此前，我們?cè)�談�?021年高考全國(guó)有14個(gè)省份采用新高考模式，余下17個(gè)省份仍采用傳統(tǒng)的“3+綜合”模式，但到2022年全國(guó)各省基本上均會(huì)采用新高考模式。

新高考模式的最大特點(diǎn)，就是不再分文理科，伴隨而來(lái)的就是高考賦分制。

為啥要用賦分制，賦分制對(duì)哪類學(xué)生有利……這都是考生及家長(zhǎng)關(guān)心但很多都沒弄明白的問題。

為此，我們專門就高考賦分制這個(gè)問題，它的來(lái)龍去脈、利弊等等，用這篇文章讓大家徹底弄明白。

不分文理的新高考就像“自由戀愛”

在分文理的傳統(tǒng)高考模式下，語(yǔ)數(shù)外必考，文科另考?xì)v史、政治、地理，理科另考物理、化學(xué)、生物。考生只有在文理科中選擇，沒有第三條路。

這就有點(diǎn)像古代的婚姻：父母之命，媒妁之言。很顯然，這對(duì)考生而言是不能完全發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)的。

比如考生歷史、政治、地理算中等成績(jī)，化學(xué)、生物都特好，但物理特差。這種情況下，不管選文科還是理科，都不能發(fā)揮出該生的最大優(yōu)勢(shì)，不利于以興趣為引導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律。

但只有文理科可選的情況下，考生只能“考哪門，學(xué)哪門”。

但男女有別，興趣各異。每個(gè)人對(duì)哪些科目感興趣是有天然差異的，對(duì)某些學(xué)科不感興趣吧，但高考又必須考，這讓考生無(wú)比痛苦，極不利于人才的培養(yǎng)，浪費(fèi)了教育資源還不能取得好的教學(xué)成果。

于是，分文理的傳統(tǒng)高考模式改革就勢(shì)在必行，目標(biāo)直指高考不再分文理，這就是新高考。不分文理科的新高考就像“自由戀愛”，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“半自由戀愛”，除了語(yǔ)數(shù)外必考外，其他3個(gè)考試科目由考生余下的6科“物化生政史地”選3科（浙江是7選3，另外一科是技術(shù)）。

高考不分文的優(yōu)勢(shì)非常明顯：

一是極大地尊重學(xué)生的選擇權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢(shì)；

二是高考改革推動(dòng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生們從小全面發(fā)展；

三是以興趣為引導(dǎo)，利于人才的成長(zhǎng)培養(yǎng)，也利于高校人才的選拔，促進(jìn)教育公平等等。

不同科目不同難易沒可比性，咋整？

確定不分文理的新高考改革方案后，2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》發(fā)布，各地確定新高考改革落地時(shí)間表及具體改革方案。其中：

上海、浙江在2014年率先啟動(dòng)高考改革試點(diǎn)，2017年落地新高考，實(shí)行3+3模式；

北京、天津、山東、海南4個(gè)省份在2017年啟動(dòng)改革，2020年落地新高考，實(shí)行3+3模式；

河北、江西、四川、黑龍江、遼寧、貴州、西藏、江蘇、吉林、重慶、山西、青海、湖南、廣東、湖北和福建等16個(gè)省份，在2018年啟動(dòng)改革，2021年落地新高考執(zhí)行；

廣西、甘肅、寧夏3個(gè)省份，在2019年啟動(dòng)改革，2022年落地新高考。

值得注意的是，以上是各地新高考改革的大致時(shí)間。由于改革是試點(diǎn)摸索的過程，有多個(gè)省份有延遲實(shí)施新高考方案的現(xiàn)象。因此具體改革、落地時(shí)間以官方公布的為準(zhǔn)。

雖然新高考改革的時(shí)間各地并不一致，但不再分文理是不變的。

于是問題就來(lái)了：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)，各科學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考題的難易程度完全不一樣啊，不分文理憑成績(jī)拉通了來(lái)錄取，這完全沒可比性��！

政治、歷史、地理對(duì)更多學(xué)生而言，學(xué)起來(lái)相對(duì)更簡(jiǎn)單一些，而物理、化學(xué)、生物學(xué)對(duì)更多人而言，學(xué)起來(lái)真的難。

傳統(tǒng)高考模式下，大家都學(xué)的都一樣的科目，用成績(jī)比高低無(wú)話可說。如今不分文理了，這樣的學(xué)科差異、考題難易差異下，成績(jī)沒可比性了，就失去了人才選拔的公平性。

怎么解決呢？就在這種情況下，高考賦分制應(yīng)運(yùn)而生。

新高考賦分制看起來(lái)是很公平的

新高考的賦分制就是為了縮小學(xué)科難度不同、試題難易不同造成的分?jǐn)?shù)差異的，那么怎么實(shí)現(xiàn)的呢？

賦分制的核心點(diǎn)，就是按考生的原始成績(jī)?cè)谶x擇同一考試科目的總?cè)藬?shù)中的排名給分的，也就是不管選擇某一科目的考生有多少，也不管你的成績(jī)到底考了多少分，你的成績(jī)?cè)谶x這一科的所有考生中的位次是確定的，這就顯得公平的。

下圖是新高考賦分制的具體細(xì)則，總共分為ABCDE5個(gè)大的等級(jí)21位小的等級(jí)，按考生成績(jī)?cè)谒�選同一科目考生總?cè)藬?shù)中的位次賦分。

比如你的物理成績(jī)不管考了多少分，只要你的成績(jī)?cè)谒�有選考了物理的考生中排名前1%，那么你的物理成績(jī)?cè)谫x分后就是100分，哪怕你的物理原始成績(jī)只考了40分還是其他任何分?jǐn)?shù)。

其他選考科目的成績(jī)，同樣按這一規(guī)則給予賦分。

也就是說，選考科目的成績(jī)?cè)谫~分后只有100、97、94、91、88、85、82、79、76、73、70、67、64、61、58、55、52、49、46、43、40這21個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，每個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)相差3分，沒有其他分?jǐn)?shù)的可能。

看明白沒？賦分制就是根據(jù)考生每個(gè)科目的原始成績(jī)?cè)谶x同科目的考生總?cè)藬?shù)中進(jìn)行排名，按照不同的位次區(qū)間賦予相應(yīng)等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

這是不是很科學(xué)？看起來(lái)好像是很科學(xué)的。

賦分制弊端凸顯對(duì)這類考生很不利

任何措施都有利有弊，新高考的賦分制同樣如此。

其弊端的出現(xiàn)，就在于選擇同一考試科目的人數(shù)多少。因?yàn)檫x考科目是“自由戀愛”，選擇得分相對(duì)容易的“白富美”、“高富帥”科目的人數(shù)就多，反之，選擇“土肥圓”、“矮矬窮”科目的人數(shù)就少。

用“白富美”、“高富帥”、“土肥圓”、“矮矬窮”來(lái)形容這些科目貌似并不恰當(dāng)，但道理是一樣的。

比如對(duì)更多的人而言，政治、歷史、地理學(xué)起來(lái)輕松些，得分更容易，物理、化學(xué)、生物學(xué)起來(lái)就難一些，不容易得分。

在趨利避害的本能選擇下，選擇物理、化學(xué)的考生就會(huì)更少。從最先試點(diǎn)新高考的浙江、上海等地的實(shí)踐來(lái)看就是如此。

特別是浙江，2016年，分文理的傳統(tǒng)高考模式下選擇理科綜合的學(xué)生占到63%。

2017年實(shí)行不分文理的新高考之后，全省29.13萬(wàn)考生（其中25.01萬(wàn)人報(bào)名普通高校招生）選考物理的人數(shù)僅有8.9萬(wàn)人，占普通高校招生報(bào)名人數(shù)的35.58%。

也就是說新高考模式下，選考物理的考生幾乎減少了一半。

然而絕大多數(shù)高校的招生專業(yè)卻要求選考物理，這邊選考物理的考生人數(shù)卻銳減，競(jìng)爭(zhēng)大大減少，從而出現(xiàn)了2020年選考了物理的考生279分上本科，沒選物理的考生520分上�？频摹捌孑狻爆F(xiàn)象。

為什么大家棄選物理呢？

原因就在于物理這一科學(xué)起來(lái)確實(shí)難，但對(duì)物理真正感興趣的考生來(lái)說，得高分又特容易。在賦分制的情況下，物理成績(jī)一般的考生跟這些物理學(xué)霸比起來(lái)就太吃虧了。

哪怕你物理考了80分，但在賦分制下，你這80分的成績(jī)?cè)谒�有物理考生中排�?9%，賦分后就只有43分。

而那些物理學(xué)霸們考了90分，也就是比你多了10分，但成績(jī)排名在2%-3%，賦分后就是97分。足足比你的43分多了54分！這差距，是不是太讓人無(wú)語(yǔ)了？

要知道，在高考中成績(jī)高出1分，位次就能上升數(shù)百名，更不用說54分之多，簡(jiǎn)直就是天壤之別��！

從這個(gè)例子我們就可以看出，在選同一科目的人數(shù)不多、學(xué)霸云集的情況下，成績(jī)位次靠后的考生最吃虧，不管你的原始考分有多高。

如果選考同一科的考生足夠多，分?jǐn)?shù)位次分布就更合理，賦分后差距就沒這么明顯。

考生這樣做可避免入“坑”

如何避免新高考選科目的弊端，這自然是所有考生關(guān)心的話題。

實(shí)行3+3模式的浙江、上海等地，就采用了劃定每科選考的最低人數(shù)。

比如浙江，就出臺(tái)了每個(gè)學(xué)科考試人數(shù)的保障機(jī)制：每個(gè)學(xué)科選考人數(shù)劃定6.5萬(wàn)人為最低人數(shù)，選考人數(shù)不足6.5萬(wàn)人時(shí)按6.5萬(wàn)計(jì)算考試人數(shù)。這樣，就在很大程度上降低了由于選考人數(shù)過少給高分考生帶來(lái)的傷害。

在浙江、上海之后實(shí)施新高考的省份，看到這樣的弊端后有的便延遲實(shí)施新高考改革，有的省份就實(shí)行3+1+2的模式，“1”就是在物理或歷史中選擇，按原始分而不是賦分后的分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總成績(jī)。

3+1+2模式相對(duì)于3+3模式，對(duì)選考物理的考生人數(shù)就更容易把控，不至于出現(xiàn)選考物理人數(shù)極少的情況。

除了官方的政策調(diào)整外，避免選科入“坑”的最好辦法，其實(shí)是考生學(xué)好物理。

畢竟學(xué)好并選考了物理，也就意味著填報(bào)高考志愿時(shí)能報(bào)各高校90%以的專業(yè)。畢業(yè)后，理工類的就業(yè)選擇范圍、薪酬等等也比選歷史這一科要好得多。對(duì)于新高考賦分制的利弊，你是怎么看的呢？歡迎寫說說交流。