江愷祺

人力資源管理

畢業(yè)于廣州市第十六中學(xué)

畢業(yè)去向：新加坡國立大學(xué)

UIC帶來的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力

UIC給了我一個(gè)國際化的平臺(tái)，提供與國際接軌的課程體系和資源平臺(tái)。很多教師資源在具備了較強(qiáng)學(xué)術(shù)的能力的同時(shí)，也具備了多年的職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師將實(shí)踐融入到理論知識(shí)中，讓學(xué)生能切實(shí)理解相關(guān)的知識(shí)。課程中小組作業(yè)的案例分析不僅提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生溝通、合作的意識(shí)和能力，這些都為日后留學(xué)深造的研究生學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

UIC提倡博雅教育，學(xué)生能在博雅教育以及國際化的背景下發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性。除了本專業(yè)課程，UIC還提供大量其他專業(yè)的選修課，學(xué)生們可以在探索嘗試中找到自己真正感興趣的領(lǐng)域。全人教育提供的野外課程、志愿服務(wù)、情緒智能等課更充分提升了學(xué)生的創(chuàng)造力、群體意識(shí)以及社會(huì)公民責(zé)任感。

UIC還提供給學(xué)生大量?jī)?yōu)質(zhì)的人才資源。除了邀請(qǐng)到知名企業(yè)家以及客座教授來分享到寶貴的知識(shí)，還邀請(qǐng)到知名校友回校分享經(jīng)驗(yàn)。他們有的選擇了繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，有的選擇了進(jìn)入四大、互聯(lián)網(wǎng)頂尖企業(yè)工作，并且將自己接觸到的資源不斷帶給在校生，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的整合互通。

MHR專業(yè)介紹

我的專業(yè)是人力資源管理，無論是在過去、現(xiàn)在還是未來，人力資源管理都是與商業(yè)社會(huì)和商業(yè)行為息息相關(guān)。作為未來專業(yè)的人力資源從業(yè)者，我們既需要具備泛商科的知識(shí)來審視公司與市場(chǎng)的基本運(yùn)作狀態(tài)，也需要具備專業(yè)的人力資源管理素養(yǎng)來提升公司的人力資產(chǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

從宏觀的角度上來說，人力資源專業(yè)幫助學(xué)生了解到人力資源部門決策是有前瞻性的，是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和公司發(fā)展目標(biāo)而定的長遠(yuǎn)性策略，是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的核心部門。

從微觀的角度上來說，人力資源管理課程幫助學(xué)生更好地理解人力資源六大基本職能與特點(diǎn)，如何吸引人才、如何通過培訓(xùn)培養(yǎng)人才、如何留住人才、如何協(xié)調(diào)公司利益與員工權(quán)益、如何管理多樣化的員工等問題都是人力資源從業(yè)者關(guān)注的核心問題。

人力資源既然是關(guān)于人，那就少不了對(duì)于人和組織的研究。組織行為學(xué)和應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)課程為學(xué)生們帶來了很多有趣的理論，例如，員工的個(gè)性與價(jià)值觀、組織的變革與領(lǐng)導(dǎo)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來日常生活中的行為態(tài)度背后都有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁梢越忉尅?/p>

在未來，人力資源領(lǐng)域需要數(shù)據(jù)分析型、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化敏感型的人才，特別是在數(shù)據(jù)分析方面以及人力資源頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)方面。而我們的專業(yè)必修課和選修課也在不斷更新發(fā)展，希望通過這些課程，人力資源專業(yè)的學(xué)生們可以得到更專業(yè)培養(yǎng)與鍛煉。

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