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專業(yè)設(shè)置：行政管理、城市管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

學(xué)院簡介

學(xué)院擁有公共管理一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，公共管理、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，公共管理（MPA）和社會(huì)工作（MSW）兩個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有重慶市2011協(xié)同創(chuàng)新中心——地方政府治理協(xié)同創(chuàng)新中心、重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——公共經(jīng)濟(jì)與公共政策研究中心（兩中心均入選中國智庫索引“CTTI”來源智庫）、省部級高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——-公共經(jīng)濟(jì)與公共政策研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重慶大學(xué)中國公共服務(wù)評測與研究中心等科研平臺。4個(gè)本科專業(yè)全部入選國家級或省部級一流本科建設(shè)專業(yè)。學(xué)院師資力量雄厚，專任教師70人，其中國家級人才3人，教授/研究員21人、副教授26人，91.43%的教師具有海內(nèi)外博士學(xué)位。學(xué)院高度重視本科生教育，有完善的本科生全員導(dǎo)師制、全員科研項(xiàng)目資助制等創(chuàng)新性培養(yǎng)措施。

專業(yè)介紹

專業(yè)設(shè)置：行政管理、城市管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

行政管理（政府與社會(huì)管理、組織與人力資源管理方向）和城市管理（智慧城市與資源管理方向）兩個(gè)專業(yè)三個(gè)方向，培養(yǎng)中注重“價(jià)值塑造、分類指導(dǎo)、模塊教學(xué)、國際接軌”“理論、方法、應(yīng)用”結(jié)合、造就“有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和擁有規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、合作等能力，引領(lǐng)未來的公共管理優(yōu)秀人才。

培養(yǎng)特色：

其一，學(xué)科交叉融合，注重工具、方法訓(xùn)練。通過管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的理論與研究方法的交叉、融合，在專業(yè)教育中遵循知識、工具、視野的遞進(jìn)嵌入，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、研究方法和工具應(yīng)用的掌握。

其二，注重培養(yǎng)模式創(chuàng)新，突出學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。致力打造產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺，通過社會(huì)服務(wù)、田野調(diào)查和課外實(shí)踐，不定期組織學(xué)生到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、情景模擬教學(xué)和觀摩教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力；通過本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，對學(xué)生的科研項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)和公共管理案例大賽進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生基本科研能力和回應(yīng)社會(huì)問題的能力。

其三，基于豐富的干部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)所在學(xué)院是重慶市干部培訓(xùn)基地、重慶市公務(wù)員培訓(xùn)基地，擁有重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、重慶市2011地方政府治理協(xié)同創(chuàng)新中心等省部級科研平臺，培養(yǎng)了一大批政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部和管理精英，積累了提升公共管理人才能力、素養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，有效地支撐了本專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、綜合素質(zhì)強(qiáng)的公務(wù)人才。

經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)，注重培養(yǎng)學(xué)生“跨學(xué)科知識體系——專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維模式——科學(xué)的社會(huì)科學(xué)方法論”。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和語言能力，培育應(yīng)對復(fù)雜國際經(jīng)濟(jì)形勢變幻的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才和應(yīng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿研究的理論人才。

培養(yǎng)特色：

其一，國際化培養(yǎng)模式。強(qiáng)調(diào)“國際化視野——規(guī)范化方法——本土化人才”的培養(yǎng)模式。課程體系引進(jìn)國際成熟的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力，廣博的知識體系，扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識體系以及定性和定量的分析問題的方法。同時(shí)，通過雙語教學(xué)、國際交流學(xué)生同班學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生國際化視野。

其二，終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“分析能力——?jiǎng)?chuàng)新能力——實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。通過課堂情景模擬、案例分析、實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生分析和實(shí)踐能力，通過第二課堂創(chuàng)新項(xiàng)目培育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合研究能力。

其三，人才培養(yǎng)的二次分流機(jī)制。學(xué)生招生依據(jù)“大類招收，分類培養(yǎng)”原則，入校后在大類知識體系培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生稟賦特點(diǎn)、專業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的二次選擇。做到“能力—興趣—規(guī)劃”三位一體，真正做到人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和個(gè)人興趣的有機(jī)結(jié)合。

就業(yè)深造

學(xué)院2022屆本科畢業(yè)生去向落實(shí)率為90.63%，排名全�？壳埃瑢W(xué)生廣泛就業(yè)于全國各級黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大中型企業(yè)和社會(huì)組織等單位，主要從事行政管理、人力資源管理、城市運(yùn)營管理、經(jīng)濟(jì)分析、財(cái)務(wù)管理、政策研究以及教學(xué)科研等相關(guān)崗位工作。同時(shí)，近年來畢業(yè)生國內(nèi)外升學(xué)率持續(xù)走高，2022屆本科畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)44.38%，其中被密歇根大學(xué)安娜堡分校、華威大學(xué)、香港中文大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)等國內(nèi)外一流大學(xué)錄取的學(xué)生數(shù)顯著提高，各類基層項(xiàng)目（選調(diào)生等）高于學(xué)校平均水平。扎實(shí)的理論功底、突出的實(shí)踐能力、卓越的創(chuàng)新思維和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，令學(xué)院畢業(yè)生得到眾多用人單位和相關(guān)高校的肯定與好評。

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