信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是新時(shí)代高等教育面臨的新挑戰(zhàn)。以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方式，教師角色和師生關(guān)系發(fā)生了新的變化，沖擊著高等學(xué)校的教育教學(xué)觀念、教學(xué)組織形態(tài)、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。

一、應(yīng)變、識(shí)變、求變，

切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量

適應(yīng)信息化時(shí)代教育教學(xué)形態(tài)的改變、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是“十四五”期間哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院教育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。學(xué)校以開學(xué)初前兩周線上教學(xué)為切入點(diǎn)，依托學(xué)校智慧校園和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，線上線下聯(lián)動(dòng)，采取專家集中在線聽課、督課、評課和反饋的方式，強(qiáng)化課堂督導(dǎo)、指導(dǎo)，嚴(yán)抓課堂教學(xué)組織，狠抓基本功訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地開展線上教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)狀態(tài)煥然一新，教學(xué)面貌明顯改觀，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

二、齊動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)，

實(shí)施高效高質(zhì)量督課評課

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本。在學(xué)校理事長、校長李敬來教授，副校長王百成教授的高度重視和親自領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心、教育研究院、科研處及各教學(xué)單位組成專家組，共計(jì)聽課103門，涉及教師110余人次，挖掘典型案例30余項(xiàng)，召開現(xiàn)場視頻反饋會(huì)8場。每天集中聽取一個(gè)學(xué)院的線上課堂教學(xué)情況，專家組即時(shí)召開碰頭會(huì)，交流聽課意見，每天召開現(xiàn)場視頻反饋會(huì)，針對教師線上教學(xué)中存在的共性問題和個(gè)性問題逐一點(diǎn)評評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、給出解決途徑，并在會(huì)后與老師進(jìn)一步溝通交流，給予更直接的指導(dǎo)和幫助。針對PPT制作和教學(xué)平臺(tái)開發(fā)使用存在的問題，學(xué)校及時(shí)聘請教育技術(shù)專家做專題輔導(dǎo)報(bào)告。理事長、校長李敬來教授，常務(wù)副校長王百成教授和教務(wù)處等有關(guān)職能部門全程參與意見反饋視頻會(huì)，并及時(shí)給出指導(dǎo)性意見或建議。各二級學(xué)院院長與督導(dǎo)專家一起聽課，并積極表態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)研究與改進(jìn)。

三、引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)，

線上課堂亮點(diǎn)紛呈

經(jīng)專家組、各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門聽課、督課、評課和全面的查（巡）課，本輪線上課堂教學(xué)呈現(xiàn)五個(gè)方面的亮點(diǎn)：

第一，大部分課堂課程思政融入教學(xué)全過程，強(qiáng)化了課堂育人；

第二，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)，精細(xì)施教每一堂課；

第三，相當(dāng)一部分教師專業(yè)知識(shí)功底深厚，深入淺出，學(xué)生收獲感滿滿；

第四，努力探索、嘗試信息化時(shí)代線上教學(xué)的新方法新路徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

第五，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)踐中的問題。

四、求真、求實(shí)、求精，

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)

本輪線上課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)并需繼續(xù)解決以下五個(gè)方面的問題：

第一，部分教師存在對線上教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)不到位，課前準(zhǔn)備不夠充分，技術(shù)平臺(tái)和手段使用不熟練，PPT制作水平不高；

第二，線上教學(xué)模式相對單一，其生動(dòng)性、豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都有待提高，“滿堂灌”和“一言堂”現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)；

第三，部分課堂學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，師生互動(dòng)的頻率與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；

第四，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)過程的“德育點(diǎn)”與“創(chuàng)新點(diǎn)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)安排、精力分配與完成教學(xué)目標(biāo)的方法選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的重視程度有待進(jìn)一步提高，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待進(jìn)一步提升；

第五，雖然線上教學(xué)能夠較好地完成基本的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)質(zhì)量提升空間仍然較大。

五、總體印象

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院有一批基礎(chǔ)良好、愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)、熱愛課堂、熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師，隨著學(xué)校“十四五”規(guī)劃推進(jìn)與實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)打造素養(yǎng)高、進(jìn)取心強(qiáng)、技術(shù)過硬、教學(xué)能力突出的卓越教師隊(duì)伍未來可期。

來源 | 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心

編輯 | 肖生苓、趙 凱

審核 | 溫恒福