繼上周官微推出“師范類專業(yè)認證的基本知識”篇后，本周推送“師范類專業(yè)認證十二問”和“深度訪談問題舉例”。

師范類專業(yè)認證工作，是對我校師范教育的一次全面檢閱，是對我校綜合辦學(xué)實力的一次嚴峻考驗，評估結(jié)果將關(guān)系到每一位師生員工的切身利益。

一、認證專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、音樂學(xué)、思想政治教育

二、專家組情況

專家11人，項目管理員1人，秘書3人，共15人。

三、進�？疾闀r間

2021年10月12日-15日

師范類專業(yè)認證 十二問

1. 合格教師的專業(yè)素質(zhì)“一踐行三學(xué)會”是指什么？

答：踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人，學(xué)會發(fā)展。

2. 師范專業(yè)認證的指導(dǎo)思想和三個核心理念是什么？

答：（1）指導(dǎo)思想：

“三個促進”：以評促建，以評促改，以評促強。

“二個突出”：突出學(xué)生中心，突出持續(xù)改進。

“三個提高”：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實教師主體責(zé)任；提高實踐教學(xué)水平，完善政府高校中小學(xué)協(xié)同育人機制；提高質(zhì)量保障力度，強調(diào)質(zhì)量文化建設(shè)。

（2）三個核心理念：學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進。

3. 核心理念“以學(xué)生為中心”的教育觀，要注意的“六個落實”是什么？

答：適應(yīng)學(xué)習(xí)需求；突出學(xué)為主體；服務(wù)全程成長；養(yǎng)成師德師能；促進全面發(fā)展；成就從教志愿。

4. 核心理念“產(chǎn)出導(dǎo)向”的培養(yǎng)觀，要注意的“六個對接”是什么？

答：就是反向設(shè)計（由外到內(nèi)）和正向施工（由內(nèi)到外適需培養(yǎng)）。

反向設(shè)計包括：對接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計培養(yǎng)目標，對接教育教學(xué)崗位需求設(shè)計畢業(yè)要求，對接畢業(yè)要求設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)；

正向施工包括：對接課程目標“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會，對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果，對接培養(yǎng)目標“產(chǎn)出”師范人才。

5. 核心理念“持續(xù)改進”的質(zhì)量觀，要注意的“三個跟蹤”是什么？

答：跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標；跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新畢業(yè)要求；跟蹤知識能力素質(zhì)新規(guī)格，更新課程與教學(xué)。

6. 培養(yǎng)目標合理性評價與達成度評價有何異同？

答：相同點：兩個評價都關(guān)注畢業(yè) 5 年的學(xué)生，都特別強調(diào)評價機制的建立及評價——反饋——改進閉路循環(huán)的落實。

不同點：第一，目的不同。合理性評價是評價目標預(yù)期與內(nèi)外需求的吻合度，達成度評價是評價校友表現(xiàn)與預(yù)期的吻合度；第二，作用不同。合理性評價結(jié)果主要用于改進培養(yǎng)目標，達成度評價結(jié)果主要用于改進畢業(yè)要求。

7. 培養(yǎng)目標合理性評價的依據(jù)有哪些 ？

答：評價依據(jù)（利益相關(guān)者的需求）主要體現(xiàn)在四個方面：第一，學(xué)校發(fā)展對人才培養(yǎng)定位的要求（學(xué)校定位分析）；第二，專業(yè)辦學(xué)資源對專業(yè)教育的支撐（辦學(xué)條件分析）；第三，校友職業(yè)發(fā)展對學(xué)校教育的需求（校友反饋意見）；第四，用人單位對人才發(fā)展?jié)摿�、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的需求（用人單位反饋意見）。

8. 培養(yǎng)目標達成度評價的依據(jù)有哪些 ？

答：評價依據(jù)（畢業(yè) 5 年以上校友的職場表現(xiàn)）主要體現(xiàn)在四個方面：第一，校友的主流職業(yè)領(lǐng)域；第二，校友的主要工作性質(zhì)和工作成就；第三，校友的薪資水平和崗位角色或職稱；第四，用人單位對校友的評價（能力的認可度，職場競爭力）。

9. 課程目標達成評價要注意解釋的幾個問題？

要圍繞這幾個問題進行解釋回答：第一，本課程的任務(wù)是支撐哪幾項畢業(yè)要求指標點？第二，針對上述每一指標點，本課程的課程目標與指標點的對應(yīng)關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容和授課方式能否支撐相關(guān)課程目標（對應(yīng)指標點）的達成，說明理由；本課程對學(xué)生的考試或考核方式與課程目標的要求（即對應(yīng)指標點的性質(zhì)）是否匹配，說明理由；涉及的考試或考核方式是否均有明確合理的評分標準，說明其合理性；第三，學(xué)生考試或考核結(jié)果與各項課程目標達成期望值的對比，簡要說明。

10. 課程目標達成評價的目的與要求是什么 ？

答：課程目標達成評價的目的是：對課程目標達成情況進行逐條評價，證明課程對畢業(yè)要求指標點的貢獻是否達成，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)短板，改進課程教學(xué)質(zhì)量。課程目標達成評價的要求：第一，有明確的質(zhì)量標準：教學(xué)大綱，評分標準；第二，有合理的評價依據(jù)：教案、試卷、報告等；第三，有科學(xué)的評價方法：定性、定量評價方法；第四，有完整的評價記錄：評價人、結(jié)果、改進。

11. 課程評價與畢業(yè)要求達成度評價有何異同？

答：相同點：兩個評價的關(guān)注點都是畢業(yè)要求的達成情況；

不同點：第一，對象不同。課程評價是修讀該課程的學(xué)生；畢業(yè)要求評價是認證期內(nèi)的某屆畢業(yè)生；第二，目的不同。課程評價是發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板，改進課程質(zhì)量；畢業(yè)要求達成評價是發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力短板，改進培養(yǎng)方案。

12. 畢業(yè)要求達成度評價的目的和要求是什么 ？

答：畢業(yè)要求達成度評價的目的是跟蹤某屆學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡對畢業(yè)要求的達成情況進行評價，證明學(xué)生的能力是否達成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力短板，改進培養(yǎng)方案。

畢業(yè)要求達成度評價的要求：有評價機制；有評價隊伍；有評價方法；有評價實踐；有反饋改進。

深度訪談問題舉例

深度訪談是專家與參評專業(yè)有關(guān)人員通過深入交流，辨析專業(yè)辦學(xué)情況的一種認證技術(shù)，是現(xiàn)場考查的基本方法，對專家查證認證材料的真實性、明晰參評專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因等具有重要作用。

問：參加認證的目的是什么？動機是什么？

答：是為了推動師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進質(zhì)量保障機制和質(zhì)量文化，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我校積極準備專業(yè)認證工作，動機就是為了讓我校的師范專業(yè)更規(guī)范，質(zhì)量更優(yōu)秀，“教師教育特色”更鮮明。

問：對認證有什么感覺？

答：原先以為認證又是一次評估，但經(jīng)過認證的培訓(xùn)和準備工作后，感覺認證與以前的評估確實不同，這次主要是以問題導(dǎo)向，助推持續(xù)改進，這次將畢業(yè)要求落實到每一門課程和每節(jié)課堂上,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，很有促進作用。

問：作為教師，在準備專家進�？疾檫^程中你起什么作用？認證后又打算怎么做？

答：在準備專家進�？疾榈倪@段時間，教師做了一系列的準備工作，比如：把以前的課程大綱按照課程對畢業(yè)要求的支撐度來重新修改，試卷命題的要求比以前高了，每個試題都要考慮是否能考查到學(xué)生的畢業(yè)要求，教育實習(xí)的材料比以前更重視了，每一個環(huán)節(jié)都要考慮畢業(yè)要求，但還是做得不夠到位。認證以后，我們還將繼續(xù)按照專家提出的改進建議，根據(jù)認證標準進行**，將目前僅僅是“形似”的材料努力做到“神似”，每一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進”，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在心上，落到實處。

以上只是回答問題的舉例，專家還可能問以下這些問題：

（一）訪談校方、學(xué)院和專業(yè)負責(zé)人

您是否了解師范類專業(yè)認證？

談?wù)勀鷮�師范類專業(yè)認證的核心理念的理解。

談?wù)勀�在準備本專業(yè)師范認證中的收獲與遺憾。

圍繞認證理念，學(xué)校做了哪些安排，是否得到教學(xué)管理部門、全體教師和學(xué)生的認同？

專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？

專業(yè)的培養(yǎng)目標與學(xué)校的辦學(xué)定位有什么關(guān)聯(lián)？

請您談?wù)劚緦�業(yè)畢業(yè)生出口方向是什么？

“一踐行三學(xué)會（踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展）”的養(yǎng)成體系是怎么設(shè)計和實施的？

專業(yè)課程體系是如何支撐畢業(yè)要求的？

如何確認學(xué)生畢業(yè)時達到了畢業(yè)要求？

師范專業(yè)認證的主線與底線分別是什么？

在認證背景下，貴部門工作的開展是否有變化？表現(xiàn)在哪些方面？

關(guān)于學(xué)生發(fā)展，學(xué)校有哪些機制和舉措？怎樣進行學(xué)生成長指導(dǎo)？

圍繞師范生培養(yǎng)，開展了哪些學(xué)生活動？這些活動是如何達成的？是否建立了課程化體系？是否具備可教、可學(xué)、可分析、可達成的特點與條件？

通過外部評價，本專業(yè)的課程設(shè)置、協(xié)同育人、質(zhì)量保障等方面做了哪些改變？

在師資隊伍建設(shè)方面，采取了哪些措施滿足本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的要求？

師資隊伍建設(shè)要求教師教育課程教師每五年至少有一年小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)錄，我校目前存在的不足之處有哪些？打算如何改進？

學(xué)校在科研反哺教學(xué)方面是怎么做的？學(xué)校是如何推動小學(xué)教育相關(guān)研究的？

請例舉本專業(yè)進行人才培養(yǎng)改革的案例。

請談?wù)勀�所在部門如何支持本專業(yè)的發(fā)展？在支持的過程中還存在哪些問題？

學(xué)校采用什么辦法對就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查？結(jié)果如何有效使用？

學(xué)校對專業(yè)的經(jīng)費支持是否充足？您對經(jīng)費的投入有什么建議？

對本專業(yè)師范生的教學(xué)技能您是如何評價的？學(xué)校采取哪些措施提高學(xué)生的專業(yè)技能？

“評價-反饋-改進”閉環(huán)是怎樣運行的？結(jié)果怎樣反饋給教師？如何運用評價結(jié)果？

師范專業(yè)認證體系框架下，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系體系有哪些新的特點，與以往有哪些不一樣？如何運用內(nèi)外監(jiān)控評價機制進行持續(xù)改進？

（二）訪談教師

對教師訪談采用集體訪談、一對一訪談或聽課后隨機訪談的方式，提出的問題比較廣泛，主要問題包括：

您是否了解師范類專業(yè)認證？

作為教師，在本專業(yè)師范認證中起什么作用？認證后又打算怎么做？

您教的課程對專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生出口有什么支持？對應(yīng)哪些指標點？

您本堂課的教學(xué)目標是什么？支撐該課程的哪個/些課程目標？

您是否有課程及教學(xué)的改進方法？您是如何做的？

您的課程所需要的實驗設(shè)備及教學(xué)條件是否滿足需要？

您一般采取什么教學(xué)方法？為什么采用這樣的教學(xué)方法？

大學(xué)與小學(xué)合作的情況如何？貴校有什么樣的特殊做法？

您認為您這門課還需要做哪些變革？

您是否經(jīng)常下到基礎(chǔ)教育一線？您在教學(xué)一線開展哪些工作？

您平時是如何輔導(dǎo)學(xué)生的？

您認為什么樣的課才是大學(xué)“金”課？

您認為本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展還有哪些方面需要改進？

在專業(yè)的持續(xù)改進計劃中，您擔(dān)當(dāng)了什么角色？

您認為信息化教學(xué)的優(yōu)勢和弊端是什么？

（三）訪談學(xué)生

對學(xué)生的訪談可以隨機進入一個班進行訪談，或組織學(xué)生集體訪談，或在專家走訪過程中隨機訪談。訪談的問題主要包括：

問：你們是否知道這個專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？畢業(yè)要求是什么？

答：【見專業(yè)人才培養(yǎng)方案】

問：你們是否知道畢業(yè)時你們應(yīng)該具備什么樣的技能？

答：能夠做到“四能四會”（能說會道、能唱會跳、能寫會畫、能教會研），具體指的是有過硬的師范生技能，包括三筆字、簡筆畫、普通話、唱歌跳舞、教學(xué)和科研�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）8學(xué)生發(fā)展】

或根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的要求，本專業(yè)要求學(xué)生掌握的教學(xué)基本技能是“三字一話”（教師語言、粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、“二能”（教學(xué)組織和班級管理兩種能力）和“三藝”（識譜視唱、少兒舞蹈和簡筆畫三項藝術(shù)素養(yǎng)）�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）3課程與教學(xué)】

問：你們?nèi)绾沃�道你們需要的技能�?/p>

答：從學(xué)院以及輔導(dǎo)員宣講的《XXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案》或《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》得知。

問：你們是否正在獲得所需要的技能？

答：我們現(xiàn)在正在獲得所需要的技能。學(xué)院制定師范生基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練方案，一、二年級的師范生以班為單位每天進行30分鐘“三字一話”自主訓(xùn)練和“三藝”技能練習(xí)，每周提交作品檢查和開展院部展示；二、三年級開展教學(xué)課件制作、模擬上課或說課、模擬班隊會活動等�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）3課程與教學(xué)】

問：在所學(xué)課程中，你們覺得教師是否勝任？

答：教過我們課程的教師都遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本，具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴謹治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力，能夠有效指導(dǎo)我們師范生的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。【來源于小學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）5教師隊伍】

問：你們?yōu)槭裁催x擇這個學(xué)校，這個專業(yè)？

答：我會向別人推薦我的學(xué)校和我的專業(yè)，因為我們學(xué)校培養(yǎng)的小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生深受基層學(xué)校、教育行政部門特別是廣大學(xué)生及家長的歡迎，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到教育部、湖南省政府及社會各界的高度贊譽�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）8學(xué)生發(fā)展】

問：對于這個專業(yè)的課程感覺如何？

答：我們的課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性，將社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）3課程與教學(xué)】

問：你們對學(xué)生其他能力（如Communication，presentation）有什么了解？

答：在畢業(yè)要求中的“學(xué)會反思”這一指標，關(guān)于交流的能力分解為要了解并掌握國內(nèi)外先進教育理念和教育教學(xué)改革實踐動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展的要求，與時俱進，在此基礎(chǔ)上對自己的學(xué)習(xí)活動和職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃，具有跨文化交流的能力。

關(guān)于表達的能力要求掌握教育研究方法及總結(jié)反思的方法及技能，在總結(jié)和反思中不斷積累提高，并在此基礎(chǔ)上達到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠運用批判性思維分析、研究和解決教育教學(xué)實踐問題，同時具備一定的學(xué)術(shù)表達能力�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）2畢業(yè)要求】

問：在你們需要的時候，是否可以找到教師？

答：當(dāng)我們需要的時候，可以找到教師。我們學(xué)院建立了全員、全覆蓋的師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，為我們學(xué)生的成長成才提供了專業(yè)化、精準化、過程化的指導(dǎo)與服務(wù)，以思想政治引領(lǐng)為核心，以我們學(xué)生的成長成才需求為導(dǎo)向，貫穿新生入學(xué)教育、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展三個階段，依托專兼職輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員、專業(yè)教師、處級干部聯(lián)系班級、聯(lián)盟校指導(dǎo)老師等隊伍，覆蓋學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康等多個方面�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）8學(xué)生發(fā)展】

問：學(xué)生怎么向?qū)W院反饋意見? 學(xué)院、任課教師怎么獲知你們的意見?

答：（根據(jù)本院實際情況回答，舉例如下）我們學(xué)院有全方位的學(xué)生學(xué)情調(diào)研機制，形成了新生調(diào)研、期中反饋、期末總結(jié)、新學(xué)期（學(xué)年）展望等例行“學(xué)情信息”獲取機制。學(xué)院教科辦會定期收集日常教學(xué)運行中學(xué)生的意見和建議，并及時分析和處理。對搜集的有關(guān)學(xué)院層面的意見和建議，及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報，并提出處理意見和**措施；對學(xué)生反映較強烈的針對任課教師的意見，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任會分別找任課教師談話，敦促其限期改進；對搜集的有關(guān)學(xué)校層面的意見和建議，及時上報教務(wù)處和相關(guān)職能部門。另外，學(xué)院教科辦還負責(zé)管理和組織全專業(yè)的大型學(xué)情調(diào)查工作。 除此之外，學(xué)院還通過學(xué)院教學(xué)工作例會、座談會、QQ教學(xué)管理群、電子郵箱、電話等多樣化渠道搜集學(xué)生的意見，結(jié)合線上交流與線下指導(dǎo)、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)的方式予以反饋�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）8學(xué)生發(fā)展】

問：你知道有學(xué)生有全職工作嗎？有學(xué)生在外面做兼職嗎？

答：在大學(xué)階段，我們學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)為主，基本上沒有人是有全職工作的；大都是利用課余時間做家教或去教育機構(gòu)等之類的兼職，這既可以為我們賺取些許生活費，也可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

問：你們有去過某實驗室或?qū)嵱?xùn)室（如微格教室）嗎?

答：我們班級的每個同學(xué)都會去微格教室錄課。如我們專業(yè)開設(shè)的課程《XXXX》，課程要求小組上微型課，同時在課后作業(yè)中要求同學(xué)個人上交教學(xué)視頻。

問：圖書館的資源能滿足你們專業(yè)學(xué)習(xí)的需要嗎？

答：學(xué)校的教育類圖書資源完全能滿足我們的專業(yè)學(xué)習(xí)需要。學(xué)校圖書館在擁有豐富的教育類圖書資源，且非常重視全校文獻資源的共建與共享，圖書館與我院合作，建成了“教育學(xué)資料中心”學(xué)科分館；自建中小學(xué)教材教參全文數(shù)據(jù)庫，收錄自1950年起至今的國內(nèi)外中小學(xué)教材、補充教材及教學(xué)參考資料（包括學(xué)生參考書、學(xué)生手冊、各科教學(xué)法、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教師手冊等）。重點收藏湖南省各中、小學(xué)使用的教材教參，其它省市也有選擇性收藏�！緛碓从谛�學(xué)教育專業(yè)認證標準解讀（第二級）6支持條件】

劃重點

●為更好地配合完成此次專業(yè)認證的現(xiàn)場考查工作，請同學(xué)們做到以下幾點：

1. 認真學(xué)習(xí)本手冊的內(nèi)容，了解什么是師范類專業(yè)認證，以及認證的目的、意義、程序和方法等。

2. 了解和掌握本專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程設(shè)置、學(xué)校和學(xué)院在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面所采取的措施。

3. 要認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，復(fù)習(xí)和掌握已做過的習(xí)題，練好“三字一話”，上課、說課（高年級）等教師技能，以接受專家的測試。

4. 按時上課，確保出勤率，上課認真聽講和記筆記，課后認真完成作業(yè)，接受專家的抽查。

5. 注重言行舉止，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌和專業(yè)素質(zhì)，積極配合專家的訪談。

● 專家與學(xué)生座談的重點

1. 學(xué)生是否理解師范專業(yè)認證的核心理念；

2. 學(xué)生是否了解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、畢業(yè)要求等；

3. 學(xué)校為學(xué)生發(fā)展提供了哪些條件；

4. 所學(xué)課程的內(nèi)容范圍、深度、教材是否合適，教學(xué)方法是否為學(xué)生所喜愛，考核結(jié)果是否反映學(xué)生的真實水平；“三字一話”、教育見習(xí)、教育實習(xí)等教師實踐課程培養(yǎng)；

5. 教師的教學(xué)態(tài)度；

6. 對一年級學(xué)生增加報考志愿的了解：是否為第一志愿，報考時對專業(yè)的了解程度、了解途徑、報考理由；

7. 對畢業(yè)班學(xué)生增加對就業(yè)的了解：學(xué)校為學(xué)生就業(yè)提供了哪些條件，就業(yè)情況是否滿意，就業(yè)崗位與自己的能力結(jié)構(gòu)是否一致。

/ 編輯 / 胡榆佳

/ 資料來源 / 網(wǎng)絡(luò)