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每日讀陶語(yǔ)⑦ | 社會(huì)即學(xué)校

南京曉莊學(xué)院

2021-10-26 20:27:31 文/潘飛宇圖/黃浩然

方山神韻陶師遺風(fēng)

一部永不完稿的詩(shī)集

2021年10月18日是陶行知先生誕辰130周年紀(jì)念日，為緬懷先生，弘揚(yáng)行知文化，南京曉莊學(xué)院聯(lián)合揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞從15日起推出紫牛號(hào)“每日讀陶語(yǔ)”。由南京曉莊學(xué)院學(xué)者推薦分享、優(yōu)秀學(xué)子朗讀，讓我們一起重溫經(jīng)典的“行知語(yǔ)錄”，學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念。今天要跟大家分享的是“社會(huì)即學(xué)�！薄�

【行知語(yǔ)錄】

"社會(huì)即學(xué)校"

問：為什么要主張‘社會(huì)即學(xué)校’，反對(duì)‘學(xué)校即社會(huì)’？

答：我們主張‘社會(huì)即學(xué)�！且�?yàn)樵凇畬W(xué)校即社會(huì)’的主張下，學(xué)校里面的東西太少，不如反過來(lái)主張‘社會(huì)即學(xué)�！逃牟牧�，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。因?yàn)樵谶@樣辦法下，不論校內(nèi)校外的人，都可以做師生的�！畬W(xué)校即社會(huì)’，一切都減少，校外有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)夫，就沒有人愿去領(lǐng)教；校內(nèi)有價(jià)值的活動(dòng)，外人也不得受益。

問：如上所言，壞的社會(huì)也可以做學(xué)校嗎？

答：壞的社會(huì)，我們也要認(rèn)識(shí)，也要有所準(zhǔn)備，才能生出抵抗力，否則一入社會(huì)，便現(xiàn)出手慌足亂的情狀來(lái)。（載《陶行知全集》第二卷）

【朗讀者：南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大二曾淳】

【感悟分享】

社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，人人都是先生、學(xué)生和同學(xué)

【分享者：南京曉莊學(xué)院信息工程學(xué)院教授劉曉波】

陶行知認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往與社會(huì)分離，社會(huì)即學(xué)校，是改造學(xué)校并非取消學(xué)校，是要把學(xué)校的圍墻拆去，同時(shí)要把各人心中的心墻拆除。社會(huì)即學(xué)校，放大了社會(huì)的教育功能和教育的社會(huì)功能，把整個(gè)社會(huì)、人生都列入教育范疇，社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，人人都是先生、學(xué)生和同學(xué)。反映了學(xué)校與社會(huì)的辯證關(guān)系：社會(huì)決定學(xué)校，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)。是生活教育理論在空間上的擴(kuò)展，構(gòu)成了陶行知教育哲學(xué)的時(shí)空論。

終身教育、學(xué)習(xí)社會(huì)化等新的發(fā)展需要的出現(xiàn)，事實(shí)上是教育的功能從學(xué)校向社會(huì)的擴(kuò)展，正體現(xiàn)了社會(huì)即學(xué)校思想。社會(huì)即學(xué)校提出整個(gè)社會(huì)都是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，全體民眾都是學(xué)習(xí)者，體現(xiàn)了彼得·圣吉學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本精神，蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)型社會(huì)的思想，反映了陶行知的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

我國(guó)的教育改革己經(jīng)進(jìn)行了多輪次，社會(huì)與學(xué)校之間仍然存在著割裂，師生也都囿于并習(xí)慣于舊有的教育模式。陶行知的生活教育理論作為一種大教育觀，豐富了教育理念，塑造和影響著人們的教育思維，對(duì)整個(gè)教育在宏觀上有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。制度化教育雖然存在多種弊端，但它強(qiáng)大的生命力足以反映其有合理、科學(xué)的一面，不應(yīng)全盤加以否定，需要我們深化理論研究，不斷地進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，找到二者的關(guān)聯(lián)之處，共融共生，相互促進(jìn)和發(fā)展。

【分享者小傳】

劉曉波，1961年5月生，南京曉莊學(xué)院信息工程學(xué)院教授。迄今為止在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表論文200余篇，其中被SCI、EI、CPCI收錄100余篇。近年來(lái)致力于陶行知教育思想研究，將陶行知教育思想廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，在國(guó)內(nèi)外引起一定的關(guān)注。2015年11月被中國(guó)陶行知研究會(huì)評(píng)為全國(guó)陶行知研究先進(jìn)個(gè)人。

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