為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推動(dòng)實(shí)施《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》和《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，探討“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”“信息化與教育教學(xué)”“教育信息化與數(shù)字校園建設(shè)”，提升職業(yè)院校信息化水平及管理人員的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。7月14日-16日，由南國(guó)農(nóng)信息化教育發(fā)展基金、清華大學(xué)教育研究院、蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同舉辦的“職業(yè)院校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

教育部職業(yè)教育中心研究所副所長(zhǎng)、研究員曾天山，清華大學(xué)教育研究院教授程建鋼，清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌，山東大學(xué)信息化辦公室主任葛連升，北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所趙志群，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)郭紹青、副院長(zhǎng)俞樹(shù)煜，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記寇桂杰，學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)宋賢鈞，黨委委員、副院長(zhǎng)景蘭，來(lái)自全國(guó)各兄弟院校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院各院系部及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人近百人參加。

葛連升作《教育信息化認(rèn)識(shí)與院校數(shù)字校園發(fā)展展望》的專題報(bào)告，他首先從對(duì)對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)作了深入淺出的講解；并結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、“雙一流”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展作了詳細(xì)的解讀，系統(tǒng)分享了10所學(xué)校在信息化建設(shè)方面的特色成功經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)職業(yè)院校數(shù)字校園內(nèi)涵的理解。全面介紹了山東大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了“問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、績(jī)效導(dǎo)向”五個(gè)導(dǎo)向的信息化原則。聚焦人才培養(yǎng)，以信息化賦能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正的大國(guó)工匠、能工巧匠。會(huì)后，葛連升與參會(huì)人員就信息化建設(shè)工作進(jìn)行了溝通與交流。

俞樹(shù)煜作《從輔助到創(chuàng)新——教育中技術(shù)作用的再認(rèn)識(shí)》的報(bào)告，他對(duì)“輔助”作用的由來(lái)，產(chǎn)生原因做了全面闡述；分析了微課、大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOCs）、可汗學(xué)院（Khan Academy智慧工場(chǎng)）等信息技術(shù)在支持教育系統(tǒng)變革的“創(chuàng)新”作用；提出對(duì)于技術(shù)的再認(rèn)識(shí)，不能僅僅局限于“媒體” 或“工具”，對(duì)其在教育中作用的認(rèn)識(shí)，也不能僅僅局限于“輔助”，一定要認(rèn)識(shí)其“創(chuàng)新”作用，這樣我們才能發(fā)揮技術(shù)的創(chuàng)新魅力，促進(jìn)教育創(chuàng)新。

趙志群作《職業(yè)教育的課程建設(shè)與教學(xué)改革》的報(bào)告，圍繞有效的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力發(fā)展的邏輯規(guī)律；產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型對(duì)技術(shù)技能人才的要求；基于工作的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；典型工作任務(wù)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)；教師的專業(yè)化發(fā)展；我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與使用等幾方面探討了高職院校課程建設(shè)與教學(xué)改革的若干理論和實(shí)踐問(wèn)題。他指出，“學(xué)習(xí)即是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。職業(yè)教育任務(wù)是學(xué)生學(xué)會(huì)工作。這就要求教師在教學(xué)組織中，要善于根據(jù)特定職業(yè)的典型工作任務(wù)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，不斷發(fā)展自身教學(xué)能力，注重創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，將綜合性的工作任務(wù)作為一個(gè)整體的要求改革課程和教學(xué)，讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力不斷得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從新手到生手到熟手到能手進(jìn)而到高手的轉(zhuǎn)變提升。

郭紹青作了題為《人工智能助力教師教學(xué)創(chuàng)新》的報(bào)告，他從人工智能推動(dòng)智能學(xué)習(xí)環(huán)境的快速發(fā)展、人工智能助推教師教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)兩個(gè)方面，詳細(xì)的介紹了人工智能在各階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及關(guān)鍵技術(shù)、人工智能推動(dòng)教學(xué)要素的改變、智能診斷優(yōu)化的具體實(shí)施、智能工具的使用、個(gè)性化教學(xué)、教師教學(xué)教研等內(nèi)容。他圍繞職業(yè)教育如何適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的變革和發(fā)展提出，人工智能的應(yīng)用不是要堆砌智能設(shè)備及大數(shù)據(jù)的體量種類，而是要求教師基于課程的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，提高學(xué)生基礎(chǔ)思維的邏輯能力，解決具體問(wèn)題的綜合能力，成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移；要把智能設(shè)備包括紙筆系統(tǒng)設(shè)計(jì)到完整課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各要素的完整融合，讓智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)推動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)及教學(xué)研究。

韓錫斌作了題為《基于系統(tǒng)觀念推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育信息化教學(xué)改革》的報(bào)告。他圍繞院校信息化教育教學(xué)改革的成效和挑戰(zhàn)、系統(tǒng)推進(jìn)信息化教學(xué)改革的思考和實(shí)踐、研究團(tuán)隊(duì)參與教育部的若干工作三個(gè)方面，講到了信息時(shí)代的教育目標(biāo)所面臨的改變和挑戰(zhàn)，以及職業(yè)教育的混合課程教學(xué)要素等內(nèi)容。他提出從信息化教育教學(xué)到信息時(shí)代的教育教學(xué)，信息化不再是工具、環(huán)境，而是內(nèi)生變量；要求教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境，在諸多教學(xué)要素中尋求最優(yōu)解而非面面俱到；他提到混合教育改革的關(guān)鍵在教師，在于提升學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知并付諸行動(dòng)，在于提升教師的意識(shí)、態(tài)度、信息化教學(xué)能力，在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和信息化學(xué)習(xí)能力。并分享了個(gè)人最新研究成果《職業(yè)教育教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究報(bào)告》，他提出，在信息社會(huì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，職業(yè)教育的發(fā)展要求思考主動(dòng)變革的路徑和方略并付諸實(shí)施。與會(huì)人員表示深受啟發(fā)，受益匪淺。

專題報(bào)告之余，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，淄博師范高等�？茖W(xué)校，上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校分別以《深入推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提升辦學(xué)實(shí)力和水平》《信息化賦能，打造“淄師” 特“1+N”教育教學(xué)改革共同體》《聚焦育人 聚焦創(chuàng)新 聚焦發(fā)展》作了分享交流。

7月16日，職業(yè)院校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班歷經(jīng)三天的學(xué)習(xí)研討圓滿結(jié)束。

韓錫斌作了研修點(diǎn)評(píng)。他首先感謝了主辦方的大力支持和各位專家的傾情分享，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議組工作人員的奉獻(xiàn)。并期待在之后的工作中加強(qiáng)合作力度，特別是與西部院校的合作，希望能夠?qū)⒏髟盒５南冗M(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)和案例積極分享和宣講，發(fā)揮更大的價(jià)值。

宋賢鈞作總結(jié)講話。他指出，這是一場(chǎng)有溫度、有成效、有期待的研修，著重解決了知不知、愿不愿、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)力的首要問(wèn)題是認(rèn)知問(wèn)題，通過(guò)此次研修使認(rèn)知更明確，使思路方向更清晰，使領(lǐng)導(dǎo)力有了一定程度的提高，在清華教育研究院的引導(dǎo)下，將繼續(xù)加強(qiáng)合作加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探索職業(yè)教育改革新成果，積極貢獻(xiàn)蘭職方案。

職業(yè)院校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班的成功舉辦，必將以國(guó)家職業(yè)教育改革為契機(jī)，輻射出各位專家、校長(zhǎng)的真知灼見(jiàn)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)實(shí)務(wù)，全面推動(dòng)職業(yè)院校信息化建設(shè)及“智慧校園”建設(shè)取得新的突破，全面引導(dǎo)職業(yè)院校順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)信息變革，用信息化實(shí)踐全面提升院校治理能力和水平。

點(diǎn)擊查看“研修班第一天日程”

來(lái)源 ：甘肅黨建

—END—

文 圖|徐盛燕曲 惠

編 輯| 賀康龍 責(zé)編丨蘇潤(rùn)北

主 編| 孫建軍 監(jiān)制丨馮 天

投 稿 郵 箱丨2605004046@qq.com

微 博 微 信丨@蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦閱讀

啟航新征程放飛新夢(mèng)想 |蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行2021屆學(xué)生畢業(yè)典禮

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政育人實(shí)踐基地建成揭牌

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年師生藝術(shù)作品展

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行“奮斗百年路 啟航新征程”慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年

喜報(bào)| 蘭職州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)保留“全國(guó)文明單位”榮譽(yù)稱號(hào)

覺(jué)得“好看”請(qǐng)點(diǎn)↓↓↓