最近，很多學(xué)校都開(kāi)啟了期中考試模式，部分學(xué)�？荚嚦煽�(jī)已公布。對(duì)于學(xué)生而言，期中試卷一定程度上是對(duì)自己上半學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種反應(yīng)，是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一種總結(jié)。

考試的目的，是幫助學(xué)生更清楚地了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，反思自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。因此，無(wú)論你家孩子在這次考試后成績(jī)是否理想，家長(zhǎng)都應(yīng)先幫孩子反思之前的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)習(xí)上的不足。

除了中考和高考這兩次大考外，孩子在整個(gè)學(xué)生生涯中都要經(jīng)歷大大小小無(wú)數(shù)次的考試。

每次考試真正的意義在哪兒？如何充分挖掘出考試的價(jià)值？值得家長(zhǎng)與孩子共同思考。

那么，期中考試后，家長(zhǎng)該怎樣與孩子一起正確面對(duì)成績(jī)呢？

“輕看”成績(jī)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

首先，家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)的認(rèn)識(shí)要樹(shù)立正確的觀念，考試只是一種測(cè)試和檢驗(yàn)的手段，只能有限地反映孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的部分情況，家長(zhǎng)不要因?yàn)閭�(gè)人面子原因等過(guò)度地看重它。

我們常常會(huì)看到，孩子考得好或表現(xiàn)好，孩子喜笑顏開(kāi)，家長(zhǎng)也不亦樂(lè)乎；反之，孩子心情沮喪，家長(zhǎng)冷眼相待。

家長(zhǎng)需要客觀看待考試結(jié)果，當(dāng)下的成績(jī)不代表最終的情況，短暫的考場(chǎng)失敗也不是人生的錯(cuò)誤。

失敗與成功都同樣的重要與必要，只有經(jīng)歷過(guò)人生的高峰與低谷，只有經(jīng)歷過(guò)挫折與磨難，才能夠逐漸走向成熟與穩(wěn)重。

家長(zhǎng)還需要以身作則，幫助孩子正確對(duì)待考試結(jié)果，與孩子同一戰(zhàn)線。在成功時(shí)保持淡然，在失敗時(shí)保持超然，用良好的心態(tài)面對(duì)考試與生活。

不過(guò)分糾結(jié)于成績(jī)本身，要多關(guān)注孩子平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)，幫助孩子明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)是對(duì)生命的充實(shí)，對(duì)心靈的擴(kuò)展，能夠在將來(lái)選擇有意義、有時(shí)間的人生。

幫助孩子找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，家長(zhǎng)們可以利用歸因方式，幫助孩子形成良性循環(huán)，找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

比如：孩子考得好，家長(zhǎng)們讓孩子描述學(xué)習(xí)過(guò)程，考得不好，家長(zhǎng)們也要理解孩子，鼓勵(lì)孩子平時(shí)多努力。

同時(shí)，家長(zhǎng)可以適度放手，懂得尊重孩子、平等對(duì)待孩子，引導(dǎo)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓孩子學(xué)會(huì)做自己學(xué)習(xí)和生活的主人，用自己良好的行為習(xí)慣做好孩子的榜樣，和孩子同成長(zhǎng)、共進(jìn)步，開(kāi)啟美好的生活畫(huà)卷。

正向反饋，正確分析試卷

分析考試得失也是家長(zhǎng)的考后必修課�？己蠹议L(zhǎng)正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度應(yīng)該是：正向反饋，表達(dá)出孩子的情緒。

考得好的，給予肯定與支持，但是要告訴孩子不能驕傲；考得不好的，給一個(gè)擁抱，說(shuō)一句安慰的話，能拉近和孩子的距離。

正確引導(dǎo)是關(guān)鍵，和孩子交流考試得失的過(guò)程最寶貴。

尤其是當(dāng)孩子突破自己，取得了進(jìn)步時(shí)，我們一定要及時(shí)給予孩子積極正向的反饋，這是在重塑孩子的自信心。

考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。

家長(zhǎng)需要幫助孩子，既要找出不足，也要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)看，及時(shí)加油打氣。把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助推器，讓孩子更加優(yōu)秀。

合理規(guī)劃重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)

考試后，家長(zhǎng)與孩子通過(guò)分析試卷，結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際能力，從而可以定下一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

期中考試是階段性考試，教師在命題的過(guò)程中都會(huì)充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)功能，也就是通過(guò)一套試卷來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

所以家長(zhǎng)們應(yīng)該在教師的幫助下通過(guò)分?jǐn)?shù)找出孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并且和孩子一起制定下一階段重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

規(guī)避問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用分?jǐn)?shù)的反饋功能，加強(qiáng)和教師的溝通協(xié)作，努力達(dá)到考試效益的最大化。

學(xué)生和家長(zhǎng)也要有所反思

學(xué)生反思學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，老師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

2. 專心上課的習(xí)慣

在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。

3. 認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察。

要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！必杓疵糟�，殆即疑惑。孟子說(shuō)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！�

孟子所言之書(shū)，是專指《尚書(shū)》，今天可以理解為：對(duì)書(shū)本知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。

4. 善于提問(wèn)的習(xí)慣

積極提出問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

5. 切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。

每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

6. 獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。

有的同學(xué)做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；

有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全。

要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路。

7. 仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容。

更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

8. 練后反思的習(xí)慣

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：

錯(cuò)解根源是什么？

解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

如何克服常犯錯(cuò)誤？

9. 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，效果也不好。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

10. 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)�？纯�，看會(huì)了、記住了才扔掉。

有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

家長(zhǎng)反思教育方式

• 您是否過(guò)分干預(yù)孩子的一切生活和學(xué)習(xí)？

每天對(duì)著孩子嘮叨，孩子做什么在你眼里都是不順眼的，這個(gè)不讓孩子做，那個(gè)不讓孩子吃的，久而久之，孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種厭煩的心理。

其實(shí)這種嘮叨式的家庭教育普遍存在，很多家長(zhǎng)都還沒(méi)有明白這種嘮叨式的家庭教育是非常愚蠢的。

• 您是否是個(gè)攀比面子型的家長(zhǎng)呢？

當(dāng)孩子拿著成績(jī)單回到家和你匯報(bào)的時(shí)候，而你更加關(guān)注的不是孩子考多少分，你一開(kāi)口就問(wèn)隔壁誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考幾分啊，當(dāng)孩子說(shuō)他考的比我高的時(shí)候，你立馬變臉沖孩子說(shuō)考這么低，我怎么見(jiàn)人啊。

孩子原本是想從你這里得到鼓勵(lì)并且再接再厲的，可你的一句話完全把孩子的興致澆滅了。

• 您是否對(duì)孩子要求過(guò)高了呢？

望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但每個(gè)人身上都存在著不完善之處。

很多父母過(guò)度關(guān)注孩子，對(duì)孩子期望和要求過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。

這種失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。

家長(zhǎng)如何幫孩子提高成績(jī)

• 不要只看到分?jǐn)?shù)，更重要的是孩子的進(jìn)步空間

當(dāng)孩子考了98分的時(shí)候，不要去苛刻孩子為什么沒(méi)有考100分。

孩子明明從78分，努力考到了98分，這其中的進(jìn)步空間，不值得被鼓勵(lì)一下嗎？

我們不能只看分?jǐn)?shù)的多少，還要看孩子每次與自己相比，是進(jìn)步了還是退步了？如果退步了，就幫孩子分析原因，制定一個(gè)更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取每一次都有一個(gè)對(duì)得起自己的成績(jī)。

• 指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法

在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。

要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。

• 用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。

可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

• 孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣比成績(jī)重要百倍

家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的反應(yīng)，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多家長(zhǎng)很容易糾結(jié)在孩子丟失的那“幾分”上，拷問(wèn)孩子為什么沒(méi)有拿滿分。

其實(shí)完全沒(méi)有必要，分?jǐn)?shù)只是能力的一個(gè)側(cè)面反映。

相比于孩子沒(méi)有拿滿分，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上是否養(yǎng)成了上面提到的好習(xí)慣，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否輕松快樂(lè)等。

98分和100分并沒(méi)有什么差別，重要的是我們要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位的。

學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，不是百米沖刺。一時(shí)成敗，沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持跑，才能取得勝利。

“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣�！�

每一個(gè)孩子考試后需要被關(guān)注到的不僅是那一紙分?jǐn)?shù)，更有背后的辛苦和努力，它比任何事情都重要。