1、考試中的知識流與思維流

武林中，有內(nèi)功和外功之分。

內(nèi)功強大者與外功強大者都是高手。這充分說明，一旦什么走向極端，都能成為人見人怕的“強者”。

區(qū)別在于，有些是“真強者”，有些是“偽強者”。

考試中，也有流派。

最為極端的兩類，可以成為知識流和思維流。

所謂知識流，純粹以考“知道什么是什么”，“知道什么為什么是什么”。在心理層面，對應(yīng)的加工層次是記憶、再現(xiàn)，尋求的是速度和準(zhǔn)確性。

比如說以前的“開心詞典”、現(xiàn)在的“最強大腦”。

平常考試中，詢問“XX年，明朝滅亡�！鳖愃频膯栴}都可歸類為知識類考試。

這是知識流。

所謂思維流，源于西方，以考評人的思維為主，通俗點兒講，就是看出來“你是怎么想事情的”，“你是怎么解決問題的”。

這種考評，沒有知識，或者說有知識也是非常普通的知識，比常識還常識。這么做的目的就是盡量減少知識對思維的影響。

比如說“瑞文測驗”、“斯坦福-比奈測驗”、“韋克斯勒測驗”。

以瑞文測驗為例，它的測試題目是這樣子的：

521b055164"/>

沒有文字，純粹圖片。

文字也是知識，是后天學(xué)習(xí)得到的。所以要摒棄。

通過這類測試得到的結(jié)果，就是耳熟能詳?shù)摹爸巧獭�。一個人的智商越高，他就越聰明。

所以，西方人所說的“聰明”，是基于思維的。

從縱向歷史長河來看，我們歷史悠久，自諸子百家，漢一朝獨尊一術(shù)始，尊師重道，注重傳承的文化標(biāo)簽，注定強調(diào)記憶、準(zhǔn)確再現(xiàn)的知識流成為主導(dǎo)。

四書五經(jīng)、經(jīng)史子集都是以記憶為基礎(chǔ)的，只有記得多，背的準(zhǔn)，才能口若懸河，滔滔不絕。

思維流是基于科學(xué)細(xì)分結(jié)構(gòu)，定義一個概念，列出相關(guān)因素，控制變量，搞明關(guān)系。思維測試把知識和思維分開，將知識摒棄，就是這個道理。

那么，我們的高考，算是知識流還是思維流？

2、高考越來越成為均衡流

不言而喻，現(xiàn)在的高考，包括未來的高考，都不會成為知識流，也不會成為思維流，而只能越來越成為均衡流。

知識、思維，猶如一枚硬幣的兩面。雖然分開，但合在一起才能成為硬幣，才能花的出去，買的來東西。

兩者之間的關(guān)系，通俗點說，就是九陽神功與乾坤大挪移的關(guān)系。

九陽神功，高深玄妙，但沒有乾坤大挪移的配合，也沒有辦法推開那塊千斤巨石。

乾坤大挪移鬼神莫測，但沒有九陽神功墊底，也無處發(fā)力。

這些年，高考改革，明面上喊的是“高分低能”，實則是明明白白地知道了知識和思維之間的“互惠互利”關(guān)系。

不管叫出的名詞多么有新意，給出的概念多么高大尚，根上，還是知識和思維結(jié)合解決問題的導(dǎo)向。

3、什么是思維？

思維，說的清楚嗎？

說不清楚。

思維看不到，摸不著，不能像手機那樣直觀。但磁場不也是看不到摸不著的客觀存在？

可以借鑒描述磁場的方法，描述思維的性質(zhì)。

首先，深刻性。有人一針見血，看到問題的癥結(jié)，只需清風(fēng)拂面就把問題解決了。這體現(xiàn)的就是思維的深刻性。

看到一道高考試題，有的學(xué)生瞬間就發(fā)現(xiàn)了陷阱，而有的學(xué)生直接往里跳，這也是深刻性的表現(xiàn)。

其次，靈活性。學(xué)習(xí)中，有的孩子舉一反三，學(xué)一知三，這叫做“遷移能力”，實則也是思維靈活性的表現(xiàn)。有的孩子喜歡為一道試題找出好多種解法，那么，請不要打擊他。因為這也是思維靈活性的表現(xiàn)。

說白了， 面對問題，他不死性，知道這個辦法行不通，咱們換另一個辦法。

第三個是監(jiān)控。這里說的監(jiān)控，是自我監(jiān)控。

“這么簡單的題，我怎么會做錯呢？！”考試后，不少學(xué)生一對答案，都會發(fā)出這樣的驚呼。

我們做題，一般情況下，都覺得自己做對了，或者是知道沒做對，又不知道哪里沒做對。這便是思維監(jiān)控還不夠，還有待提升。

思維活動中，如果對想的過程沒有檢查，沒有控制，那么，就算是出了錯，也很難自己意識到。

最后一個是敏捷性。

看最強大腦，最美古詩詞，提問者問題一出，答案立刻給出。這種反應(yīng)的速度就是思維敏捷。

形象點說，就是玩游戲，手機卡不卡，卡多長時間。卡的時間越短，思維的這種性質(zhì)也就越好。

4、高考試題中考了哪些思維？

記憶、再現(xiàn)是高考知識考核的基礎(chǔ)要求。理解、運用和分析問題則側(cè)重思維的考核。簡要地看，高考試題中涉及的思維有：

edfe1da3ab"/>

比如說，語文中現(xiàn)代文閱讀，必然涉及的題目是概括文意，歸結(jié)在思維上，就是歸納思維。

而涉及到分析文中意思，又涉及到審辯思維。

寫作中，謀篇布局實則是對語義邏輯的應(yīng)用，有觀點該用哪些材料更合適，涉及到審辯思維。

數(shù)學(xué)題中，公式公理還有定理的應(yīng)用過程是演繹思維，而一些題目非常熟悉，可以采用相同做法解題，這時又是類比思維。

理綜實驗分析中，需要科學(xué)思維與審辯思維。

5、提高思維水平，對高考提分有沒有幫助？

有。

教學(xué)實驗表明，思維訓(xùn)練是發(fā)展智力的突破口，訓(xùn)練時間越長，效果越明顯。