兩周線上聽課、評課、反饋結(jié)束后，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心向教師發(fā)放了調(diào)查問卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查分析。參加抽樣調(diào)查的老教師約占15%、中年教師約占30% 、青年教師約占55% 。

兩周的教學(xué)督課評課，在教師范圍內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響，調(diào)查問卷顯示，不同教師都有深刻體會和比較大的收獲，98%的教師認(rèn)為專家督導(dǎo)聽課可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力的提高。

1.教師普遍意識到，新時代背景下的教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生獲得知識的途徑變得多維立體，課堂教學(xué)不僅是教師的展示，更重要的是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生學(xué)的效果、學(xué)生的獲得感而進(jìn)行的教學(xué)活動，一切要以學(xué)生為中心來組織實施教學(xué)；教師要跟上時代需求，快速融入現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)形態(tài)，掌握線上教學(xué)平臺各項技術(shù)并熟練操作，使用平臺資源，并與學(xué)生共享。

2.青年教師收獲最大、感悟更深，解決教學(xué)經(jīng)驗薄弱問題，在此次線上聽課專家指導(dǎo)下找準(zhǔn)了突破口，思路上茅塞頓開，行動上有了計劃，努力的方向更加明確；無論是課堂育人、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)組織，還是課件制作、平臺使用等收益頗多，為自己今后教師的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。大家表示，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，苦練教學(xué)基本功，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐盈自己，不斷探索信息時代新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。

3.教師們表示，今后將重點探索線上線下相融合的教學(xué)模式，突出線上教學(xué)的靈活性，掌握更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、PPT制作、教學(xué)基本功、課堂組織、課堂互動及評價、專業(yè)知識與課程思政深度融合等方面下足功夫，共同打造高質(zhì)量課堂。

通過對教師問卷進(jìn)一步分析，可以得到以下幾點啟示：

1.此次啟動專家線上聽課、督課、評課，表明學(xué)校對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的高度重視，運用創(chuàng)新的思路方法監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，得到全體教師和各級干部的積極響應(yīng)。

2.通過此次專家線上全程督課，堅持當(dāng)天線上和現(xiàn)場同事反饋、點評和指導(dǎo)，對于教師來說是一次難得的輔導(dǎo)機(jī)會，再一次規(guī)范了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)了新教學(xué)模式的探索和研究。

3.學(xué)校大數(shù)據(jù)中心給教師們提供了展示的平臺，取得了教師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、探討交流、共同進(jìn)步的效果。也促進(jìn)了教學(xué)單位之間相互溝通、相互借鑒，全校形成了重教榮教的良好氛圍。

4.給教師提供了一條快速提高教學(xué)能力的途徑，專家系統(tǒng)總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)典案例，同時針對個性問題提出解決對策，期間，學(xué)校針對教師制作PPT水平參差不齊，普遍欠缺的問題，及時聘請專家輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)作用大，效果明顯。

5.線上聽課、督課、評課起到了對課堂教學(xué)的導(dǎo)向、約束、管理、診斷、激勵和促進(jìn)作用。促進(jìn)教學(xué)單位重視自身教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校三級聽課、督課、評課的指揮棒作用，打造精彩案例，樹立標(biāo)桿，共同提高教師隊伍的整體質(zhì)量。

來源 |教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心

編輯 | 肖生苓、趙 凱

審核 | 溫恒福