在全國MPAcc教育培養(yǎng)中，有三大公認(rèn)的最高水平的獎項(xiàng)，分別是全國MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文、全國MPAcc學(xué)生案例大賽和中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心優(yōu)秀案例。

而我校一位碩士生導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)將這“三合一”的大滿貫收入囊中。

他就是邵天營。面容消瘦、頭發(fā)花白，他的背總是挺得筆直，眼角眉梢始終帶著柔和的笑意。

30余篇論文、10余部專著教材、10項(xiàng)課題，是他的研究成果。

他是我校第一批碩士導(dǎo)師，見證了經(jīng)院會計(jì)學(xué)碩士教育從走“聯(lián)合培養(yǎng)”的小路到蹚出一條光明大道；他是MPAcc“問題導(dǎo)向”堅(jiān)定執(zhí)行者，將案例教學(xué)與人才培養(yǎng)緊密捏合在一起；他低下頭、沉下心，誓要探索出提高專業(yè)碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效路徑。

冷 板 凳

就好像每一個武林高手在成就大業(yè)前要不斷拜師學(xué)藝一般，從1988年本科畢業(yè)至2007年博士畢業(yè)，邵天營的這20年在工作與求學(xué)中度過。

“1988年本科畢業(yè)是分配工作，我被分配回了南陽，在一所新籌建的高校工作，就是后來的南陽理工學(xué)院。”邵天營是該校第一批教師，在廿年間他始終從事會計(jì)教學(xué)工作。

在一所以理工科見長的學(xué)校，會計(jì)專業(yè)并不屬于強(qiáng)勢學(xué)科，但他從未停下追求的腳步。他在1993年參加全國注冊會計(jì)師資格考試全科一次通過，1994—1996年在中南財(cái)經(jīng)大學(xué)攻讀全日制會計(jì)學(xué)專業(yè)碩士，2002年晉升副教授。而在2004年，38歲的他毅然辭職，再次脫產(chǎn)，攻讀博士。

梳理他的求學(xué)路讓人不禁感到困惑。在風(fēng)起云涌的90年代，整個社會爆發(fā)出對經(jīng)濟(jì)人才的極度渴望，當(dāng)身邊的同事下海經(jīng)商，邵天營“拿著一手好牌”，卻一心向?qū)W、甘愿坐在學(xué)術(shù)的“冷板凳”上。

“為什么沒有下海？”這個問題仿佛一直沒有進(jìn)入過他的視野，“有過機(jī)會，但是從來沒有那么想過。”他頓了頓，說道，“還是比較喜歡學(xué)校的氛圍�！�

2007年，剛過不惑之年的邵天營入職湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，成為會計(jì)學(xué)院會計(jì)系企業(yè)會計(jì)課程組的一名教師，開啟了一段全新的教學(xué)生涯。

身為會計(jì)學(xué)博士、副教授，又兼具20年會計(jì)學(xué)專業(yè)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛進(jìn)學(xué)校的邵天營就承擔(dān)起中、高級財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)必修課的教學(xué)任務(wù)，次年，他就主持湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目，作為主要成員參與財(cái)政部全國會計(jì)課題和湖北省會計(jì)學(xué)會重點(diǎn)會計(jì)科研課題的研究。

但隨著教學(xué)和課題研究的深入，圍繞人才培養(yǎng)的困惑卻在滋生。

“學(xué)校當(dāng)時(shí)提出要培養(yǎng)‘有思想有能力的實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干’人才，會計(jì)又是一門非常務(wù)實(shí)學(xué)科，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，這個問題一直困擾著我。”但是剛?cè)胄５囊粌赡昀�，他毫無頭緒。

邵天營沒有停下，他全身心撲到專業(yè)建設(shè)、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精品課程建設(shè)中去：“不論是出差還是開會，只要有機(jī)會見到同行專家，我就要上去和他們探討一番�！�

2009年，我校與湖北大學(xué)聯(lián)合招收會計(jì)學(xué)術(shù)碩士研究生，邵天營成為我校第一批碩士研究生導(dǎo)師之一。

2011年，全國會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會發(fā)布《會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案》，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。就在同年，我校獲得MPAcc授權(quán)點(diǎn)。2012年，邵天營迎來了經(jīng)院自己的第一批研究生。

“就在那時(shí)，我們的MPAcc人才培養(yǎng)定位就非常明確了，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析并創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。”

忽如一夜春風(fēng)來！

但春風(fēng)過后，一個很現(xiàn)實(shí)的問題放在眼前：怎么做？

從 問 題 出 發(fā)

“從這張財(cái)報(bào)里大家能看出什么？”

“為什么樂視2016年的財(cái)報(bào)會出現(xiàn)所得稅為負(fù)數(shù)？”

“小米2017年財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)中顯示企業(yè)虧損418億，這個數(shù)據(jù)能不能真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績？”

這是2021級MPAcc學(xué)生的第一節(jié)專業(yè)課《財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)》，邵天營站在講臺上，臉上的笑容始終很溫和，拋出的問題卻不好回答。

“問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動力源泉。”他認(rèn)為，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不僅能有效調(diào)動課堂上師生互動的氣氛，激發(fā)學(xué)生問題意識，更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

而培養(yǎng)這種能力，就需要學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)理論、知識和方法，去分析并解決商業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題。

于是問題導(dǎo)向率先融入到他的研究生課堂中�！懊块T課、每章、每節(jié)、每次課我都要提前做準(zhǔn)備，一定要從問題入手，讓學(xué)生明確面臨的主要問題，進(jìn)而討論可行的解決方案，以及明確會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范要求和理由�！碧釂枴⒎磫�、討論，各種方法在他的課堂中得到靈活運(yùn)用。會計(jì)Y2103趙佳說：“邵老師的課堂燒腦，也很有趣�！�

邵天營指導(dǎo)的學(xué)生，也要隨時(shí)準(zhǔn)備接受老師的“奪命連環(huán)問”�！鞍咐�是否存在需要解決的重要問題，需要解決什么具體問題，解決問題的可行路徑有哪些，這些路徑方法各有什么優(yōu)劣，解決問題的最優(yōu)路徑是什么，最優(yōu)路徑有無不利后果以及會產(chǎn)生什么不利后果……”趙佳笑著說，“不論是做案例研究，還是論文撰寫，我們隨時(shí)都要準(zhǔn)備接受老師的提問。不過我們成長的很快，老師會陪著我們一起探討，一起前進(jìn)�！�

不僅是課堂，在課下他也堅(jiān)持及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、化解問題。

執(zhí)教35年來，不論是本科生課堂還是研究生課程，所有學(xué)生作業(yè)必由他親自布置，親手批改，每場考試的考試分析也必須認(rèn)真完成。這看似是“笨功夫”，但卻是邵天營眼中的“金鑰匙”。“課堂教學(xué)是一個持續(xù)的、需要不斷改進(jìn)的、得到優(yōu)化的過程，作業(yè)和考試不僅是對學(xué)生知識掌握情況的了解，更是對教學(xué)效果的檢查�！�

“以問題為導(dǎo)向，就要保持強(qiáng)烈的問題意識�！鄙厶鞝I指著自己的電腦桌面，其中有一個名為“財(cái)經(jīng)視點(diǎn)”的文件夾，里面收集了近百個專業(yè)相關(guān)的重要問題和相關(guān)素材，其中有國家政策追蹤、財(cái)經(jīng)新聞?wù)�要、《管理世界》《會�?jì)研究》等財(cái)經(jīng)報(bào)刊雜志的研究熱點(diǎn)、各種新聞媒體關(guān)于上市公司會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)問題的報(bào)道……當(dāng)他缺乏靈感，找不到好問題時(shí)，就會打開這個文件夾。

“這是我的百寶箱，不論上課素材還是課題來源都可以從中尋找線索�！�2015年，他主持申報(bào)教育部人文社科規(guī)劃基金課題“公允價(jià)值、財(cái)務(wù)呈報(bào)與會計(jì)信息質(zhì)量”，該課題基于20世紀(jì)90年代公允價(jià)值會計(jì)崛起，到2008年全球金融危機(jī)引發(fā)的公允價(jià)值會計(jì)論戰(zhàn)，多年的政策變化和相關(guān)研究都存于他的“百寶箱”中�！�2020年我出版了專著《公允價(jià)值、財(cái)務(wù)呈報(bào)會計(jì)信息質(zhì)量》，算是結(jié)出了一個代表性成果。”

“問題導(dǎo)向是一種授課方法，是一種思維習(xí)慣，但是如何將MPAcc中各教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，是另一個話題�！鄙厶鞝I手握“問題導(dǎo)向”的武器，瞄準(zhǔn)靶子。

案 例 是 個 好 媒 介

這個靶子就是案例教學(xué)。

如今案例教學(xué)炙手可熱，但在初辦碩士的2011年，案例教學(xué)面臨著許多具體的困難。老師們對要不要做案例、怎么做案例、多大力度推進(jìn)案例教學(xué)并沒有系統(tǒng)認(rèn)知�！斑^去我們重點(diǎn)還是按課本講理論，也會有意識地把例子放到課程講解過程中，但這些都不是真正的案例教學(xué)�！鄙厶鞝I說，“怎么培養(yǎng)，我也是摸不著頭腦。”

等，恐怕是來不及的。春江水暖鴨先知，邵天營先跳進(jìn)“水”里。

第一步，是學(xué)。邵天營從身邊的中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)入手，多次參加案例教學(xué)觀摩，每事問，常探討。他主動參加全國會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會舉辦的課程師資培訓(xùn)，向與會專家和同行們就案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用虛心討教，2012年他專門報(bào)名北京國家會計(jì)學(xué)院舉辦的“案例教學(xué)高級研修班”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)案例教學(xué)法和案例教學(xué)研發(fā)。

高頻深入的學(xué)習(xí)讓他快速入門，學(xué)習(xí)成果很快轉(zhuǎn)化并運(yùn)用在他的課堂中。

“案例教學(xué)就是要讓學(xué)生從書本走向?qū)崉?wù)，將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際案例中。”在他的課程里，學(xué)生組成4-6人的小組，每組收到案例資料后有2周時(shí)間，圍繞案例問題查閱資料、深入研究、整理思路，而后制作PPT并向同學(xué)們匯報(bào)管理分析報(bào)告。在小組匯報(bào)后，其他同學(xué)就小組發(fā)言進(jìn)行提問、質(zhì)詢，邵天營也會以發(fā)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生將案例背后的理論挖透。

但總有質(zhì)疑聲音圍繞MPAcc案例教學(xué)。財(cái)務(wù)會計(jì)本身是有準(zhǔn)則規(guī)范，交易事項(xiàng)的處理都在規(guī)則范圍之內(nèi)，所謂案例研究是否只是換了個形式的舉例子，而本質(zhì)上還是引導(dǎo)學(xué)生做出“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？

邵天營沒有直接回答�！芭e個例子，2003年和2008年，法國兩任總統(tǒng)都對國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會發(fā)布的金融工具準(zhǔn)則中公允價(jià)值運(yùn)用和金融資產(chǎn)重分類要求提出質(zhì)疑。這是會計(jì)準(zhǔn)則中很小的問題，但歐盟和美國采納的準(zhǔn)則不一樣，直接導(dǎo)致歐洲企業(yè)和美國企業(yè)面臨競爭環(huán)境不同。所以在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅關(guān)注準(zhǔn)則要求，更要綜合考慮�！彼�微微一笑，“案例分析中學(xué)生要閱讀英文原文案例材料，要分析討論影響案例的各因素，進(jìn)而深入討論競爭環(huán)境、公平正義等議題。從鮮活的案例中才能發(fā)現(xiàn)值得討論的問題。”

隨著案例教學(xué)的鋪開，對于教師自主研發(fā)案例的需求也真正浮出水面。

“自己不研發(fā)案例，上課就沒有好效果�！鄙厶鞝I說，“我們要求給研究生上專業(yè)課的導(dǎo)師必須自己開發(fā)案例�！�

他自然身先士卒。2014年他一次開發(fā)完成了2篇教學(xué)案例，《中航精機(jī)的重大資產(chǎn)重組暨關(guān)聯(lián)交易》和《石基信息的股權(quán)激勵計(jì)劃》均收錄于中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例，其中《中航》案例獲評2015年中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心優(yōu)秀案例。

“使用自己開發(fā)的案例在上課時(shí)就會有的放矢，學(xué)生理解得也更透徹。”但，這些都還不夠。“從我自己開發(fā)案例的經(jīng)歷就能體會到，開發(fā)案例能夠強(qiáng)化學(xué)生問題意識，迅速培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。”他微笑，“學(xué)生就應(yīng)該自己下手研發(fā)案例�！�

他瞄準(zhǔn)了新目標(biāo)：案例大賽和學(xué)位論文。

會 計(jì) 的 游 戲

“參加MPAcc學(xué)生案例大賽就是為了以賽促學(xué)�！鄙厶鞝I說，“我們研究生培養(yǎng)中要求每個學(xué)生都必須參與一次案例大賽。”

全國MPAcc學(xué)生案例大賽是“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”之一，也是國內(nèi)水平最高的專業(yè)賽事。2015年全國分七個賽區(qū)，177所培養(yǎng)院校的976支隊(duì)伍共計(jì)5368名MPAcc研究生參賽。比賽分四個階段，總時(shí)長達(dá)4個月，參加這樣的比賽對于團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)老師都是一種磨礪。

“初賽第二階段是團(tuán)隊(duì)按照給定的調(diào)研方向自己選擇調(diào)研對象進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫案例分析報(bào)告，‘向心’隊(duì)選的對象是我們校友企業(yè)。”邵天營介紹，那時(shí)候?qū)W生經(jīng)常周末外出調(diào)研，周中在圖書館研討，邵天營因?yàn)樽≡谛��?nèi)幾乎“隨叫隨到”。

最艱難的還是決賽。晉級決賽隊(duì)伍在18小時(shí)內(nèi)研究、分析其余晉級隊(duì)伍在初賽第二階段提交的案例及解決方案，現(xiàn)場通過抽簽進(jìn)行一對一辯論淘汰。

李歌，“向心”隊(duì)隊(duì)長，是邵天營指導(dǎo)的2014級研究生，正是他們團(tuán)隊(duì)于2015年12月在北京奪得全國MPAcc案例大賽總決賽第三名。

決賽期間，整個團(tuán)隊(duì)每天都在賓館熬到半夜，在老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)研究對手案例、尋找方案破綻，同時(shí)也要模擬對方提問、思考己方對策。學(xué)生團(tuán)隊(duì)通常準(zhǔn)備到凌晨4、5點(diǎn)，然后睡1、2小時(shí)馬上起來準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。

但，正是一學(xué)期高強(qiáng)度的做案例、打擂臺，學(xué)生案例研究能力和綜合陳述能力得到大幅提升。2013年以來，邵天營指共指導(dǎo)了17支研究生團(tuán)隊(duì)參加MPAcc案例大賽，共取得1支團(tuán)隊(duì)晉級省賽總決賽并獲得二等獎、2支團(tuán)隊(duì)晉級全國大賽前百強(qiáng)、1支團(tuán)隊(duì)獲全國總決賽三等獎的佳績。

案例大賽為學(xué)生提供了自主研發(fā)案例的模擬練習(xí)機(jī)會，然而要想真正成體系、獨(dú)立進(jìn)行研發(fā)，還要依靠案例研究型學(xué)位論文寫作的訓(xùn)練。

“宋馨畢業(yè)論文的選題脫胎自她研一時(shí)參加的案例大賽，比賽的要點(diǎn)之一就是商譽(yù)�！鄙厶鞝I介紹，從案例大賽開始，宋馨就一直專注于商譽(yù)話題的研究。“人福醫(yī)藥2018年商譽(yù)減值帶來的資產(chǎn)減值非常明顯，而2018年各大企業(yè)紛紛商譽(yù)爆雷，因此我建議宋馨將人福醫(yī)藥作為研究對象。恰好該公司是我校研究生工作站，主要負(fù)責(zé)人也是我校第二導(dǎo)師。數(shù)據(jù)全、時(shí)機(jī)準(zhǔn)、學(xué)生能吃苦，一篇好作品就應(yīng)運(yùn)而生�！�

而受疫情影響，邵天營與宋馨的畢業(yè)論文多是通過線上溝通。她說：“雖然當(dāng)時(shí)見不了面，但是邵老師還是很耐心，每次都會引導(dǎo)我分析財(cái)務(wù)報(bào)表的問題和原因，成文后老師也不厭其煩，把我的論文來回修改了五遍，都是一個字一個字的糾正。”

從2014年到2021年，邵天營共指導(dǎo)13名碩士研究生完成學(xué)位論文，其中7篇論文評為校級優(yōu)秀。宋馨的《企業(yè)并購商譽(yù)后續(xù)計(jì)量問題研究——以人福醫(yī)藥為例》從全國270余所高校中拼殺進(jìn)全國前20，獲評全國MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文。

“案例研發(fā)、案例教學(xué)與案例大賽、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文的指導(dǎo)是一個MPAcc碩士研究生培養(yǎng)的完整系統(tǒng)�！鄙厶鞝I補(bǔ)充道，“各環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動融合互補(bǔ)、相輔相成、形成合力，好結(jié)果就自然而然地誕生了�！�

從教師的案例研發(fā)到案例教學(xué)，從學(xué)生的案例大賽到優(yōu)秀學(xué)位論文，我們看到邵天營在經(jīng)院的16年正不斷的把自己“問題導(dǎo)向”變成研究生教育“一以貫之”的核心要點(diǎn)。

為了這個“一以貫之”，已經(jīng)是會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育中心副主任的他依舊親力親為：帶學(xué)生、帶團(tuán)隊(duì)、講入校第一課、在學(xué)生畢業(yè)前增加“預(yù)答辯”、鼓勵老師多做案例……他想做的事情還有很多，工作起來不知疲倦。

會計(jì)學(xué)院教師郭恒亮說：“他真應(yīng)該多在自己身上花點(diǎn)時(shí)間。”

而他自己呢？

邵天營很平靜地說：“這就是我自己的事情�！�

采訪接近尾聲，他的辦公室空調(diào)溫度并不高，我們都出了薄薄一身的汗。而邵天營依舊端正坐著，不徐不疾地解釋我們的疑問，臉上始終帶著淺淺的微笑。

他非濃墨重彩，非鮮花著錦。也許，他代表的正是經(jīng)院里埋頭工作的大多數(shù)。

甘坐冷板凳，用心帶學(xué)生，而不宣于口，但對教育事業(yè)懷著一股濃烈、執(zhí)著的熱愛，他是與MPAcc共舞的邵天營。

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責(zé)任編輯 / 祁忻然

文字來源 / 晁悅 大學(xué)生記者團(tuán) 葛文瑄 張智鑫

圖片來源 / 大學(xué)生記者團(tuán) 楊彬怡

審稿 / 金苑

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