（1）

懷著激動的心情，藝林23屆高三班于九月踏上了為期一周的寫生游。

此次由時老師、張老師帶隊。清晨出發(fā)，中午時分到達。

這一路的風(fēng)景，將點綴我們枯燥的集訓(xùn)時光。

（二）

簡單的休息，我們快速整裝出發(fā)。

寫生可以快速鍛煉孩子們的觀察能力。

觀察是人們認(rèn)識世界增長知識的重要途徑，而寫生對于觀察能力的訓(xùn)練是最直接的。通過寫生，獲得最為直觀的感受，可較長時間地保留記憶和引發(fā)想象，從而創(chuàng)造真實、豐滿且充滿著個人真情實感的典型形象。

同時鍛煉孩子們對事物的分析和處理能力。寫生，要眼見為實也要眼見為虛，這是一個篩選的過程，每個人眼睛選取的對象都不盡相同甚至截然不同。想要畫得好，得先“畫明白”。

（三）

秋日的白晝和滿是繁星的夜幕，我們都在爭分奪秒。

寫生可以鍛煉孩子們的理解能力。

要將觀察到的事物體現(xiàn)在畫紙上必然要通過畫者的主觀處理的，是有別于事物照相的一種簡單快速的記錄和表現(xiàn)。寫生重在寫意，而不追求完全逼真寫實。

寫生可以鍛煉孩子們快速記錄的能力。寫生是一種對描畫事物的瞬間抓捕，其價值在于快速和即時性，不僅可以練手、練眼，還可以鍛煉分析構(gòu)圖，對事物取舍構(gòu)建畫面的能力。

（四）

勞逸結(jié)合，精進畫技的同時我們也要增長眼界。

寫生可以鍛煉孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

通過寫生可以掌握藝術(shù)語言的多樣性和表現(xiàn)力，積累審美經(jīng)驗，是搜集素材、開闊思維、獲得創(chuàng)作靈感的重要方式。

寫生可以鍛煉孩子們的立體思維能力。寫生按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了繪畫者的空間思維能力�？梢藻憻拕�(chuàng)造力。寫生的過程是觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質(zhì)上的區(qū)別。將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種創(chuàng)造。

（五）

為瀑飛花濺玉，為潭碧波粼粼，為溪潺潺而流，為泉聲如弦樂。

盡在畫筆之下。

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藝林畫室作品欣賞

編輯：武英杰

審核：李寧