她用三寸粉筆書寫口腔教育的篇章，她在三尺講臺(tái)丈量學(xué)子求知的渴望，她以一顆丹心，溫潤(rùn)學(xué)生心靈，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

干練的短發(fā)，粗框的眼鏡，略圓潤(rùn)的面龐上總是洋溢著春風(fēng)般的笑容，她就是學(xué)生口中親切的“小宋老師”——口腔醫(yī)學(xué)院的宋文婷教師。

孜孜不倦 開放教學(xué)

宋文婷從教十余載，始終以育人育心的教育初心來踐行教師職責(zé)，做好本職工作；以一腔熱血扎根于教育的沃土，如田間的黃牛，持之以恒。

她從踏入這個(gè)崗位那一刻起，用心上好每一堂課，將醫(yī)者仁心融于教育；不斷汲取新的教學(xué)能量，吸收新的教學(xué)理念、探索新的教學(xué)方案；深入學(xué)生，詢他們所思，聞他們所想，將所知所學(xué)運(yùn)用到課堂上。線上、線下PBL教學(xué)、TBL教學(xué)、情景教學(xué)……她將人文倫理、醫(yī)患溝通案例融入教學(xué)，并根據(jù)不同的科目不同的教學(xué)對(duì)象，施行相應(yīng)的教學(xué)方式，讓課堂“活”起來。

宋文婷以獨(dú)特的靈活性，栽培著泥土里的花朵。她不止步于講授課本上的知識(shí)，而是拓寬知識(shí)的邊界，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與自我表達(dá)的能力。

她開展“翻轉(zhuǎn)授課小課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生們走上講臺(tái)，當(dāng)一次“小老師”，從學(xué)生們被“逼迫”當(dāng)眾表達(dá)觀點(diǎn)到熱烈爭(zhēng)搶展示機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性；她成立口腔醫(yī)學(xué)院“菁英戰(zhàn)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”，組織學(xué)生們參加公眾表達(dá)培訓(xùn)、PPT制作講座、短視頻制作培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生們參加醫(yī)院調(diào)研、社會(huì)調(diào)研、醫(yī)患溝通情景劇拍攝等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生剛開始在街坊時(shí)的靦腆羞澀到處理各種事務(wù)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)老練，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和熱情，鍛煉了學(xué)生的邏輯思考、語言組織和現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)能力。

循循善誘 善啟心靈

宋文婷覺得自己所做之事其實(shí)很簡(jiǎn)單也很容易得到收獲，就是不斷地尋找不同學(xué)生的燃點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)它，恰如其分地贊揚(yáng)，點(diǎn)燃他們心中的光，變成雋永的亮。

十年來，除了課堂教學(xué)，被宋文婷指導(dǎo)科普大賽、論文寫作、工作考研面試的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。每當(dāng)他們發(fā)來成功的喜報(bào)和感謝的信息時(shí)，宋文婷就被教師專屬的濃濃的幸福感包圍。學(xué)生們不管是有學(xué)業(yè)上的困惑還是生活中的煩惱，都喜歡尋求這位知心大姐姐的幫助，并調(diào)皮地夸贊她“可以熟練運(yùn)用各類表情符號(hào)，與我們毫無溝通障礙和代溝，太棒啦！”

宋文婷喜歡從心靈建設(shè)來幫助學(xué)生們爆發(fā)他們的“小宇宙”能量。比如做兼職輔導(dǎo)員的時(shí)候，有一位非常乖的學(xué)生干部，聽話負(fù)責(zé)，工作認(rèn)真，屬于那種做執(zhí)行工作很到位，但是對(duì)自己缺少信心的人。有一次宋文婷交給他一個(gè)任務(wù)，想聽他的策劃方案，他卻突然有些忸怩不自在，“我不會(huì)策劃，我肯定做得不好，我不行，我比不上主席……”宋文婷看著他有些落寞的眼神，忽然意識(shí)到，“不，他想做好這件事，但是不太自信，要給予他正面的反饋！”

宋文婷制定了“信心計(jì)劃”四部曲：

首先，在精神上肯定他，不是盲目去贊美，而是“技術(shù)分析”，通過他曾經(jīng)做的項(xiàng)目證實(shí)他所擁有的潛質(zhì)；其次，跟他一起捋順整個(gè)活動(dòng)策劃及執(zhí)行流程，包括緊急預(yù)案等，對(duì)不完善的地方加以引導(dǎo)性的指導(dǎo)，讓他覺得方案都是他自己做出來的；再次，為他提供力所能及的最好的外援，包括人員、場(chǎng)地、道具、媒體；最后，“造場(chǎng)”，制造氛圍——跟主席同學(xué)溝通，幫他規(guī)避活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，一起肯定他的表現(xiàn)。

那次活動(dòng)非常成功，同學(xué)們參與感十足，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，而宋文婷最高興的是這位同學(xué)臉上閃耀的光，那是慢慢綻放的自信在血液中開出的金色小花。

十年如一，宋文婷就是這樣用心去發(fā)現(xiàn)、用熱情去點(diǎn)燃，照亮學(xué)子心中溫暖的花田，多少年后，學(xué)子們也能延續(xù)老師的光，去點(diǎn)燃這個(gè)世界更多的亮，這是為師者的責(zé)任與幸福。

匠心致遠(yuǎn) 拓寬邊界

匠人，用畢生的心血追求極致，耐得住喧囂。而為師者，又何嘗不是這樣呢？不斷打磨技術(shù)，熱愛自己的事業(yè)，到達(dá)心之所向。沒有一個(gè)藝術(shù)品不是舉世無雙的，而宋文婷也堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，從相遇的那一刻開始，宋老師和學(xué)生們就開始了奇妙的互動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，可能是熱情而靈動(dòng)的，可能是內(nèi)向而羞赧的；可能是人群中已然灼灼耀眼的，也可能是穿著保護(hù)色泯然眾人的；可能是對(duì)未來充滿期待的，也可能是嚴(yán)重缺乏成就感在虛擬世界中才能心安前行的……宋文婷堅(jiān)信的是：每一個(gè)孩子，都有一個(gè)更好的自己，就像細(xì)胞的核仁，在灼灼閃光。而她作為教師需要做的，就是發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處，精工細(xì)作，讓他們?nèi)ビ鲆姼�好的自己�?/p>

“教師”，自幼時(shí)就是她心目中最神圣的向往，教育的夢(mèng)想也從彼時(shí)在她心中萌發(fā)。傳道授業(yè)，百年樹人，宋文婷一直在思考，教師的終極幸福是什么？求學(xué)經(jīng)歷二十年，遇到眾多好老師，她漸漸明白：那種幸福在于塑造與升華。教師熱愛講臺(tái)與學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兪钦l，而是他們的學(xué)生能成為誰！桃李不言，下自成蹊，這就是教師的純?nèi)慌c幸福。

希波克拉底說：“醫(yī)術(shù)是一切技術(shù)中最美最高尚的，愛人和愛技術(shù)是并行的�！彼挝逆蒙钜詾槿弧Ｋ�始終覺得最幸運(yùn)的是，她是一名醫(yī)科大學(xué)的教師，她愛她的專業(yè)，也愛她的學(xué)生。

得遇良師，何其有幸。宋文婷如同一盞梓油燈，用生命的光亮點(diǎn)亮教師的光華，引領(lǐng)著學(xué)生前行的路。

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封面圖|王天樂

美編|顧淑文魏迎迎

責(zé)編|湯雙平王天樂

素材來源|人事處