一排排黑色的種植箱靜靜地躺在那兒，濕潤的深色土壤（土和基質(zhì)的混合物）中，不同品種的蔬菜、水果、草藥等植物秧苗正欣然生長著。草莓箱里，葉蔓掩映間粉紅色的小草莓害羞地向外窺探著。種植箱區(qū)的盡頭和旁側(cè)是一排排剖開的白色的培植管，不同的芽苗從培植管內(nèi)的基質(zhì)中伸出小腰身來，在微風(fēng)中自信地晃頭晃腦。這是沙河市第九中學(xué)一棟樓房的房頂，該校八年級的農(nóng)學(xué)實踐活動平臺，綠色的地墊和一排排的綠枝碧葉讓這塊半空之地顯得那么賞心悅目。

位于山林環(huán)抱中的沙河九中在綠色資源方面享有近水樓臺之優(yōu)勢，學(xué)校也充分利用這一優(yōu)勢，校園內(nèi)處處綠意盎然，而其學(xué)校文化、德育工作也因了“綠”的滲透和浸染而樸實、自然、溫潤。

01

實踐體驗

勞動課在沙河九中綜合實踐課程體系中占有重要地位，分為農(nóng)學(xué)勞動、家政勞動、手工制作三部分，再細(xì)分下去，有常態(tài)化的項目，也有針對某些問題的專題項目。

七年級的農(nóng)田種植、八年級的無土栽培屬于常態(tài)化的勞動項目，各班都有自己的“責(zé)任田”或者分管的培育、種植容器，如種植箱、培植管、培芽盤、菌“房”等。七年級時，學(xué)生主要在“責(zé)任田”中勞作，學(xué)習(xí)農(nóng)作物的種植、管護(hù)。到了八年級，勞動體驗中多了科技含量，無土栽培、基質(zhì)栽培成為主要項目�？粗�種子在營養(yǎng)液中發(fā)芽、成長，看著蔬菜、水果秧苗在基質(zhì)中由幼小長到強(qiáng)壯、成熟，結(jié)出果實，成就感油然而生。

農(nóng)學(xué)勞動對培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)、責(zé)任感都有極大的促進(jìn)作用，而同時，對生命成長的細(xì)致觀察、悉心照料，也讓他們在潛移默化間接受了節(jié)儉教育、生命教育、愛的教育。自己親自種下玉米種子，一連幾個月辛苦除草、澆水、打理，最后終于收獲了幾穗玉米，“粒粒皆辛苦”自然深植于心了。自己負(fù)責(zé)的幼苗瀕臨死亡，自己想盡力法予以救治，幼苗終于起死回生，對于愛的理解自會更深一層。

在實踐中體驗，通過體驗明白道理，這是沙河九中德育的一大原則。

沙河九中學(xué)生家長大都外出打工，學(xué)生與其父母聚少離多，很多父母與孩子缺乏交流。因疫情居家學(xué)習(xí)期間，為了借機(jī)鍛煉學(xué)生的自理能力和家庭責(zé)任感，沙河九中組織了“愛上廚房”活動，讓學(xué)生在周末時學(xué)做一道菜，做好后請父母評價，覺得某道菜做得好，或者獨(dú)具匠心，便拍下來在班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺分享一下�；顒雍芎唵危瑓s很受歡迎。學(xué)生不僅真正學(xué)會了一些本事，也借機(jī)與父母改善了親子關(guān)系。

02

培養(yǎng)習(xí)慣

從小學(xué)跨入初中，行為習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)校德育工作一大重點(diǎn)，特別是沙河九中這樣的寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本來自農(nóng)村，家庭教育相對薄弱。

“小學(xué)六年級的孩子，過了暑假一躍成為初中生，其不良行為習(xí)慣不可能在短期內(nèi)蛻變，只能一點(diǎn)一點(diǎn)糾正……”于英蘭老師深有體會。

于老師帶初一某班時，班里有兩個小男孩個人衛(wèi)生習(xí)慣較差，桌面也很臟亂，但他們自己意識不到這是壞習(xí)慣。于是，于老師就想方設(shè)法提醒他們。比如讓班里學(xué)生在紙條上寫出對周圍的人個人衛(wèi)生及桌面整理狀況的感受，以此來提醒那些“無意識”者。平時，于老師注意督促那些“無意識”者，周末回家前，也要特意囑咐來接孩子的家長。

養(yǎng)成好習(xí)慣是一個艱難的過程，對教師、學(xué)生的耐心、恒心都是一個考驗。

“我們通常一周只做一項要求，比如‘課間時為下一節(jié)課準(zhǔn)備好文具、書’，這一周過后，對這項要求的督促、檢查、評比依然在持續(xù)。快一學(xué)期了，學(xué)生才基本養(yǎng)成這個習(xí)慣。其他的習(xí)慣也是一樣，沒有什么特別好的辦法，只能是勤督促、勤糾正，出現(xiàn)反彈后再‘敲打敲打’……”于英蘭老師說。

劉利果老師班里曾有個女孩說話愛帶臟字，她自己意識不到。劉老師與她交流，約定逐漸遞減，比如由一天說10次先減到5次。開始時，光靠個人自律是辦不到的，劉老師發(fā)動全班學(xué)生來監(jiān)督這名女生，自己也堅持每天與她交談一次，強(qiáng)化她的凈口意識。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化矯治，這名女生的語言習(xí)慣有了明顯好轉(zhuǎn)。

不少農(nóng)村學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，為了強(qiáng)化他們的自潔意識，于英蘭老師想了不少招兒，比如每周搞一次趣味抽查，事先不告訴查什么，也不告訴抽查形式。很可能，某一天某一個課間，突然宣布抽查牙齒清潔情況。隨機(jī)找一個女生當(dāng)檢查員來抽查男生，這個女生站在被抽查者前面，“請微笑露出8顆牙齒�！边@種檢查利用了初中生很在意異性目光的心理，效果非常好。

03

喚醒心靈

“喚醒”是教育的本質(zhì)。

喚醒無處不在。

趙燕興老師教語文，他的語文課同時也是思想教育課。比如，講《散步》，他會借課文內(nèi)容提醒學(xué)生：不要過多地抱怨、責(zé)怪父母，要反思自己是不是理解父母，想想他們的嘮叨背后有什么期盼。父母上有老要養(yǎng)，下有小要育，擔(dān)子很重。

劉利果老師曾中途接手過九年級一個班，這個班心比較散，凝聚力不強(qiáng)。為了增進(jìn)師生、學(xué)生間彼此了解，劉老師組織了一次近途秋游，除了學(xué)生，還有20多位有時間的家長志愿者參加。路上，劉老師組織大家搞了一次兩人結(jié)組的“導(dǎo)盲”活動——兩人自由結(jié)組，其中一人扮盲人，同伴負(fù)責(zé)導(dǎo)盲。去的路上，“盲”學(xué)生都反映害怕，不敢邁步，盡管導(dǎo)盲的伙伴是他們信任的人�；貋淼穆飞�，結(jié)組方式改為隨機(jī)劃分，但學(xué)生已經(jīng)沒那么害怕了。因為，他們的心已經(jīng)近了，他們對于信任的理解也深了。他們懂得了在一個集體中要互相信任，互相扶持。

喚醒是心靈碰撞心靈，是以心換心。用心付出，愛如溫玉，這是沙河九中老師們的共識。

小崔（化名）曾是聞名全校的一名學(xué)生，來自于重組家庭，性格孤僻。剛?cè)雽W(xué)，軍訓(xùn)后班主任張世釗去查宿舍，發(fā)現(xiàn)小崔睡覺不脫鞋、衣服，直接拉被子蓋身上。問他也不吭聲，旁邊同學(xué)說他小學(xué)時就這樣，不跟別人說話。次日早上張老師又去宿舍，見小崔把所有東西都打了包，怕丟。張老師讓他把他的東西都寫了名字，保證不會丟，他才解開了包。在軍訓(xùn)期間，張老師發(fā)現(xiàn)小崔不知道接水、喝水，左右手不分，從不與別人交流……于是，張老師用了最笨的“點(diǎn)頭yes搖頭no”的方式與小崔艱難地開聊，“是不是覺得陌生”“覺得學(xué)校環(huán)境好不好”“是不是不喜歡在這上學(xué)”……小崔只需點(diǎn)頭或搖頭，就這樣終于“啟動”了交流。晚上張老師又與小崔在辦公室交流，終于聽到他說出了第一句話——只有兩個字：“老師”。經(jīng)過交流及側(cè)面了解，張老師知道了小崔的怪異源于小學(xué)三年級時親生父母的沖突，他受到了驚嚇。從那以后，張老師就更多地關(guān)注小崔，并且請校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們也多關(guān)注他，多與他打招呼、寒暄。慢慢地，小崔的話多起來了，與同學(xué)們的交流多了，也知道幫助別人了。因為張老師最初提醒小崔最多的就是注意多喝水，小崔就把“多喝水”當(dāng)成了大事兒。到初二時，他會主動到教師辦公室給老師們送水，學(xué)校的老師們幾乎都享受過他的這一服務(wù)。元旦晚會時，一位校領(lǐng)導(dǎo)特意請小崔上臺說兩句祝福的話，小崔欣然上臺，說完幾句祝詞后，末尾又加上一句“多喝水”。畢業(yè)時，孩子媽媽來學(xué)校，流著淚對張老師說，原來只想著孩子能撐一年就不錯了，沒敢想他能畢業(yè)。如今，小崔在各地打工，遇到節(jié)日或是換了工作地，他會給張老師、校長等人發(fā)短信，末尾都是“多喝水”。

在沙河九中完成初中學(xué)業(yè)是小崔的幸運(yùn)，在這里，所有的人都關(guān)愛著他，打飯的師傅都知道他腦子不靈光，飯卡余額特別多（小崔不知道自己需要多少，充得多）。但整個學(xué)校里，沒人歧視他、欺負(fù)他，小崔是在愛和尊重的氛圍中度過這3年的。而這些愛和尊重也喚醒了他的感知，他懂得了要去接納別人、關(guān)心別人。

沙河九中團(tuán)委書記閆軍朝當(dāng)了十七八年班主任，早年時，說出一個學(xué)生，他能立刻背出學(xué)生家長的電話號碼，家長打電話不用報名，他就知道是誰。學(xué)生都很信任他，被問到家長電話號碼時脫口而出的常常是閆老師的電話號碼。“班主任不光是管理者，他還是班級的一員，要讓學(xué)生信服，不光要有威嚴(yán)，更重要的是要有威信�！遍Z老師如此解讀班主任。苦口婆心就是他最常用的教育工具。值日學(xué)生擦黑板沒擦干凈，下節(jié)課的老師不滿意，上課情緒受影響。閆老師與學(xué)生談：“咱搞衛(wèi)生只是單純?yōu)榱送瓿芍等杖蝿?wù)嗎？”類似的事，一次不行，就再說一次。嘮叨也有春風(fēng)化雨之效，說多了，學(xué)生就會受影響。

有個外來務(wù)工人員的孩子，偷用了幾個同學(xué)的飯卡在校內(nèi)消費(fèi)（有些同學(xué)怕丟飯卡，不用時交由老師保管），被發(fā)現(xiàn)后這名學(xué)生非常害怕家長知道。閆老師與這名學(xué)生深入交流，曉以利害。知道這名學(xué)生自己沒錢償還，閆老師便自己掏錢給他補(bǔ)上，暫時不告訴家長。這名學(xué)生深感悔恨，再也沒有犯類似錯誤，也沒有因此被歧視。很久之后，得知此事的家長特意送來錦旗表示感謝�！斑@些事情對老師來說很平常，不過是點(diǎn)滴之舉，但對學(xué)生的影響可能就很深。”閆軍朝說。

04

相遇幸福

這綠意襲人的校園里，和諧溫馨，幸福感滿滿。

學(xué)生在自己的教育、陪伴下成長，對自己無限信任、依戀，走出校門后在重要時刻（工作、結(jié)婚、生子等）還會想起老師，請老師參謀、出主意，這些都讓沙河九中的老師感受到自己的價值。

在校時，“老師，你說說我爸吧，他打我了�！�

要結(jié)婚了，“老師你一定來參加我的婚禮，見證我一生中重要的時刻�！�

重回母校，見到老班，“老班，你還記得我嗎？我學(xué)獸醫(yī)了，在寵物醫(yī)院工作，正想去進(jìn)修……現(xiàn)在愛說話了，想想以前真是太low了……來，老班，擁抱下吧�！�

“看到孩子們健康、快樂成長，我們也很開心。這也是個相互成全的過程，我們見證彼此的成長……”聊起自己的學(xué)生，沙河九中的老師們有說不完的話，個個神采飛揚(yáng)。

本刊記者：曹振坡

文章來源 | 《河北教育》德育版 7-8期

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