關于新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，不知道該如何下手，才是對未來最好的選擇。其實，新高考就是把原來高三才面臨的選專業(yè)問題前置到了高一。那么選科對高中生而言，無疑是一場博弈，是選擇自己擅長的科目還是便于填志愿的科目？究其本質，我們得先了解自己，了解自己的興趣所在，了解自己最擅長的是什么。未來要讀什么專業(yè)，與選科關系緊密！

隨著第三批試點地區(qū)的江蘇、廣東等8個省市公布新高考改革方案，越來越多的學生、家長必須直面新高考的選科難題。

由于缺乏經驗，很多學生和家長不知該如何決策。其實，新高考選科只要能夠正確認知自我（通過高中生專業(yè)定位測評等方式），并且綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。

一、學科基礎

基礎好，相當于一個好的起點。選擇優(yōu)勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。

1.分數

分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。

2.排名

由于新高考采用等級賦分制，最終賦分分數取決于名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應局限于班級或學校排名，最好能夠參考全市（區(qū)）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，范圍越廣，其參考價值越大。

3.知識掌握程度

可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。

【建議】

由于分數可能受試卷難易影響，排名可能受區(qū)域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。

二、提升空間

學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科后到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年后超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。

1.學科潛力

潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。

2.學科能力

學科能力可以進一步剖析為學科核心素養(yǎng)，是在學習、成長過程中逐漸發(fā)展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養(yǎng)等等。如果具備該學科所需要的核心素養(yǎng)，那么在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。

3.學習習慣

學習習慣包括學習方法、方式、節(jié)奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。

【建議】

由于提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。

三、興趣傾向

做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。

興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這并不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優(yōu)勢，能夠經�？几叻只蚴芾蠋煴頁P，才會更專注于物理。

【建議】

興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多了解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業(yè)興趣理論等，同時還可以借助一些興趣測評的道具、游戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。

四、大學要求

對于新高考改革實施地區(qū)，各大學會發(fā)布各專業(yè)關于科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業(yè)。這是學生和家長必須了解的。

不同專業(yè)對于科目選擇的要求不同，有的專業(yè)要求考生必須選考某一門；有的專業(yè)要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生某兩門科目均須選考；有的專業(yè)要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業(yè)不要求選考科目。

【建議】

大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發(fā)布的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。

此外，不同大學在相同專業(yè)上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。

五、專業(yè)選擇

新高考改革的一大要點就是強調專業(yè)重于大學，因此，唯有正確選擇專業(yè)，才能算得上真正意義的正確選科。專業(yè)選擇對于選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。

高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業(yè)，對于高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那么大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上�？忌�因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業(yè)，與所選專業(yè)有密切關聯的學科是首選的考慮對象。

【建議】

考慮專業(yè)與高中學科的關聯，一定要依據專業(yè)的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業(yè)類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫(yī)學類專業(yè)，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫(yī)學技術類方向，如醫(yī)學影像技術會更看重物理。

六、職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃可以算作專業(yè)選擇的衍生，是在專業(yè)銜接基礎上更長遠的考慮因素�，F在已不像以前那樣，大學畢業(yè)了才考慮就業(yè)問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，很多高中增設生涯規(guī)劃機制，全國各地關于生涯規(guī)劃的課程、講座也比比皆是。

職業(yè)規(guī)劃是生涯規(guī)劃的重要一環(huán)，高中生重視職業(yè)規(guī)劃是很有意義的。

【建議】

職業(yè)規(guī)劃需要多了解職業(yè)信息，最好能提前接觸職業(yè)體驗，讓學生對職業(yè)有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業(yè)認知，不僅不能實現職業(yè)規(guī)劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的后果。

總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足于選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關系。例如，專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業(yè)選擇的重要考慮因素之一。

學生和家長在選科時，要本著兼聽則明,偏信則暗的態(tài)度，多方面了解、向專家咨詢，獲取專業(yè)建議，避免走彎路。