個人簡介

孫紅杰，中共黨員，理學博士�，F(xiàn)主要承擔專業(yè)基礎課程《宏觀經(jīng)濟學》《國際創(chuàng)業(yè)投資管理》及《商品期貨與外匯軟件實習》實踐課程等教學任務，歷年來課程教學受到學生一致好評。今年，在2021年甘肅省高校教師創(chuàng)新大賽中榮獲文科組三等獎。

先后主持教育部產(chǎn)學研合作項目2項、校級通識類課程建設項目1項。參與國家自然基金項目2項，主持各類科研項目5余項，獲得廳局級獎勵2項。先后多次指導本科生參加全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、eBay全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國 “互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

以問題為導向,創(chuàng)新才有意義

孫紅杰告訴我們：“《宏觀經(jīng)濟學》是一門量大面廣的專業(yè)基礎課程，課程內(nèi)容相對龐雜，這在一定程度上影響了學生的學習興趣。”在此次大賽中，孫紅杰及團隊針對這些教學痛點，以培養(yǎng)學生分析、思維能力為重點目標，通過融入課程思政元素更新教學理念，采用本土案例教學、情境教學法、小組討論、任務導向等方法來豐富課堂教學，同時積極采用云班課等網(wǎng)絡平臺豐富拓展課外教學。課堂教學中，借助豐富的網(wǎng)絡資源結合時事熱點制作短視頻，理論聯(lián)系實際，對于課堂教學能夠起到事半功倍的效果。孫紅杰向我們舉例分享：“我們結合當前00后學生的特點，課堂中恰到好處運用表情包和網(wǎng)絡用語，能夠很快的拉近師生之間的距離，同時結合有趣的生活實例或故事，誘發(fā)學生的想象力和思維活動，在吸引學生注意力的同時，讓他們能夠輕松掌握課堂知識”。

孫紅杰說：“經(jīng)管類學生既有來自文科的同學，也有來自理科的同學，整體來看，數(shù)學功底不均，部分同學對于經(jīng)濟學的數(shù)學模型理解存在一定的困難。”興趣是最好的老師，如何調(diào)動學生對宏觀經(jīng)濟學的學習積極性，也是本門課程創(chuàng)新需要解決的一個實際問題。因此孫紅杰團隊結合周邊鮮活的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，設計合理的導入內(nèi)容，核心內(nèi)容授課前抓住學生的關注焦點，從而吸引學生的學習興趣，啟發(fā)學生的探究式自主學習思維。

創(chuàng)新教學方法,提升教學效果

在此次大賽中宏觀經(jīng)濟學教學團隊將課程教學立足中國國情，并借鑒西方經(jīng)濟學理論，引導學生能夠正確的運用宏觀經(jīng)濟學理論講好中國故事。突出理論與實際相結合，即把西方宏觀經(jīng)濟理論與中國的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀相結合，針對當前國際社會熱點話題激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。

孫紅杰告訴我們：“教學的目的不僅僅是讓學生掌握各種經(jīng)濟理論，培養(yǎng)學生對當前經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟事件和經(jīng)濟問題的分析、判斷和決策能力，引導他們在日常生活中自覺地去思考分析與應用是課程教學的目的”。

團隊還堅持線上與線下相結合的混合式教學模式，對教學內(nèi)容加入視頻元素并做到碎片化、生動化，以免枯燥。教學準備、網(wǎng)絡教學、課堂教學、實踐活動和考核評價等教學過程做到精心設計，將學生學習的主動探索與老師的解惑答疑相結合。

團隊協(xié)作,優(yōu)勢互補

宏觀經(jīng)濟學教學團隊是一個積極上進、團結協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢互補的團隊。團隊成員還包括魏琦、何衛(wèi)平、衛(wèi)力、王彩艷等老師。教學團隊在汲取前人研究成果和總結多年教學經(jīng)驗的基礎上，積極響應《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》精神，開始向“精品課程”建設邁進。教學團隊在多年努力下，宏觀經(jīng)濟學獲批2015年甘肅省精品課程。

宏觀經(jīng)濟學教學團隊重視集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧；相互學習、相互求教，形成師徒結對，幫助青年教師的成長，形成了一種和諧的教研氛圍。教案、試題、課件、資料、心得相互分享，節(jié)省時間，減少重復工作，提高教學工作效率。

孫紅杰說：“作為一名經(jīng)濟學專業(yè)課程授課的青年教師，我將以此次比賽為新起點，站好三尺講臺，帶著幸福感做好教學點點滴滴，懷揣理想努力前行，力爭教學科研同進步。俄羅斯教育心理學的奠基人烏申斯基曾說過這樣一段話‘教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽光。’我愿努力做好那片有用的陽光。”

來源：黨委宣傳部大學生記者團

文字：郭嘉怡

編輯：王寶平

主編：王一淳

審核：劉文博