(wù)，以社會需求為導(dǎo)向，堅持融人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新思維和國際化視野為一體的教育理念，以專業(yè)勝任力為目標(biāo)，積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革。

1、改革專業(yè)教學(xué)與評價體系：醫(yī)學(xué)影像作為臨床醫(yī)學(xué)重要分支，在進行課程設(shè)置時我們按照“醫(yī)學(xué)通識+基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)+臨床醫(yī)學(xué)+醫(yī)學(xué)影像學(xué)”進行流程再造，使學(xué)生成為即具有寬厚的臨床醫(yī)學(xué)背景，又能熟練運用各種醫(yī)學(xué)影像技術(shù)對疾病進行診療的復(fù)合型人才；建立以系統(tǒng)和案例為主線的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的實踐能力及崗位勝任力；改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，實施以能力考核為主的考核方式改革，強化學(xué)生學(xué)業(yè)的“過程考核”和“發(fā)展性評價”。

2、依托國內(nèi)外師資平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和國際視野：依托附屬醫(yī)院優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師，建立本科生導(dǎo)師制，對學(xué)生進行早期科研訓(xùn)練，有效促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；與韓國、美國及中國臺灣地區(qū)建立教學(xué)與科研合作，采用引進國外專家講課，派出學(xué)生外出學(xué)習(xí)模式拓展國際化視野。

3、圍繞“思想引領(lǐng)、知識傳授、能力提升”三位一體，進行專業(yè)思政教育：在進行課堂專業(yè)思政教育的同時，本著“一切為了學(xué)生”的原則，創(chuàng)新性地制定了“兼職班主任+助理”的教育管理制度，在加強學(xué)生思想政治教育工作的同時，還進行學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，取得了較好的教育成果。

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培養(yǎng)目標(biāo)

全面落實“立德樹人”要求，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)優(yōu)良，具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能、一定的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)知識及較強的醫(yī)學(xué)影像診療實踐技能、寬泛的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，適應(yīng)國家衛(wèi)生服務(wù)體系和學(xué)生個性發(fā)展需要，具備較強的社會責(zé)任感與職業(yè)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、交流溝通能力、創(chuàng)新實踐能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展的具有崗位勝任力的復(fù)合應(yīng)用型卓越醫(yī)學(xué)影像專門人才，為畢業(yè)后繼續(xù)深造和在醫(yī)療、保健、康復(fù)等各級衛(wèi)生保健機構(gòu)執(zhí)業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。

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培養(yǎng)要求

1.思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求

（1）能夠應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、基本觀點認(rèn)識、分析問題；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的思想道德修養(yǎng)和崇高的社會責(zé)任感。

（2）珍視生命，關(guān)愛病人，具有人道主義精神，重視醫(yī)療倫理；將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任；將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任；將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。

（3）熱愛祖國，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，身心健康，具備較廣泛的人文、社會和自然科學(xué)知識，具有遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)新精神。

（4）具有一定的人文社會科學(xué)知識，扎實的醫(yī)學(xué)倫理知識，較高的自身修養(yǎng)、道德和精神境界，具有科學(xué)態(tài)度和批判精神，形成良好的團隊合作精神。

（5）掌握一定的體育和軍事基本知識，達(dá)到國家規(guī)定的體育合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄和一定的心理承受能力，人際關(guān)系良好。

（6）樹立終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。

2. 能力要求

（1）具有規(guī)范的病史采集、體格檢查、病歷書寫能力；熟練掌握常見病、多發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；具有較強的臨床思維能力。

（2）具有與患者、家屬或同事進行有效溝通和合作的能力，具備基本的健康宣傳教育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和疾病預(yù)防能力。

（3）具有良好的職業(yè)態(tài)度，能夠運用放射診斷、超聲診斷、核素診斷及介入等影像技術(shù)進行常見病、多發(fā)病的診斷和治療，專業(yè)能力強。

（4）具有一定的科研思維及科研能力，具備運用循證醫(yī)學(xué)原理，針對臨床問題搜集證據(jù)、評價證據(jù)和循證決策的初步能力。

（5）掌握一門外語，達(dá)到國家大學(xué)英語考試四級水平，能夠運用英語閱讀、翻譯本專業(yè)文獻(xiàn)；能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù),達(dá)到國家或省計算機等級考試一級水平。

（6）具有自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和自我發(fā)展能力。

3. 知識結(jié)構(gòu)要求

（1）掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)及行為科學(xué)等基礎(chǔ)理論知識和科學(xué)方法。

（2）掌握生命各階段的人體正常結(jié)構(gòu)和功能、異常病理結(jié)構(gòu)和機理、致病病原體以及藥理學(xué)基本知識。

（3）掌握各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則和康復(fù)保健原則。

(4) 系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)影像診斷、超聲、介入及核醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識及基本技能。

(5) 掌握生物統(tǒng)計學(xué)、臨床流行病學(xué)和循證醫(yī)學(xué)基本原理和方法，掌握醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計、測量和評價的基本原則和方法。

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學(xué)制年限

5年制

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學(xué)位授予

醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

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主干學(xué)科

醫(yī)學(xué)影像學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

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主要課程

英語、系統(tǒng)解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計與流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、超聲診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、核素診斷學(xué)、放射治療學(xué)。

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主要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

1.建設(shè)國內(nèi)一流、特色鮮明的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)

（1）在進行課程設(shè)置時我們建立了“醫(yī)學(xué)通識+基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)+臨床醫(yī)學(xué)+醫(yī)學(xué)影像學(xué)”課程支持鏈；

（2）內(nèi)外婦兒與臨床醫(yī)學(xué)一致；實習(xí)為臨床學(xué)科輪轉(zhuǎn)6個月，醫(yī)學(xué)影像學(xué)科6個月；

（3）積極開展“以學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育內(nèi)容和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

（4）增加PBL課程；專業(yè)課程建立以系統(tǒng)和案例為主線的教學(xué)模式：基于醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，理論實踐融合教學(xué)，即專業(yè)課理論和實踐課程不嚴(yán)格區(qū)分，講授一種疾病時，同時安排理論和實踐課程（比例2:1左右），增加CBL教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的實踐能力及崗位勝任力。

2.全面落實立德樹人任務(wù)，建立課程思政體系， 開設(shè)《醫(yī)學(xué)影像學(xué)導(dǎo)論》課程，建立兼職班主任體系：

（1）通過醫(yī)學(xué)影像亞專業(yè)學(xué)科帶頭人講授專業(yè)發(fā)展歷史、分享個人職業(yè)生涯及科學(xué)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科發(fā)展前景，采用早接觸專業(yè)-早接觸臨床-早接觸職業(yè)化教育的成熟鏈?zhǔn)浇虒W(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和家國情懷，起到良好榜樣作用；

（2）通過專業(yè)論文撰寫匯報和大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)影像專業(yè)，穩(wěn)定專業(yè)思想，明確專業(yè)職責(zé)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯，為將來的學(xué)習(xí)和大學(xué)生活打下基礎(chǔ)；

（3）基于兼職班主任體系， “思想引領(lǐng)、知識傳授、能力提升”三位一體，進行專業(yè)思政教育。

3.素質(zhì)拓展

（1）依托附屬醫(yī)院優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師，建立本科生雙創(chuàng)導(dǎo)師團隊，對學(xué)生進行早期科研訓(xùn)練，有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力；

（2）與韓國、美國及臺灣地區(qū)建立教學(xué)與科研合作，采用引進國外專家講課，派出學(xué)生外出學(xué)習(xí)模式拓展國際化視野；

（3）基于人工智能及分子影像實驗室，建立學(xué)生醫(yī)工交叉理念。

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畢業(yè)去向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般進入二級或三級醫(yī)院放射科、超聲科、核醫(yī)學(xué)科或放射治療科擔(dān)任臨床醫(yī)生，60%以上優(yōu)秀學(xué)生可以通過保研或考研進一步深造學(xué)習(xí)。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及升學(xué)率較高，就業(yè)率和就業(yè)層次高于其它本科專業(yè)。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)

學(xué)生實習(xí)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)讀片

研討學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生到

省人醫(yī)參觀學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

專業(yè)上課學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)成長導(dǎo)師談心交流

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)兼職班主任育人活動

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素材來源：南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院