【編者的話】

大學(xué)的課堂，世界之大在這里徐徐展開，思想之美在這里碰撞升華�！澳峡普n程”專欄，帶你走進(jìn)南科大的課堂，與師生們一同探索專業(yè)知識(shí)，展開前沿思考。本期“南科課程”，讓我們一同走近基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)。

在南科大有一門省級(jí)線上線下混合式一流課程，包括21個(gè)實(shí)驗(yàn)和14個(gè)課題，是本科生進(jìn)入大學(xué)后第一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，也是全體本科生的必修公共基礎(chǔ)課程，這就是

《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》

下面，讓我們走進(jìn)這門課程，看看這門課程的打開方式是怎樣的吧！

這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程讓我體會(huì)到了要成為一名合格的科研工作者所需的嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持的精神。

——白祥龍同學(xué)

《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》課程共64學(xué)時(shí)，由物理系物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)開課。課程通過21個(gè)實(shí)驗(yàn)和14個(gè)課題，讓同學(xué)們掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技巧，并接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，目的是為了培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新精神，以及由理論聯(lián)系實(shí)際從而提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，從而更好地適應(yīng)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

▲實(shí)驗(yàn)室課堂實(shí)景圖

課程采用南科大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自編（何佳清、霍劍青主編）的教材。教材涵蓋了深邃的物理實(shí)驗(yàn)思想、巧妙的實(shí)驗(yàn)方法以及精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)的闡述清晰明了，具有很強(qiáng)的可操作性。

課程教材封面

在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，白祥龍同學(xué)從實(shí)踐中體會(huì)到了要成為一名合格的科研工作者所需的嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持的精神，“我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候遇到過數(shù)據(jù)誤差較大的問題，在測(cè)完所有數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)選取不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有理論支撐。于是我們調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，選取多個(gè)點(diǎn)，測(cè)得了多組數(shù)據(jù)。這節(jié)課讓我們懂得即使花費(fèi)很多的時(shí)間和精力也要堅(jiān)持保證科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。”

在這門課程里，我學(xué)到了不少做實(shí)驗(yàn)需要具備的技巧和心態(tài)，認(rèn)識(shí)到誤差和錯(cuò)誤并不可怕。

——唐婕同學(xué)

多樣性

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)室硬件條件完善，涵蓋力、熱、光、電、近代物理等各方面的有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)景

聲速測(cè)量

氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)

示波器原理及其應(yīng)用

測(cè)量螺線管磁場

光電效應(yīng)法測(cè)量普朗克常數(shù)

密立根油滴實(shí)驗(yàn)

氫氘光譜

熱敏電阻溫度特性測(cè)量

固體楊氏模量的測(cè)量

干涉法測(cè)微小量

……

唐婕同學(xué)在上學(xué)期的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課答辯結(jié)束后告訴我們“物理之前是我最不喜歡的課程之一，但其實(shí)做實(shí)驗(yàn)還是有些意思的，能學(xué)到很多知識(shí)，而且我好像做實(shí)驗(yàn)還挺有天賦的。最重要的是，在這門課程里，我學(xué)到了不少做實(shí)驗(yàn)需要具備的技巧和心態(tài)。誤差和錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是為了結(jié)果去修改數(shù)據(jù)。要相信自己的結(jié)果，不要人云亦云，不要以別人的結(jié)論為準(zhǔn)，要通過實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)去證明�？傊�，我從一開始抱怨這個(gè)課程的無聊和繁瑣，到現(xiàn)在的適應(yīng)和收獲，也許就說明我還是挺適合做實(shí)驗(yàn)、搞科研的吧�！�

線上線下結(jié)合

《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立了適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合開放性、設(shè)計(jì)性教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。學(xué)生可以通過線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提前了解實(shí)驗(yàn)原理，儀器的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)理，并在電腦上操作設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。

分光計(jì)實(shí)驗(yàn)

干涉法測(cè)微小量實(shí)驗(yàn)

示波器實(shí)驗(yàn)

液體表面張力系數(shù)實(shí)驗(yàn)

在開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們小組自己搭建實(shí)驗(yàn)裝置，和老師探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，共同分享實(shí)驗(yàn)的樂趣。

——黃輝嶸同學(xué)

設(shè)計(jì)性

是基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程的一大亮點(diǎn)。

在課程的最后三周，將進(jìn)行四人一組的設(shè)計(jì)性課題實(shí)驗(yàn)，每周一次課。

學(xué)生在選定課題之后，第一次課，學(xué)生會(huì)進(jìn)行小組討論，自行查閱資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，教師分別對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。

方案設(shè)計(jì)、討論與指導(dǎo)

第二次課，學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室以小組為單位，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成數(shù)據(jù)記錄等工作。

小組課題實(shí)驗(yàn)

第三次課，組織學(xué)生進(jìn)行課題答辯，學(xué)生要完成5分鐘的課題自述和3分鐘的提問，提問環(huán)節(jié)可以是教師提問或者其他學(xué)生提問，教師根據(jù)答辯現(xiàn)場進(jìn)行評(píng)分，課題論文成績也是課程成績的一部分。

課程課題答辯現(xiàn)場

“基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課的探究性實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了我們的物理實(shí)驗(yàn)思想，更重要的是鍛煉科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，團(tuán)隊(duì)合作能力，自學(xué)能力。這些能力不論我們是否最終選擇物理專業(yè)，都將讓我們受益終身！”黃輝嶸同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上感受到了物理原理的美，“最后一次的開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我作為組長，帶領(lǐng)組員們多次開展物理實(shí)驗(yàn)探討會(huì)，自己搭建實(shí)驗(yàn)裝置，和老師探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，共同分享實(shí)驗(yàn)的樂趣，感謝學(xué)校和老師給了我們做物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，感謝偉大的物理前輩們，讓我們領(lǐng)悟了如此美的物理原理，期待今后的實(shí)驗(yàn)越來越精彩！”

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一支熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程成功的重要因素。物理系王克東教學(xué)教授為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，具有豐富的物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員全部來自物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，其中6人是深圳市認(rèn)定的高層次人才，先后有多人獲得我校杰出教輔獎(jiǎng)，最佳教學(xué)競賽組織獎(jiǎng)以及青年教師教學(xué)競賽一二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)中多人主持省級(jí)、校級(jí)各類教學(xué)教改、質(zhì)量工程項(xiàng)目，有豐富的教學(xué)、主持教改項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

王克東，2005年獲得中國科技大學(xué)理化科學(xué)中心博士學(xué)位。2006年11月至2007年10月，于香港中文大學(xué)物理系從事博士后研究。曾在香港科技大學(xué)物理系擔(dān)任副研究員、香港中文大學(xué)物理系擔(dān)任研究助理教授等�，F(xiàn)為南方科技大學(xué)物理系教學(xué)教授。2021年深圳市先進(jìn)教育工作者。王克東老師的研究領(lǐng)域包括高分辨超高真空低溫/變溫掃描隧道顯微術(shù)（STM）、表面和表面納米結(jié)構(gòu)的電子學(xué)和動(dòng)力學(xué)性質(zhì)、摻雜多環(huán)芳烴有機(jī)超導(dǎo)體以及新型能源材料的表面研究等方面。

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。左起張歡、王曉峰、徐婷婷、王才林、陳佶、楊珺、邵明珍、鄧冬梅、張賢高、曾孝奇

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2018年獲得了廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心榮譽(yù)稱號(hào)。

獲批廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

“我和我的小組成員解決實(shí)驗(yàn)接觸問題后，燈亮的那一刻，我們無比喜悅。那一刻的激動(dòng)和世界杯進(jìn)球相比更甚。我覺得就是這份喜悅鑄就了無數(shù)的科學(xué)狂人，他們就是為了這份喜悅癡狂。但是，為了得到這份喜悅，需要經(jīng)歷多次失敗，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷，在探索的過程中注定要經(jīng)歷窘境和孤獨(dú)�！�

——王為釧同學(xué)

教學(xué)成效

在老師的鼓勵(lì)下，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程的同學(xué)們積極參加相關(guān)競賽活動(dòng)，頻頻取得佳績。如：

2014-2020年，學(xué)生參加美國大學(xué)生物理競賽，獲得一次金獎(jiǎng)，五次銀獎(jiǎng)；

2016-2020年，學(xué)生參加全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽，獲得一次二等獎(jiǎng)，三次三等獎(jiǎng)；

2013-2020年，學(xué)生參加廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽，獲得三次一等獎(jiǎng)，八次二等獎(jiǎng)，五次三等獎(jiǎng)。

▲基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程

你心動(dòng)了么？

一起來領(lǐng)略物理實(shí)驗(yàn)的魅力

享受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣吧

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你在南科大的上課體驗(yàn)

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